会计学基础功能探讨
一、会计学定位一会计学定位的概念及意义会计学定位是指会计学在历史框架中在相关学科的关系以及对社会的作用中所处的特定的地位和方位。给会计学定位的主要目的有一是要确定会计学在诸多学科中的位置二是要确定会计学在社会、经济管理中的位置。给会计学定位的意义主要体现在科学合理的会计学定位有利于我们准确的把握会计学的定义有利于开展会计学理论研究有利于正确把握会计学的研究方向和研究方法有利于相关人员在运用会计学时确定其在理论研究及实际应用中的位置并发挥其应有的职能作用。
二会计学概念会计学是随着商品经济的产生、发展, 近代会计的程序和方法日益完善而建立起来的一门独立的学科, 是研究会计发展史、发展规律的一门经济管理科学。它是从会计实践中总结出来的, 并指导会计工作的理论和方法体系。会计学来源于会计实践又服务于会计实践, 没有科学理论的学习、指导, 是做不好会计实践的。会计学通过指导会计实践来影响会计实践的质量, 而会计实践为会计学的科学论证提供了充分的论据。它以会计的目标、职能、对象和程序、方法为研究对象, 采用一定的研究方法, 构建会计的理论体系, 揭示会计反映和监督经济活动的过程, 促进会计工作更好地为经济生活服务。
三会计学的性质会计学是一个学科体系, 这一学科体系中的各个组成部分, 分别研究会计学的不同内容, 从而形成了不同的会计学科门类。这些学科门类一方面在研究的具体对象、方法等方面存在着区别, 另一方面,作为会计学科体系的组成部分, 又存在着共同的一面, 即共同的学科性质。
从本质上讲, 会计学的学科性质可以概括为会计学是一门独立的方法论社会学科。
一、会计学基础功能一认识功能会计学是有理性认识所总结出来的指导客观会计事物的理论和方法体系。它是人通过思维对客观会计事物内部联系的间接的、概括的反映。它包括概念、判断、推理以及假说等形式。会计学在形式上超越了会计客观事物, 而在内容上则更深刻、更正确、更完整的反映了客观会计事物。会计学的认识功能就体现在依据会计学的理论认识会计事物的特征、本质、规律、属性、全体和内部联系以及会计事物发展的必然过程。依据一定的会计理论, 认识会计的事物的构成要素、功能认识进行会计实践必须依据的方法和手段认识会计实践需要遵循的标准和的要求。如通过对会计原理的学习我们认识了什么是会计核算, 会计核算的基本前提, 会计科目与账户等等。
二指导功能指导功能。会计学虽然来源于会计实践, 但会计学及其成果又具有相对独立性, 遵循着其特有的活动科学形式和发展规律。它一经形成便能反作用于会计实践。由此可见, 将对会计事物的理性认识升华为会计学的目的并不在于认识会计事物本身, 而在于更好地去改造会计客体, 更有效地指导会计实践。会计学指导会计实践, 为会计实践服务的过程, 即是会计学价值的实现过程。会计学只有回到会计实践, 才能指导会计实践, 使会计学物化、对象化从而达到改造世界的目的。从会计学的角度看, 会计理论只有回到会计实践, 才能使会计学受到实践的检验而得到修正、补充、丰富和发展。会计学的指导功能主要体现在, 依据会计学中的会计理论及其方法指导会计实际工作。使会计工作能够合理、有效的进行。会计学能够使会计工作人员在进行会计实践之前, 确定符合自身需要又符合客观实际的目标、方案、步骤和措施, 从而对会计实践活动作出预测和规划使会计工作人员根据变化的情况及时调节自己的行动, 指导会计工作人员选择现实且最有效的行动方案。如企业在筹资、投资过程中依据相关的会计理论选择合理的筹资渠道和最优的投资方案。这就是会计学指导实践的重要体现。当然, 这里所指的会计理论和方么是正确的会计理论,因为只有正确的理论指导实践, 才能使实践顺利进行, 达到预期的效果。当错误的理论指导实践时, 就会对实践产生消极的乃至破坏性的作用, 使会计时间失败。
创造功能。会计学在反映会计客观事物的过程中, 必然会联系其内部结构的所有功能, 对其所反映的会计事物的内容进行选择、整理、改造、解释、猜想等等。因此, 会计学不仅能对会计事物进行直观的摹写, 而且能对会计事物作出描象和概括的反映不仅能反映会计事物当下的样子, 而且能反映它由于人的改造活动可能成为的样子。也就是说会计学不仅是会计事物的“ 摹本” , 并且为改造会计事物提供“ 蓝图” 。这就是会计学的创造功能。即运用会计学的知识对未来未知的会计事物作出事先的推断和判断从己知的会计事物出发, 结合社会政治、经济等各种环境因素, 综合统计学、逻辑学等相关学科的方法科学的推断未来期间会计事物可能出现的有别于现在的特征、规律、属性、结构和发展趋势等, 从而可以预计在未来期间会计学可能发生的改变。如,运用一定的会计方法对企业未来的价值运动各个方面的发展状况、趋势和预期出现的结果, 进行估计和预先计算。如资金预测、成本预测、利润预测等。这是一种利用已有的信息创造新信息的过程。又如,结合当今经济发展的特点以会计理论为基础产生的绿色。会计、增值会计, 这是对会计学科体系的一种创造。
