试论新时期高校校园文化建设

作者： 何知　刘艳    

[摘要] 高品质的校园文化，不仅能拓展和深化学生的专业知识和学术水平，更是培养和提升学生道德水平和个人素质的重要因素。本文论述了校园文化的内涵与时代特征，分析了当前高校校园文化建设中的局限和不足，得出必须以中国传统文化为基础，借鉴国外先进经验，发挥教师的主导作用等措施来加强校园文化建设，充分起到文化育人的作用。
　　[关键词] 校园文化建设 文化内涵 文化特征
　　当今社会判断一个人才的标准已不仅仅是限于他们的专业知识，更重要的还有他们的道德水平和个人素养。在高等学校里，培养和塑造大学学子们道德水平的正是看不见，摸不着但却在无形中对学子们产生重要影响的校园文化。校园文化是社会主流文化的组成部分，在构建和谐社会的今天，通过建设一个自由民主，健康活泼的校园文化，用这个小环境来影响社会文化这个大环境，从而为发展社会的先进文化，促进和谐社会目标的实现有着十分重要的作用。

　　
　　一、校园文化的基本内涵与时代特征
　　高校校园文化是高校师生根据自身办学特点和需要，结合特定时期经济和社会发展的需要，在长期的教育实践过程中通过学校各个层面创造和积累，反映师生共同信念和追求的校园精神，是高校校园一切物形态，精神财富和行为方式的总和。
　　从高校校园文化的定义，可以看出，高校校园文化的内涵包括三个层次：分别是物质文化层，精神文化层和制度文化层。物质文化层主要包括校容校貌，建筑布局和规划、教学手段和科研条件、课外体育和科技活动等。这是校园文化的物质载体：精神文化层主要包括教育思想、学校精神、学校发展目标、校园学风等，这是校园文化的核心和灵魂：制度文化层主要包括教学、科研、后勤管理制度，学生学习管理制度和各种规章制度等，这是校园文化的保证。
　　由于文化本身具有的继承性与创新性，校园文化也有着鲜明的时代特征。
　　1.校园文化与素质教育相辅相承
　　《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：高等教育重视培养大学生的创新能力，实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，这为我国高等学校的校园文化建设指明了方向。配合着现代素质教育的目标和要求，如今，我国各个高校普遍地从重视学生专业技能的培养到重视学生智育、体育、德育、美育综合素质全面发展。。
　　2.网络文化成为现代校园文化的重要组成部分
　　随着电脑和网络技术的普及和发展，网络的开放性使教师和学生更容易接触到网络文化，更由于网络给参与者带来了更为丰富的信息、更多的观察视角，动静结合的表现形态以及迅速、方便、快捷的特点，使得网络受到教师，学生的普遍欢迎，网络文化已成为现代校园文化中的一个重要组成部分。
　　3.校园文化的开放性进一步扩大
　　随着市场经济的发展，交通、通讯手段的便捷化，缩小了校园之间以及校园与社会之间的距离，校园文化的开放性进一步扩大。同时作为校园文化主体的青年学生也是推动校园文化进一步开放的推动力量，求知欲和好奇心是其中的主要因素。最后校园文化自身也是推动开放性进一步扩大的因素。固步自封是不会得到发展的，只有进一步敞开门户，加强与校园外部的联系和交流，取长补短，才能够促进自身的发展。
　　
　　二、高校校园文化建设的现状
　　1.在认识上对校园文化建设存在误区
　　要把校园文化建设得到位，起到文化育人的作用，首先必须在认识上达到对校园文化的正确认识，但是现阶段，还存在认识误区。如：有的高校过分地看重校园物质文化的建设而忽视了校园精神文化的建设；有的高校将校园文化建设等同于丰富学生的业余生活，一味强调发展娱乐文化；有的高校将校园文化建设等同于对学生的思想政治教育，学生的管理或者是学生社团的管理。
　　2.易受到外来不良文化的冲击和影响
　　随着大学校园开放性的扩大，一方面能给大学带来“学术激荡，兼容并包”的自由学风，但另一方面也降低了大学校园的防御性，崇尚积极向上，健康生动的校园文化容易受到来自社会的拜金主义，功利主义和个人主义等负面思潮的冲击，严重地影响了大学生的价值观和道德观。在当今信息电子时代，网络成为了校园文化受到外来不良文化冲击的一条重要途径，网络上各种不良、不健康的内容，极易动摇大学生经过前期教育刚刚形成的价值体系，从而产生不良影响。
　　3.高校扩张影响校园文化品质
　　高校扩招在为更多人提供高等教育的同时，也为高校校园文化的建设带来了不少的难题。学生数量增加了，但同时作为校园文化的参与者与建设者的学生的整体素质却下降了，他们素质的降低也必然会影响到校园文化品质的下降。同时，由于学生数量的增加，不少学校不得不重新征地，建设新校区，根本无暇顾及校园文化的建设问题。此外，由于大学扩张，造成了毕业生之间更为激烈的竞争，许多大学生为了能在以后的就业竞争中脱颖而出，纷纷将参加各种校园文化活动当作自己今后就业的筹码。
　　4.教职员工在校园文化建设中缺位现象比较突出
　　相对于青年学生来说，教师代表着先进文化的思想观念，价值趋向，行为方式和较为丰富的人生经验，在大多数情况下能够而且必须对学生群体文化给以指导并进行整合，从而实现校园文化的育人目标。但是，随着教师职工在教学，科研等方面的竞争压力日趋激烈，教学任务，学术研究，学生管理才被他们视为日常工作范围，是“正业”，与学生组织或参加各种校园文化活动，即被他们看作是浪费时间，“不务正业”的表现，同时也会让他们觉得在参加这些活动的时候会让他们觉得不合身份。正是在教职工对校园文化的误解以及激烈的竞争压力使得他们在校园文化建设中的缺位向现象普遍存在，没有起到教工在校园文化建设中的引导和教化作用。