论述中医药院校基础会计学课程教学改革研究及实践

　　摘要：本文根据经济一体化、企业会计准则变更这一背景，分别从教育目标、教育模式等方面阐述了中医药院校基础会计学课程改革的思路和实践。
　　关键词：中医药院校；基础会计学；教学改革
　　财政部于2006年2月新颁布的企业会计准则于2007年1月1日实施，该会计准则体系是参照国际会计准则制定的，元疑对会计学教学提出了新的改革要求。中医药院校的医药营销、药品贸易和药事管理等经济管理类专业均开设有基础会计学课程。本文根据以上专业的人才培养目标，认为基础会计学课程建设应重新设定教学目标，并改变现有教学模式，全方位地进行系统改革。
　　1 重新定位经济管理类专业会计学的教学目标
　　在全球经济一体化和资本市场国际化的背景下，作为国际通用“商业语言”的会计工作也逐渐融人这股国际化的潮流中，这就使得从事经济管理工作的人员素质面临着严峻的考验。中医药院校经济管理类专业的人才培养目标定位是培养具备经济管理、财务会计和中医药等方面知识，熟练掌握企业经营决策、管理技能的高级管理人才，与培养适应全球经济一体化需要的复合型人才的目标还有一定差距，这就要求教育的重心应该转向素质和能力的培养，着重培养学生的基本能力，使学生能够不断地通过自主学习更新知识，满足未来日益复杂的经济管理工作需要，成为可持续性发展的复合型管理人才？ 。
　　2 改革现有的基础会计学教学模式基础
　　会计学是会计理论的基础部分，主要介绍会计学的基本概念、原理、方法和技能。根据基础会计学的内容及性质特点，学生要掌握会计学的基本概念、基本原理和基本的业务操作。按现有的课程设置体系，以理论为主导的基础会计学教学，应做到既传授知识又注重能力的培养，一方面，要将初级会计课程介绍的基本理论，结合会计实验操作进行巩固，使学生扎实地掌握会计理论；另一方面，要将管理会计和财会专业的后续课程如中高级财务会计、财务管理中的部分内容下放到基础会计学中进行介绍，使学生不仅理解会计学的基本原理，而且掌握基本原理在会计实务中的运用，以及对财务管理的影响。做到在牢固地掌握会计知识的同时，能够熟练地运用知识，并将其灵活运用到经营管理决策中。
　　2.1 改变教学理念，更新教学内容我国财会类专业的主干课程分别为基础会计，中、高级财务会计，成本会计，管理会计，财务管理，审计学，会计电算化等。中医药院校的经济管理类专业虽也将基础会计学作为专业主干课，但后续课程并没有全部开设。在新经济形势下，为适应培养复合型管理人才的需要，应调整基础会计学的教学内容，并将后续课程中部分内容穿插在基础会计学适当章节进行系统介绍。
　　2.1.1 按主要经济过程设置教学内容由于经济管理类专业的会计学知识体系的教学时间受到限制，如何在有限的教学时间内，科学合理地安排教学内容就成为关键。基础会计学的教学内容涉及会计要素、会计前提、会计原则、会计科目、账户及其应用、会计凭证、会计报表等主要内容。2006年以前一般是以会计要素为主线来安排教学内容，知识结构跟中级财务会计相同，这样就使得刚接触会计学的学生学习起来较难理解和掌握，尤其是对于主要经济业务的会计核算这一教学重点掌握不是很好。2006年以后，我们按照新颁布的《企业会计准则》的变化对教学内容进行了调整、更新和整合，按照企业资金循环过程介绍其基本业务，即将资金筹集过程、生产准备过程、产品生产过程、销售过程、利润形成过程、资金退出过程等经济过程的会计核算作为核心内容。如在讲授资金筹集过程时，重点讲解该经济过程所设置的“实收资本”、“短期借款”、“长期借款”等账户，再列举实例讲解具体核算方法，便于学生理解和记忆账户结构，并加以灵活应用。这样可以使学生系统掌握每个经济过程的账户和会计核算方法，有利于对主要经济过程会计核算的掌握和运用。
　　2.1.2 有针对性地增加管理会计的教学内容从教学内容上来看，基础会计学课程实质上是初级财务会计，有关管理会计的内容基本不涉及，就会使得经济管理类专业的学生难以全面认识会计工作，难以了解会计信息对于经济管理工作的重要作用，从而影响学生今后的从业能力。因此，要在初级财务会计知识体系中有针对性地加进管理会计知识，按照8：2的课时比例进行理论授课。例如，成本计算既是财务会计的重要组成部分，也是管理会计的重要组成部分，但在基础会计学的教学内容中，有关成本的形成、形式、积累和计算的知识点太少，因此在教学中纳入管理会计中有关生产成本计算原理的内容，就能使学生更好地理解成本的核算和控制。
