探讨高职院校《中级财务会计》课程建设

摘要：高职院校人才培养模式的变化对《中级财务会计》课程教学提出了新的要求。因此，高职院校应在遵循学生培养目标及认知特点的基础上，准确定位本课程，尝试分层教学，适当选取教材与教参，合理安排教学内容与考核方法，采取多样化的教学方法与手段，培养专业素养与职业素养并重，充分挖掘潜力，保证课程教学效果。
　　关键词：高职院校；中级财务会计；课程建设
高职院校的会计专业要求以能力为本位，以就业为导向，培养应用型的会计人才。《中级财务会计》课程是高职院校会计专业的核心课程，在培养学生会计专业领域实际工作能力和应用技能的知识体系中起着其他课程无法取代的作用。随着财政部新会计准则发布实施及高职院校人才培养模式的变化，《中级财务会计》课程在教学目标、培养层次、课程设计、教学方法、实验实训等环节都有了较大的变化.。这就要求高职院校在遵循学生培养目标及认知特点的基础上，针对职业特点及完成职业岗位实际工作任务所需要知识、能力、素质要求，合理选取教学内容，突出实践技能的培养，加强课程建设，2，加大教学改革力度[1提高人才培养质量。
　　一、把握高职教育特点，准确定位课程《中级财务会计》课程是高职院校会计专业的核心课程㈣，中级财务会计是在初步掌握基础会计相关内容的基础上，以六大会计要素为主线，以特定会计主体生产经营活动中发生的经济业务为核算和监督的对象，以对外提供会计信息为目标的一整套理论和方法，具有很强的知识综合性、实务性和操作性的特点。本课程一般为专业必修课，在会计专业的第二、第三学期开设，先修课程为《基础会计》，与《成本会计》、《预算会计》、《会计电算化》有衔接内容，与《财务管理》、《国家税收》《经济法》等课程有交叉内容。
　　高职院校《中级财务会计》课程定位于培养技能型职业人才，具体教学任务是培养具备会计专业领域实际工作能力和跨学科的应用技能，能够从事企业、行政、事业等单位财务核算与管理工作，重点面向基层会计岗位的应用型专门人才。因此，高职院校本课程专业人才培养的目标应定位于具有一定素质和实践能力的应用型技术人才，而非研究型专业技术人才，就是要求学生具备会计方面的基础知识和基本技能，即在职业活动中能够胜任日常的会计基础工作。
　　二、紧扣人才培养目标，尝试分层教学，因材施教高职院校近几年会计专业学生人数【增长迅速，就业形势良好，学生普遍学习热情比较高，学习的动力也比较足，这在主观上是对课程学习有利的一面；但从客观上来看，会计是一门专业性比较强的学科，有自己一整套独立的方法理论体系，初学者往往难以迅速人门，通过先修课程《基础会计》的学习，学生的层次已有所区分，有些学生基础会计学习困难，为后续中级财务会计的学习设置了层层障碍。因此，针对高职院校重在强化技能训练，培养岗位职业能力的人才培养目标，在授课的过程中要因人而异，因材施教，建议采用分层教学方法，为不同基础的学生设置不同的学习目标及学习方法，不能一概而论。具体来说，可以分为以下三层：
　　第一层：对于会计基础不扎实的同学，讲授中级实务时，不强调特殊业务的掌握，重在查漏补缺，目标定位于基本职业能力培养，毕业时顺利通过会计证考试，走上工作岗位后能立即适应基本会计岗位需求。
　　第二层：对于中等层次的学生，培养目标定位于基本职业能力及会计系统理论，毕业时要拿到会计证及助理会计师证，能够熟练从事财务工作。
　　第层：对于基础牢固，理解领悟能力较强的学生，重在职业能力及继续学习能力的培养，帮过他们建立适合自己的思维方式，毕业时拿到会计证及助理会计师证。参加工作积累实践经验后，能在T作岗位上独当一面，进而考取会计师证。
　　三、关注学科知识更新。适当选取教材与教参会计专业知识更新迅速，尤其是年新准则实施以来，中级会计实务内容发生了根本性的变化，对教师的专业素养提了更高的要求，同时也加大了专业教材及教学内容选取的难度。因此，《中级财务会计》教材及教学内容的选取要面向高职院校学生，内容依据财政部2007新会计准则，难度介于初级会计实务与中级会计实务之间，符合该课程不同程度的学生使用，满足分层教学的需要。教师使用的参考书可选用财政部编写的会计职称考试用书《中级会计实务》与北大东奥编写的配套习题，及注册会计师考试会计实务书及北大东奥编写的配套习题。
　　四、课程教学与实操训练相结合。合理安排教学内容与考核方法针对《中级财务会计》课程综合性、实操性强的特征，应当以就业为导向，合理选取与安排教学内容。一般以会计六大要素涵盖的经济业务会计核算方法为课程主线，结合职业资格证书的考核要求，合理安排教学内容。
　　具体来说，教学内容的组织与安排可分为纵向和横向两个环节。从纵向来看，《中级财务会计》课程一般在会计专业的第二、第学期开设；从横向来看，每学期教学内容的安排又可分为理论教学、分项实训、综合实训二=个层次。
　　理论教学：以会计六大要素涵盖的经济业务会计核算方法为课程主线，以完成会计岗位I=作的各项任务为载体划二，分成若十教学项目。
