先进的校园文化在大学生思想政治建设中的作用

作者： 毛 敏 陈贤奇

 摘 要：高校校园文化是教师、大学生、管理者共同传承和创造的精神成果的综合体现,是大学区别于其他社会组织的重要象征,是一所大学赖以生存和发展的重要根基和不竭动力。先进的校园文化与德育是有机的统一，健康向上的校园文化能够使高校在管理和实施素质教育的过程中受到事半功倍的效果，具有多方面积极的德育功能。
　　关键词：校园文化 大学生 思想政治建设
　　前言
　　高校校园文化是高校师生员工学习、工作、生活的一种精神氛围与物质环境。每个师生员工都生活于其中，并且自觉或不自觉地参与着这种精神氛围与物质环境的建造与变革，又自觉或不自觉地接受着这一文化氛围的陶冶和塑造。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风……把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。

”《意见》把校园文化建设提到了学校德育工作的重要议事日程。环境塑造人，环境改变人，对人生观、世界观正经历着自我觉醒、自我确定过程的大学生来说，优秀的校园文化正是他们成长的沃土、成才的摇篮。这对我们教育工作者深入讨论新形势下校园文化建设与高校德育的内在联系，加强校园先进文化建设，改进高校德育工作，有着积极而重要的指导意义。
　　一、良好的校园文化对大学生的价值追求具有正确的导向作用
　　校园文化作为一种环境文化，其重要作用在于创造一种文化氛围去感染、陶冶学生。大学校园文化氛围时刻熏陶着大学生的意志、情感、思想和价值系统，这种影响从大学生一踏入校园开始就已发生，并通过其功能作用将大学生导向预定的教育目标。
　　（一）校园文化的教育导向功能在人才培养目标和规格上发挥着定向作用
　　校园文化不是无目的的文化，它处处渗透着明确的教育目的，在学生的培养目标和规格上发挥着定向作用。校园文化主要是通过环境氛围的巨大环绕力，将学生导向培养目标。校园文化活动的内容、校园文化活动的方式以及校园文化所形成的文化环境和文化氛围，都蕴含着教育目标对学生起着直接或间接的导向作用。校园文化深刻地影响着每个学生的发展方向，特别是影响着学生的价值取向、思想品德和生活方式的选择，具有潜移默化、滴水穿石的力量。在校园文化的制度文化中，则更直接地包含着教育目的，它的任何一项规定都是为实现教育目的服务的。校园文化的制度文化是通过规范的作用，将学生导向预定的教育目的。
　　（二）校园文化的示范功能能够为学生营造一个健康向上的求学与做人环境
　　校园文化的示范功能是指校园文化主体中的优秀人物对其他人的示范作用。校园文化建设旨在营造一个健康向上的求学与做人的环境，而在求学与做人过程中，教师对学生影响最大，是学生主要的模仿对象。教师的政治思想、道德品质、文明修养、治学态度、生活方式及人生观、价值观都会对学生产生潜移默化的影响，甚至是终生的影响。因此，教师不但要教书，更要育人，指导学生提高治学、做事、律己、交友、待人、处世等方面的修养。此外，散见于校园中的书画墨迹、雕塑、纪念碑亭、历史名人塑像等人文景观，也都对生活于其中的大学生产生重要的教育示范作用。
　　（三）校园文化的熏陶功能对学生的全面发展有促进作用
校园文化的熏陶作用是综合的即对学生的德、智、体、美诸方面都有熏陶作用。校园的建筑、布局和绿化、楼房内外的装饰、教室宿舍的管理状况等，是长期陶冶学生品性和心理的因素。生动活泼的校园文化活动，如各种类型的学术理论探索、广博的知识介绍和丰富多彩的文化娱乐体育活动，对所有参与者的思想品德、智慧才华、情趣爱好和身心发展，都具有潜移默化的熏染和陶冶作用。
