新媒体、新技术带来教育新理念

作者： 金　欢

摘　要　科学技术造就了信息时代的新兴媒介，也同时改变着很多领域的传统模式。现代远程教育就是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网（Ｉnternet）的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。
　　关键词　新兴媒介　现代远程教育　网络技术　　突飞猛进的科学技术造就了信息时代的新兴媒介，也同时改变着很多领域的传统模式，教育行业也不例外。加拿大著名传播学者麦克卢汉早就说过：媒介即讯息。

且不讨论这一观点是否夸大了媒介的作用，就教育领域而言，技术媒体的使用把教师与学生联系起来并成为课程内容的载体。无论是印刷媒体、广播媒体、电视媒体还是网络媒体，每一种新媒体的诞生确实标志着一次具有革新意义的教育变革，本文仅以远程教育为例试图探讨。
　　所谓远程教育，是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网（Ｉnternet）的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。
　　工业革命的爆发，蒸汽机的使用和铁路的普及为印刷媒体的流通提供了保障，使远程教育的第一种形式———函授教育成为可能；广播和电视的出现为远程教育提供了第二种形式———新的载体和途径，利用电视，图像语言成为认知结构中的主导，交流突破了时空定位和视听分离，人类可以方便地将信息再现；新媒体网络的运用则对远程教育产生了更为深刻的影响，极大地促进了远程教育的发展。
　　教育作为一种人类的基本社会活动，其自身发展具有不同于自然科学的一些特征。教育的对象———人是主观的、具有情感的，因而也最具有不确定性。远程教育的发展时时受到这一特点的影响。相对于常规的面授教育，远程教育在整个学习过程中，教师和学生、学生与其他学生在时间、空间和社会文化心理上处于准永久性分离状态；准永久性地不设学习集体机构，结果人们通常不在集体中而是作为个人在自学学生拥有了更多的自主权，而教师的角色将逐渐淡化，教师更多地以教育资源的形式或学习帮促者的身份出现，他们的意图、思路、观点，只有通过技术媒体形式才能得以体现。具体解释就是它是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。而网络的普及正是加速并在一定程度上改变了这种远程教育。
　　随着使用电子网络媒体，知识和学习材料可以适应各种学习者的需要和背景进行不同的组合，并且以更多交流和通信的方式发送给学生。整个教学过程将转变成在网络上的协同学习和工作。网络还可以用来开放和提供各种学习资源，进而被各种单位和地区共享，并在每个学习者需要的时间和地点被利用。
　　网络媒体的广泛利用使远程教育在世界范围内得以广泛的发展，同时，社会有关资金和资源在远程教育开展过程中也在逐步整合。在美国，远程教育政策提倡资金和资源的整合以多种形式进行，其中最普遍的是教育机构间的合作。随着对远程教育在教育市场中的价值的认识，越来越多的商业机构投入到远程教育中来，因此也有一些合作是在教育机构和商业机构之间进行的。
　　我国在远程教育方面，近年以EDU域名注册的网站快速增加，而许多看好我国教育市场的外资以COM域名的方式介入我国网络远程教育中；同时，也有诸多综合性门户网站开设了专门的教育频道开展网上远程教育。只要合理地利用这些资金和资源，就可使投入者、办学者和受教育者都从中获益，促使远程教育良性发展。当然近年来我国远程教育之所以“跨越式”的发展，和国家与地方法规、政策的制定，以及远程教育的管理体制与运行机制的形成与运转密不可分。