　　2.1.3 注重学科间渗透，培养复合型人才适应全球经济一体化的管理人才，不仅要掌握会计理论和信息技术，还要熟悉现代企业管理学、财政学、经济学、经济法、国际贸易等方面的理论和实务。虽然经济管理类专业已开设经济学、管理学等课程，但由于每门课程只是单独讲授，只要求学生掌握相关的基本知识和技能，没有很好地注重学科间的理论关系，容易忽视学科问相关知识的渗透和学生综合素质的培养。会计学科虽然具有很强的专业性，但会计学的发展受到经济、法律、金融等因素的影响，如为配合企业战略管理的兴起而形成和发展起来的战略管理会计，由于金融创新发展迅速、衍生金融工具层出不穷而出现的衍生金融工具会计，涉及其他学科的诸多理论。因此，讲授会计课程的教师要结合各相关学科的知识进行教学，例如在讲授负债时引入企业管理中有关负债经营的相关问题，使学生能够很好地理解负债可产生“财务杠杆效应”和“抵税作用”；讲授制造费用的计算和结转时，可简要介绍量本利法分析模型，使学生能够更好地掌握制造成本、销售费用和管理费用的区别。作为中医药院校经济管理类专业的基础会计学教学，还要突出医药经营管理特色，又要完成财会课程的教学目标，还要考虑学生的接受能力和学习兴趣，就要学习其它高等医药院校财会类课程的先进教学经验，形成财会与医学、药学特色相结合的教学体系和教学内容，实现学科的交叉和专业的融合 。
　　2.2 改变教学方法，提高教学质量 在基础会计学教学中可多采用启发式、讨论式等教学方法，有利于培养学生学习的主动性、积极性。案例教学作为一种目前通行的先进教学方法，对于提高学生的课堂参与意识，培养学生独立分析问题、解决问题的能力均具有良好的效果。比如，我们在上课前由教师收集整理多个教学案例，在教学过程中根据教学进程，逐步将这些教学案例布置给各学习小组，学习小组在广泛收集资料、集体讨论的基础上，撰写案例分析报告，并在课堂讨论中利用1O～15分钟的时间，介绍案例分析报告供全班同学讨论，从而培养学生的团队精神和提高综合素质。
　　根据经济管理类专业的人才培养目标，基础会计学课程授课重点应在于使学生学完本课程后，能够比较熟练地理解财务会计所提供的会计信息，学会在经济管理工作中有效地利用会计信息，为管理决策服务。但目前的基础会计学课程内容中，只有一节内容简单介绍会计报表的分析。比如“比率分析法”是一种报表分析方法，大多数学生在学习“比率分析法”的财务指标时感到抽象难懂，因此，在讲授时运用案例教学法，不仅可以极大地丰富该章节的教学内容，还通过对案例中财务指标的分析，引导学生对公司的获利能力、偿债能力和综合运营能力进行系统分析，以便做出正确的经营管理决策。
　　2.3 开展实践教学，注重对学生运用知识能力的培养基础会计学是一门应用性和实践性很强的课程，实践教学是本课程极其重要的教学环节，我们通过让学生模拟完成会计业务处理，使学生了解企业会计核算的全过程，将理论知识与实际操作技能结合起来，锻炼学生的实际动手能力。根据经济管理类专业的人才培养目标，本课程的实践教学主要以“会计核算形式模拟实验”为主，包括根据经济业务编制记账凭证，并登记人账，编制资产负债表和利润表等实验内容。学生通过对以上账务处理程序的操作和训练，有利于进一步掌握会计核算的基本处理方法和作业流程，提高实际动手能力和分析、解决问题的能力，为将来从事经济管理工作打下了良好基础。
　　基础会计学的教学过程是教和学相长的过程。由于学生在课堂上学到的大多为理论知识，能到企业实践的机会较少，为此，有必要进一步加强会计实践教学，培养学生的基本技能，缩短理论与实践的距离。目前，大多数中医药院校受到诸多客观条件的限制，学生主要还是通过课堂进行会计核算的模拟实验，应建立专门的会计模拟实验室，为学生提供会计实践的专用场所和条件，真正达到实践教学的目的。
　　3 结语
　　综上所述，新经济环境给会计教育带来了新的挑战，只有从教育目标、教育模式等方面进行改革和创新，通过教学内容和教学方法改革，加强实践教学，才能培养出符合经济全球化背景下的、满足社会需要的复合型人才。

　　参考文献
　　[1] 颜淑姬。本科会计教育改革的新思路[J].财会月刊，2008，（2）：89.
　　[2] 张媚。我校管理专业财会类课程本科教学改革思考[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2006，（1）：58