　　（四）校园文化的激励功能对于提高学生的自主性培育创造力效果显著
　　校园文化活动多数是学生自己组织的，这对于提高他们的自主性、培育自信心和创造力效果显著。校园文化活动能使许多学生从中找到表现和发展自己的领域，看到自身价值，建立起自信心和荣誉感，成为充满进取激情的生活中的强者。 同时，多方面的文化实践活动尝试，也极大地开阔了他们的视野，提高了他们的想像力，锻炼了独立思考能力和创造能力。
　　（五）校园文化的娱乐功能能够满足学生身心发展的需要
生动活泼的校园文化活动，具有满足学生身心发展需要、消除精神疲劳和陶冶心性等娱乐调节功能。学生们正处在成长发育、生命力旺盛时期，对文化娱乐的需要强烈。丰富多彩、高雅优美的校园文化活动，正是满足学生需要的最好精神食粮。同时，丰富多彩的校园文化活动还具有以美育人、乐以醒人、乐以导德和乐以开智的作用，大大有助于青年学生的身心健康发展。
　　二、先进的校园文化与德育是有机的统一体
　　（一）思想政治教育是校园文化娱乐活动的灵魂和目的
　　校园文化活动具有深厚的群众基础，已经成为大学生活内容的一部分。但是，我们应该看到，校园文化活动也存在一些不容易忽视的问题。一是内容陈旧，许多明显宣扬封建没落主义的东西还在公开传播；二是是非不清，许多青年人对不健康的东西感兴趣，还在盲目追求；三是美丑不辨，借校园文化活动之名，搞情趣低下的东西，毒害他们的心灵；四是目的不明确，一些院（系），搞文化活动是没有主题，没有明确的指导思想，质量不高，学生参加后感到没有任何收获。这些问题告诉我们，在新形势下，对大学校园文化活动不能放任自流，必须加强领导，坚持寓教于文、寓教于乐，把思想政治教育渗透到各种文化、娱乐活动中去，在满足学生审美需求和兴趣爱好的过程中，使他们的心灵得到感染，情操得到陶冶，进而帮助他们分清是非，树立正确的人生观、价值观。
　　寓教于文、寓教于乐，体现了精神文明建设中文化建设和思想建设的关系。在精神文明建设过程中，文化部分和思想部分在发展过程中有着密切的联系，是互相促进的，而校园文化活动对思想政治教育的作用，主要表现在它能通过健康愉快、生动活泼、丰富多彩的活动，吸引更多人参加，直接影响人的思想和行为，使人们受到生动的形象教育，引导人们正确地认识客观世界，增长文化知识，启迪人的智慧，提高对社会的认识能力。一首歌、一出戏、一部电影、一篇小说，或好或坏，往往会产生不可低估的潜移默化的作用。思想政治教育对文化活动的作用主要表现在，它的指导思想，是否沿着为人民服务、为社会服务的方向而发展的。另外，社会主义、共产主义的道德观念会激励人们去努力提高自己的文化艺术修养，增强对艺术的审美能力和对科学的认知水平。离开了思想政治教育这一重要方面，文化活动也就失去了思想和灵魂。因此，我们在实践中必须坚决遵循这一原则和规律，把二者统一起来，决不能偏废。
　　（二）先进的校园文化蕴涵着积极的德育功能
　　健康向上的校园文化能够使高校的在管理和实施素质教育的过程中收到事半功倍的效果，具有多方面积极的德育功能。
　　1、实现德育目标的功能。丰富多彩的、先进的校园文化能使德育目标顺利实现。这是因为，学校的校园文化本身是极富知识、智慧的文化，不论是教育教学活动，还是管理、服务活动，都可以让师生员工受到教育。
　　2、陶冶情操、塑造人格功能。校园文化对高校广大师生起着潜移默化的作用。开展先进的、积极向上的校园文化活动对启迪学生心灵、塑造青年健全人格、陶冶师生情操有着巨大的作用。学校在校园文化建设中，通过优美的校园环境和良好的校风，使学生受到感染和熏陶，从而丰富知识，开阔视野，提高境界，达到塑造理想人格的目的。