三教育功能会计学的教育功能主要指运用会计学进行会计教育。即根据一定的社会要求和人的身心发展特点和规律, 通过传递会计知识, 对人的身心发展施加影响, 促使其社会化, 进而又反作用于会计实践活动。
会计教育的本质属性是传递会计知识, 促进人的社会化, 因而呈现出人的发展功能或有人功能。例如通过会计教育传递会计知识、会计实践方法, 把会计学这一知识财富转化成以人为载体的活知识, 使会计学这门科学得以继承、发展。同时会计人员利用所学知识把科学技术转化为现实的生产力, 推动经济发展。另一方面, 由于教育具有多种社会属性, 使得会计学的教育功能又呈现出多种社会功能。在阶级社会里教育具有阶级性, 其特有的功能表现在教育适应并维护一定阶级的根本利益, 维护国家政权统治及其政治关系。在这个意义上说, 会计教育是使受教育者逐步实现一定社会政治、经济要求的过程。因此, 不同的社会形态就有不同性质的会计教育。教育的生产性表明教育具有经济功能, 即会计教育既产生于生产力的发展, 又促进生产力的发展,进人大机器生产以后, 其在提高劳动者素质、提高生产力水平、促进经济发展方面的作用更突出。会计教育的文化性表现在教育具有保存、活化、选择、整理、更新、创造会计学的功能。会计教育的文化功能、经济功能、政治功能是教育的基本社会功能。其中文化性是教育的最为重要的属性, 教育与社会生产、经济制度、政治制度的关系, 通过文化的中转发生作用。教育的文化功能是其他方面功能得以形成、释放的基础。
三、开拓创新发挥会计学基础功能的作用新世纪知识经济的发展、高科技的进步和现代化的管理, 将促进会计学向综合化、细化、边缘化方向发展。这对我们发挥会计学基础功能的作用提出了新的要求。
一扩大认识范围、深化认识层次知识经济扩大了会计领域, 会计学向相关领域及边缘范围的扩展, 大大丰富了会计学的内容, 使得会计学呈现综合化发展的趋势。这就要求我们在发挥会计学的认识功能的时候不仅要认识到会计学本身的知识体系, 还要向其相关学科扩展。将各种相互联系的会计学分支科学作为一个总体来认识, 研究它在知识经济条件下的发展趋势和规律、理论体系、方法体系和科学体系等。也可以把不同的分支学科划分为不同的学科群类进行认识, 如对会计基础学科、会计部门学科、会计专门学科、或对会计人本学科的分类认识。还可以将不同的分支学科进行比较认识研究, 如成本会计与管理会计的比较, 中外会计原理的比较等。知识经济在扩大会计领域的同时, 也深化了会计内容。在这种趋势下, 就要求对会计学进行深层次的认识。如对某些专门的或特殊的问题进行专门的学习认识研究。如《质量会计》和《控制会计》等。
二扩大指导范围, 发展专门指导, 指导实践创新会计学研究领域的扩大使得会计学的实践领域也随之扩大。即会计学的指导范围较之从有所扩大。如随着会计学的边缘化的进展, 会计学逐渐与其他现代科学的理论、方法相结合从而形成了会计学与自然科学和社会科学的融合。从而形成了诸如《计算机会计学》、《会计数学》、《会计哲学》、《会计心理学》等。这些新内容的出现, 进一步扩大了会计学的指导范围。它要求会计学不仅要象从前一样指导基本的会计实践工作, ” 。会计理论研究, 更要指导会计学和其他学科的融合, 融合现代科学理论与方法发展新兴会计学。会计学细化, 形成了专门的会计分支学科, 就要求对这些会计分支学科进行专门的指导。如财务会计学的细化, 对某些方面的进行专门的核算, 这就有要求对这些方面进行专门的指导。如《物价变动会计》等。新时代会计的发展,关键在于创新。会计学要创新, 会计学所指导的实践也需要创新。实践方面的创新主要表现在新方、新程序、新公式、新操作过程、新操作手段、新建议、新措施等。这个新, 是相对于原有的而进行的比较。
有的是全新的, 原来都没有的, 如新发展的对绿色〕的核算有的是对原有的补充, 或充实, 使其全面有的是对原有的修订, 使其完善有的是对原有的改正改错、纠正、订正, 使其正确, 如运用会计理论结合新环境所修改而新制定的《企业会计会计准则这些都是新的因素, 都是新的表现, 是一种创新。
三强化基础理论教育, 实行分层次教育和专门教育理论是一门学科的根基, 没有理论支持的学科是空洞的, 无法生存发展的。在会计教育无论何重层次的教育都要首先学习基础理论。另一方面, 会计教育的培养目标社会需要的会计人员是有层次分别的, 有出纳、会计、财务主管、企业会计、事业单位会计、政府机关会计、注册会计师、教师和科研人员等。不同层次学校的培养目标应有区别。专科学校培养会记账、算账、报账的会计人员, 可满足社会对普通会计人员的要求出纳、会计。本科高校培养的会计人员不仅要会记账、算账、报账, 更要会用账,其发展前途是会计财务主管和注册会计师, 还要为专科学校培养会计教师, 即培养的是应用型为主的人才。培养硕士主要是为高校培养教师和适应大型企业集团及政府各经挤管理部门要求的国际化会计人才, 兼有学术型和应用型的人才博士和博士后则主要是培养科研人员和高校教师, 培养学本型人才。