突出高职教育的办学特色 创办国家教改示范试点精品专业
伴随着高等教育的跨越式发展，我国高等职业教育事业突飞猛进，一个具有中国特色和充满生机活力的高职教育体系初步形成。由于我国高职教育的历史还很短，目前被社会广泛认可的具有整体品牌形象的高职院校还不多见。因此，从打造精品专业开始，真正办出高职特色，是提高高职整体办学质量的切实之路。只有更多的专业成为了精品专业，品牌院校才能形成，才能办出让人民满意的高等职业教育。一、精品专业与特色办学的关系
高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，以就业为导向的高等教育，高职院校在办学过程中，围绕市场需求，不断探索、大胆创新、主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求。 在形成自己的办学特色中，专业是重要的载体，办学特色正是通过特色专业来实现的，抓好精品专业建设，对高职特色的形成具有重要意义。从这个意义上讲，精品专业是学校教育质量的重要标志和特色办学的重要内容，高职院校必须应有反映教育特色的精品专业。
我院是由原石油工业部和教育部批准，于1978年建立的。1984年我院成为全国首批十几所办得好的成人高校之一。1996年通过河北省教委和国家教委评估验收，成为办学合格单位。1999年经国家教育部和河北省教育厅批准列入全国普通高考招生计划，开始招收新高职学生。2000年11月接受了河北省教育厅组织的教育教学质量检查，教育教学质量为A。给予很高评价。2000年国家教育部、河北省教育厅领导考察后，经企业同意，已正式报批将管道职工学院改制更名为“石油职业技术学院”。目前，管道职工学院已建设成为教学、培训、科研、技术服务为一体的高等职业教育培训基地。学院的《焊接工艺及设备》、《通信技术》、《城市管网》、《环境艺术设计》等专业均有实力办成全国高职高专示范性专业。以下是我院在教改过程中的经验总结。
二、精品专业建设的主要内容
1、以社会需求为导向设置专业。精品专业注重对社会和行业背景进行分析，根据社会或行业需要，进行专业结构的调整，使专业的特色更为鲜明，更加贴近经济建设和社会发展的实际需要。 焊接作为机械零件三大联接方法之一，越来越为世人瞩目，焊接技术的发展水平已成为衡量一个国家科学技术先进程度的重要标志。但我国在焊接设备制造、焊接材料生产、焊接检测、焊接工艺等方面与国外发达国家相比差距较大，另外我国正处在经济高速发展的年代，要筹建许多基本建设项目，更加需要焊接技术人才,随着《焊接工艺及设备》专业的取消，从事焊接专业的专门人才将更加短缺.因此,我院决定把《焊接工艺与设备》专业进行教改并力求创办国家教改示范的精品专业.
2、以教育观念为先导创新教学。
精品专业都把转变教育思想观念贯穿于教学改革的全过程，树立科学的高职教育人才观、质量观和教学观，进而改革人才培养模式，提高人才培养质量。
?? 我院建设精品专业《焊接工艺及设备》是以转变教育思想观念为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，以技术应用能力和基本素质培养为主线，构建理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系，注重提高办学质量，努力探索产、学、研结合的以能力培养为基础的具有焊接专业高等职业教育鲜明特色的教学模式。
3、以技术应用能力为主线突出特色。
精品专业以职业岗位群的实际需要为出发点，制订专业人才培养规格和培养方案；重组课程结构，创新课程体系，突出实践教学；按照“实际、实用、实践”的原则，改革教学内容、教学方法和考核方法；重新编写适合高职特色的专业教材。因而培养模式灵活多样、职业特点更加突出，办学特色更加鲜明。
(1).建立以能力为中心的教学模式，充分体现高职教育特色
A. 明确高职《焊接工艺及设备》专业教改的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的高等焊接技术应用性专门人才为根本任务，培养出的学生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，深受用人单位好评。
B. 以焊接技术需要和焊接职业岗位群设计专业培养目标
?? 我们经过大量的社会和施工现场调研，征求了大量有丰富工程施工经验的焊接专家意见，打破学科体系，突破学科的系统性和完整性，根据焊接技术需要的焊接责任工程师、焊接质检师、焊接设备工程师、焊接工装夹具设计制造人员、焊接车间和焊接施工的技术和管理人员、技师型高级焊工这一职业岗位群确定了高职《焊接工艺及设备》专业的培养目标。
?? C. 以技术应用能力培养为主线，构建课程和教学内容体系