　　3、凝聚力功能。校园文化建设的凝聚功能是在师生员工的共同努力下形成的。凝聚力是学校发展的重要力量，是被全校师生员工认同而又具有独特风格的学校精神。学校只有通过有计划、有步骤地开展师生员工喜闻乐见的校园文化活动，才能激发师生员工的兴趣和热情，使师生员工的个性发展要求、兴趣爱好与学校精神融为一体，形成一致的价值观和行为准则。
　　4、激发学生进行创新的功能。校园文化本身具有一种持久而深刻的激励力量，是推动师生员工积极向上的动力因素。校园文化建设的激励功能渗透在学校工作的各个方面。
　　（三）先进的校园文化建设是加强和改进德育的有效载体
　　思想政治教育的根本目的, 是为了培养有思想、有道德、有文化、有纪律的学生队伍，这一点，与开展文化活动的目标是一致的。在新的历史时期，学校思想政治教育面临着许多新的课题，面临着新的挑战。学生队伍新成员增加，年轻学生文化层次高，接受新事物快，见多识广，思想活跃。传统的思想政治教育方法需要加以改进，思想政治教育急需探索新途径，寻找新载体。寓教于文、寓教于乐，就是一种极好的途径和载体。
　　校园文化建设就其形态而言，主要由精神文化、物质文化、学术文化和一定的制度文化构成。它包含着校园里从生活方式到思维意识的一切文化现象和文化心态，不断作用于校园文化主题，发挥着德育功能，对培养学生正确的人生观、审美观、价值观具有不可忽视的作用。
　　校园文化建设具有很强的教育特色，而学校德育教育也具有很强的文化特色，成功的德育教育总是存在于特定的校园文化的背景中，是这种校园文化教育功能实践的产物。
　　结语
　　高校校园文化既是一种客观现象,也是一个活动过程。以学生为主体,以德育为目标的校园文化,始终与学生优良的思想道德品质的养成息息相关。校园文化既是学校德育实施过程中必不可少的条件,也是不断提高学校德育成效的教育资源。高校校园文化是学校德育极其重要的载体,依托这个载体,学校德育能够更加实实在在和富有成效地开展起来。高校校园文化也是学校德育极其有效的一种途径,通过这种途径,学校德育能够更好地拓宽教育渠道,使学生的德育生活形式多样、丰富多彩、生动有效。高校校园文化还是学校德育极其重要的一个实践条件,利用这个条件,学校德育可以更加符合发展的教育规律,真正收到教育人、塑造人的品德的功效。
寓　　教于文、寓教于乐体现了社会主义精神文明建设的客观规律，是校园文化的重要特征，是新时期大学思想政治工作的大趋势。“教”借助于“文”、“乐”，“文”、“乐”离不开“教”的指导，二者统一于社会主义精神文明伟大实践中，推动高校两个文明建设，构建和谐校园，不断向更高水平发展。
　　参考文献：
　　[1]王邦虎.校园文化论[M]. 北京:人民教育出版社，1999.
　　[2]李宝元.人力资本与经济发展[M].北京：北京师范大学出版社，2000.
　　[3]中共中央.关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见[C].北京:北师大出版社,2000
　　[4]潘懋元.新编高等教育学[M].北京.北京师范大学出版社,1996
　　[5]朱兴胜.高校校园文化建设与大学生素质教育[J ].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2002, (3):97-100.
　　[6]王克,谢冠华. 努力建设特色鲜明的高校校园文化[J ],广东工业大学学报(社会科学版),2002, (2):36-39.
　　[7]祖嘉合. 论校园文化环境在大学生道德教育中的作用[J ] . 北京大学学报(哲社版),2002,(5):146 -151.
　[8]刘海春. 高校道德教育与校园文化建设的重新审视与定位[J ]. 华南师范大学学报,2003,(1):145 - 147.