高校科研量化考核机制弊端
胡 晶 晶 （中南民族大学科研处 湖北 武汉 430074）摘 要 以高校科研管理机制为基础，从高校及教职工自身的发展角度分析了高校科研工作量化考核机制的弊端，并提出初步的解决对策。
关键词 科研量化考核 学术不端行为 考核机制
中图分类号 G644 文献标识码 A
1 引言
高校肩负着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重任，教学、科研实力的高低直接关系到高校的综合实力。随着科教兴国战略的提出，科研工作逐渐受到重视，各高校竞相制定出科研工作量化考核制度，以规范教职工进行所谓的科学研究。科研量化考核制度是伴随着科研激励机制的产生而产生，随着科研管理制度的发展而发展的，科研管理人员及相关学科研究人员对这种考核机制的看法莫衷一是。
2 科研工作量化考核机制的弊端
2.1 论文导向异常突出，支撑学科建设力度不大
科研量化考核机制运用经济杠杆和数学概念，对科研对象进行量的分析、描述、推导和计算，以激励高校科研人员积极从事科学研究，追求科研效益。 对教职工而言，考核结果直接关系其职称评定、年终评优、科研奖金、学术头衔等个人实利。对科研管理部门而言，如何将有限的资金投入，通过合理分配以取得高收益，如何能反映绝大多数科研人员的需求，如何提高学校科研水平，这些决定它必须找到一个尽量公平、公正和公开的方式进行考核。
全国高校从事科技活动的人员约30万人，占全国研发人数的1/3。如此大规模的研究队伍，往往是将历经艰辛得到的论证结果束之高阁，由于经费不足等各种原因，造成许多应用成果得不到转化。正是由于教职工和管理部门之间这种互利关系，加之政府、学校科研项目、经费投入有限，导致论文数量激增。这种看似合理的考核机制，在实行初期确实为学校科研水平的提升提供了有效的制度保障。
现在科研管理部门的科研考核，是对成果的评价而不是对学者的评价。而对于成果的评价也只是工作评价而非学术评价，是单位评价而非社会评价，是具体评价而非总体评价，是短期评价而非长期评价。表1为中南民族大学近8年论文发表情况，通过数据分析可以很直观的看到，论文总量虽呈逐年递增趋势，权威、核心期刊上发表的论文数量每年也有所增加，但两者之和却不及一般期刊上发表的论文数。