?? 我们以社会对焊接专业的需求为目标、焊接技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案；基础理论教学以应用为目的，以必需够用为度；专业课程的教学加强针对性、实用性和综合性，以培养“能力”、考核“能力”为重点。
?? D. 实施模块教学法，理论教学、实践教学有机结合
?? 我校《焊接工艺及设备》，在重要的专业课程中采用模块教学法，在理论教学中穿插了“实训周”，使“理论知识模块教学”和“实践能力培养”更加紧密的结合，并且对“能力”考核的内容、方式进行了实质性的改革，增强了能力考核的可操作性。
?? E. 加强实践教学环节，提高学生实践能力和职业素质
?? 我校《焊接工艺及设备》实践实验教学（1444学时）与理论教学（1518学时）的比例是1：1。要目的是培养焊接专业学生的技术应用能力，做到理论与实践相结合、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。加强实践教学环节，以使学生得到比较系统的职业能力和技能训练。
?? F.改革办学体制，坚持“产、学、研”相结合的培养机制
我校的焊接专业有独立建制的实训中心，在科研、技术服务、焊工培训考试与资质认定等方面成绩显著，
?? (2)、以技术应用能力和基本素质培养为主线建立焊接专业人才的知识、能力和素质结构
?? ?? ?购附蛹际跤τ媚芰? 知识结构?? 理论教学系统
培养规格?? ?? ?埂? ?? ?? 素质结构 实践教学系
?? ?埂? ?? ?够?本素质 ?? ?鼓芰ε嘌? 素质教育系统
(3).建立与培养目标相适应的理论教学体系
?? 理论教学，严格掌握以“必需、够用为度”的原则； 改革教学内容，突出课程的针对性和实用性； 调整教材体系，突出课程内容的综合性； 教学内容模块化，理论与实践有机结合
?? (4)、建立与培养目标相适应的实践教学体系
建设校内技能训练基地； 校外实习基地的建设； 完善能力考核教学环节；
(5)、继续按照产、学、研结合思路开展教学改革
4、紧密依托行业或企业产学研结合。
?? A. 继续“请进来”，把企业专家和工程技术人员请到学校来，参与教学计划的制定、教学内容的调整和讲授；B. 继续“走出去”，让师生走出去，走进社会，下到企业；C. 继续努力把消耗性实习转变为生产性实习；继续让学生利用毕业实习和毕业设计参与学校的科研开发和技术服务。
5、以“双师型”教师保证培养质量。
精品专业应采取有力措施，提高“双师型”教师的素质和教学、科研、实践能力，并有稳定的兼职教师队伍。精品专业除了重视校内实验室、实训中心的建设外，都与相关行业或企业签订了产学合作的协议，建立稳定的校外实训基地。建立校企合作的有效机制，专业主动为行业、企业服务，行业、企业参与教学改革的全过程。
?? 我们组织教师参加科研开发和技术服务工作，如组织焊接工程系老师参加管道局特种机具研究所的技术开发研究工作，与特机所的科研人员共同开发了全位置自动焊机，填补了我国这项空白。又如焊接工程系所有教师都是中国焊接协会培训中心的培训人员，长期从事出国焊工技师的培训工作，有一名教师获得过2000年全国焊工技能比赛第三名。
?? 我们组织教师参加国内外工程施工，如在苏丹输油工程施工中，学院有计划的向苏丹输油工程项目部派出外语、国际商务、工商管理、管道工程、输油工艺等方面的教师进行现场锻练。组织教师参加实验室建设工作，既锻练了教师又为学校节约了资金。
经过多年的努力，目前我院94%的焊接专业课教师达到了“双师型”的要求。他们既能教理论课，又能指导学生实验、实训实习，也能参加科学研究和技术服务工作。
6、毕业生能学以致用，就业率高。
精品专业努力提高学生就业能力，培养大批“下得去、留得住、用得上”的合格人才。而且注重学以致用，才能深受社会和行业的欢迎。我院毕业生的业务规格定为：
?? A. 焊接责任工程师：能够独立完成焊接工艺评定及焊接工艺规程的编制工作；B. 焊接设备工程师；C. 焊接质检师：能够独立完成X射线、超声波、磁粉、渗透探伤工作；D. 焊接工装夹具设计、制造高级人才；E. 焊接车间和焊接施工的技术经济管理人才；F. 技师型高级焊工：具有焊接锅炉压力容器资质并能熟练操作氩弧焊、CO2气保焊等焊接方法的技师型高级焊工。深受企业欢迎，就业率很高。
综上所述，打造精品专业，创建高职品牌，是高等职业教育创办一流院校的基础。打造精品专业，是高等职业教育改革的亮点，也是一个创新点。搞好精品专业的建设，将对深化全国高等职业教育人才培养模式的改革起到积极的推动作用。我院经过焊接专业的精品专业建设，有力的强化了我院的办学特色，提高了教学质量，提高了办学效果。
（作者单位：河北省廊坊市河北石油职业技术学院）