中级财务会计精品课程建设与会计素质教育

　　【摘要】本文提出会计精品课程建设应与会计素质教育相结合，从教学目标、教学方法、教学手段等方面入手，全面推进会计精品课程建设与会计素质教育。

　　【关键词】中级财务会计;建设;会计;素质教育

　　中级财务会计是会计专业的一门必修核心课程，是会计学专业知识结构中的主体部分，其重要性表现在以下几个方面：第一，中级财务会计具有专业的基础性，由它的基础性引申出管理会计、成本会计、财务管理、审计学、高级财务会计等专业课。因此，对高校会计教育而言，中级财务会计课程的建设情况，对会计学专业建设起着决定性作用。第二，中级财务会计这门课程的内容是会计实务工作的工作重点，学生只有从根本上学好这门课，才能胜任以后的会计实践工作。第三，中级财务会计也是目前各类社会考试和选拔考试的重要考试科目。例如，注册会计师考试、会计职称考试以及会计专业研究生考试都以中级财务会计为考查重点。只有学好这门课，学生才能应对各种考试选拔。鉴于上述原因，会计教育工作者应全面提升本课程的教学质量，努力将本课程创建为会计专业的精品课程。

　　在此，笔者提出中级财务会计精品课程建设应当与素质教育相结合，从教学目标、教学方法、教学手段以及教学内容等各个方面贯彻体现素质教育的理念。

　　一、教学目标要扩展教学目标决定了教学的内容和方法，贯彻实施素质教育应从教学目标上直接体现。以往大多高校对于该门课程的教学目的定位是：通过教学使学生掌握企业会计工作所需的确认、计量、记录和报告的基本理论、方法和技能。但笔者认为这样的定位有点狭隘：基本理论和技能的掌握仅仅是教学的基本目标，对于财会人员素养的提升以及学生对会计兴趣的培养和增强也是不能忽视的。作为一个财会人员，除了严谨的工作态度外，沟通能力也是非常重要的，其应该在工作中善于与企业领导、内部职工、税务机关、业务伙伴等方面进行沟通。很多学生认为会计学起来很枯燥，做起来没有什么创造性，从而在学习过程中失去了能动性，因此教师在教学过程中应想方设法培养和提高学生对会计的兴趣，让学生了解到会计这个职业也是充满活力的。教学目标决定了教学的内容和方法，因此笔者认为中级财务会计课程教学目标应该扩展为三个部分：一则培养学生基本理论和技能；二则提升学生的素质和专业素养；三则培养和增强学生对会计的兴趣。

　　二、道德教育要加强会计职业道德教育是会计素质教育的一个重要组成部分。财会人员职业道德的高低，关系到国家法规制度的贯彻执行，关系到企业财产物资的安全和正确使用。因此,教师在课堂教学中，应充分利用专业知识的教学，培养和提高学生的职业道德素质。教师可以根据所讲授的内容，引用一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论、判断、分析,找出错误原因及正确做法。比如在讲会计信息质量时，可以结合当今企业会计造假的案件分析讨论。

　　三、教学方法要得当教师在教学过程中应注重教学方法的应用，同时还应教给学生学习的方法。
　　正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，培养学生学习的方法是素质教育中不可缺少的一部分。其实方法既包括教师教学的方法，也包括学生学习的方法。教师教学方法不得当，会影响学生的理解，影响教学效果；学生学习方法不当，亦会影响教学效果。

　　本课程的重点、难点主要有资产减值准备、交易性金融资产、持有到期投资、长期股权投资、应付债券、借款费用、所得税、现金流量表的编制等事项，教师在教学过程中要精讲、细讲，可以采用“四步法”，即通过课前预习、课堂讲解与讨论、习题训练、课后复习等四步骤使学生巩固其内容，并在讲课过程中合理运用对比法、案例教学法、总结归纳法等方法。

　　素质教育与应试教育往往被对立起来，但笔者认为两者之间也存在基本联系，素质教育里面也应含有应试素质的教育，应试技巧也是素质教育的一个组成部分，两者并不矛盾。教师在教学过程中，也可以结合考研考证（会计职称和注会考试等），对历年真题和模拟题进行练习和讲解，一方面可以帮助学生提高应试技巧，一方面可以提高学生对重点、难点内容的理解和重视。

　　四、案例教学要推广案例教学的重要性，不仅在于它能引起学生的学习兴趣，更重要的是通过案例教学的应用能培养学生综合分析问题、解决问题的能力。教师在讲课过程中应重视案例教学的运用，无论是在教学内容导入环节还是重点、难点部分都运用了恰当的案例，比如媒体报道的焦点事件，上市公司的经济纠纷，等等。案例教学的效果虽好，但在组织案例教学过程中也存在一些难点，比如学生的基本素质是否具备、案例是否贴合教学内容、对时间的把握是否恰当，等等。因此中级财务会计课程教师今后的一个工作重点就中级财务会计精品课程建设与会计素质教育是搜集、整理教学案例，研讨案例教学如何才能更好地组织实施。

　　五、教学手段要先进根据课程内容，考虑教学效果，制定教学课件，利用计算机辅助于校内理论与实践教学。其中，理论性较强的内容是学生必须掌握的专业知识，可采用课件与教师讲授相结合的教学方法。如会计核算原则、会计四个前提、会计要素的确认计量标准及方法等。对实务操作性较强的内容，其操作过程以教师课堂现场演示为主。如会计要素增减变化的会计记录，财务报告的编制程序、方法等。

　　六、集体备课要提倡中级财务会计课程时代性强且教学难度大，授课老师可以通过集体备课的方式确定并丰富教学内容。具体做法是统一课程组教师对各知识点及重点、难点的认识和把握，通过反复讨论，对各章切入点的选择、重点与难点内容的阐释、案例的引用、课中及课后应讨论的问题、学生在课后应阅读的文献等进行反复设计，以保证课程的整体性、系统性。另外，为了丰富教学内容，对于每一章节中所涉及的国际、国内最新会计准则动态，应及时在课堂中予以体现，保证学生知识体系的先进性。

　　七、实践教学要加强会计素质教育的一个重点是对会计人才实践能力的培养。中级财务会计课程是一门实践性非常强的课程，应当设计适当的实践教学，比如会计实验课和社会实践。实践教学的目的就是使学生巩固会计理论和专业知识，培养学生的实践能力，使学生对企业日常经济业务的分析和会计处理能力得到锻炼和提高。由于一般的企业大多不愿意学生在其会计部门实习，学生很难深入到企业进行实习，因此目前中级财务会计主要还是通过核算实验来进行。除了开设专门的会计核算实验课，还可以在中级财务会计课程中分配出一些时间设计单项仿真模拟实习（如会计账务处理、会计报表编制等）环节，通过对货币资金、存货、固定资产、收入和利润、财务会计报告等几部分内容的单项实训，使学生对出纳、往来结算、材料会计、报表等会计岗位的工作任务和流程产生比较形象的理解，并掌握会计核算各流程环节中的主要内容。

　　八、教师素质要提高教师的素质会直接影响素质教育的实施。中级财务会计课程建设配套的教师队伍建设是一个长久性日常化建设工作。为了保证达到既定的教学效果，要求担任此门课程的教师应努力提高自身专业素质和实践能力，其应该既能从事理论教学工作，又能承担实践教学的工作，这样才能真正满足教学工作的需要。为此，相关教师应定期深入社会实践调研，了解并从事一定的实务工作。为了提高教师对新准则的理解和掌握，以便更好地完成精品课程的建设工作和教学工作，应利用课余时间和凋研时间深入会计事务所和其他高校，积极参与相关会计知识讲座的学习和交流。