　　分项实训：单项实训教学与理论教学同步，融“教、学、做”于一体。一般为配合教学项目安排有同步的实践教学环节，分为若干个实训项目开展专题实训，实训项目的选取以教学内容进度为准。
　　综合实训：在课程教学与分项实训结束后，集中安排会计综合实训，以中级财务会计中的业务类型为主线，囊括了成本会计、财务管理、税法等相关知识，手工账与电脑记账并行，贯穿于证～帐一表各个环节。时间一般为.. l一2周，手账和电算化账并行。
　　为配合课程教学内容，课程考核方法也可作相应的调整：考试成绩可由部分组成，分次进行。第一部分是理论知识考核，采取书面闭卷方法，可占总成绩的60％左右；第二部分是平时实训作业考核，可占总成绩的20％左右；第部分为综合实训考核，可占总成绩的．20％左右。
　　五、注重教学过程的实践性、职业-眭，采取多样化的教学方法与手段多样化的教学方法与手段是保证授课效果的条件。《中级财务会计》课程的教学方法应该能够突出教学过程的实践性、职业性，激发学生学习兴趣，可采用的方法有项目驱动法、1：学结合法、案例教学法、图解法、多种媒体教学法、实训、实验教学法等。
　　项目驱动法目的是解决会计业务处理中出现的问题，强调突出学生的主体地位，锻炼实际操作能力。可由教师将教学内容划分成若干教学项目，以任务为载体，提出要解决的问题，由学生与老师一起共同解决问题。
　　案例教学法是《中级财务会计》教学联系实际的特色形式之一，所选案例应是较为典型的、具有学生讨论与研究余地的案例。
　　工学结合法可在企业、会计师事务所、审计师事务所等校外实习基地完成本课程的部分教学任务，让学生在真实的职业环境下进行操作，理论与实践相结合，以达到事半功倍的教学效果。
　　图解法也是《中级财务会计》教学常用的教法之一。通过分析与归纳，将各会计账户之间的对应关系抽象概括为图表形式，环环相扣，具有形象、直观、易理解的特点，通过将图解法应用于中级会计的教学，有助于学生对核算程序的理解。
　　实验实训法，主要是通过建立会计手T实验室、会计电算化实验室等创设校内实验实训环境，“教、学、做”一体，加深抽象知识理解。会计手工模拟实验室一般配备财会模拟实训成套设备，能够满足手工实训教学的要求，培养学生综合运用会计理论知识去分析、处理、解决实践问题的能力。会计电算化实验室一般配备计算机与多媒体教学设备，并安装财务软件，为教师和学生提供真账实训的环境。
　　六、针对职业特征，培养专业素养与职业素养并重针对会计的职业特征及《中级财务会计》课程在培养高职院校学生职业能力中的核心地位，课程培养目标不仅仅定位于职业技能的掌握，还要兼顾能力与素质教育目标，会计从业人员职业道德的培养应同专业素养的培养提到同样的位置，专业素养与职业素养并重。这是课程教学目标的一体两面。
　　首先，通过本门课程要培养学生的专业素养。教师在整个课程的讲授要注重知识模块之间内在的逻辑关系，授之以渔，教给学生处理问题的方法，会计业务干差万别，不可穷举，因此要培养会计的专业素养，形成完整的知识体系，执业时能够举一反二三，触类旁通，而非牢记零星的知识点。
　　同时，课程教学过程中要强化职业道德培养。职业道德教育在会计教育体系中的重要性已被普遍认同。职业道德培养重在加强诚信和社会公德教育，具体到会计这个特殊的职业，就是要加强会计职能和法律法规教育，树立学生良好的个人品德和法制观念。教师应在授课中选择合适案例作为教学内容，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。比如，在讲授固定资产弃置费用时要结合社会责任，培养学生环保意识；讲授会计原则时强调会计从业人员要谨慎、慎独，禁得起诱惑；讲授财务会计报告时要求学生诚实守信，不做假账；讲授新准则时要求学生加强学习，不断更新知识，与时俱进；讲授减值准备时要求学生增强职业判断能力；做实训时要求学生细心踏实，从小事做起。
　　七、充分挖掘潜力，保证课程教学效果一)加强会计师资队伍建设随着高校会计教学模式改革逐渐展开，以实践教学、案例教学为主的创造性思维教学将越来越受到重视。作为高校会计教师，进修的机会相对较少，很难适应实践性教学的需要。特别是随着近几年高职院校招生规模不断扩大，新会计准则发布实施，社会对人才的要求也越来越高，如何提高教师自身水平，已成为制约会计专业发展的关键问题。根据高职院校的实际情况，要不断学习、改进教学方式和方法，适应教学的需求，学习运用现代教育技术，有计划的组织教师分批分次进修、参加企业实践及业务学习，提高自身的业务水平。
　　二)加强专业配套教材建设高职院校学生情况千差万别，如何选择一本适应学生具体情况的教材也是制约课程发展的问题之一，因此教材建设也是整个课程体系建设系统工程的组成部分。实际上经过多年的教学实践与积累，各位专业教师都对学科内容熟练把握，对学生知识层次熟悉，应当以能力本位，以就业为导向，结合课程改革，完善教材建设，尝试编写课程教材，特别是实训、实验教材及顶岗实习指导书等，有很大的创作与创新的空问。