国际化复合型注册会计师人才培养模式探索

　　摘要：
　　随着社会主义市场经济的快速发展以及全球化进程的推进，中国对于注册会计师的需求在不断增加，与此同时，注册会计师人才培养的重要性也日益突出。本文在分析当前注册会计师人才培养面临的新形势和社会需求分析以及国际化复合型注册会计师人才需要具备的素质要求的基础上，探讨了完善国际化复合型注册会计师人才培养模式的方法。
　　
　　关键词： 国际化复合型；注册会计师人才；培养模式
　　
　　国以才立，政以才治，业以才兴。无论是对一个行业，还是一个政党、一个国家乃至一个民族，人才都是最宝贵的资源。对于注册会计师而言，人才队伍素质是影响其发展的关键因素。随着市场经济体制建设的深化和经济全球化程度的不断提高，注册会计师也必须直面提升执业队伍专业素质、执业能力和职业道德水平的客观要求。做好人才培养工作，事关行业的未来，是各项工作的重中之重。
　　
　　l 注册会计师人才培养面临的新形势和社会需求分析
　　
　　1．1注册会计师人才培养面临的新形势
　　
　　在当前愈演愈烈的国际金融危机的大环境下，如何加强注册会计师行业和人员自身素质，免受金融危机带来的影响，注册会计师人才培养模式应当做出相应的转变，以积极应对国际金融危机对我国经济的影响。
　　
　　经济的全球化使中国与世界各国经济体的交往越来越频繁，特别是在加入wT0之后，中国经济以更快的速度融入世界经济。全球化背景下新经济、新业务的不断出现和日趋复杂，将不断提升对注册会计师从业人员的素质和技能要求。随着与国际会计准则趋同的新会计准则正式实施，国内金融行业的逐渐开放和迅猛发展，我国对包括财务总监、财务高管等在内的中高端财会人才的需求也在不断增长，且中国至少需要30万具有国际水平的会计师。
　　
　　21世纪的经济是高新技术迅速发展，技术含量比重提高，由工业社会向知识经济社会转化的经济，其中以计算机、通讯技术和网络技术为代表的信息革命是其核心，它给人类社会的生产与生活、教育与学习、经济和文化等均带来巨大的影响，对注册会计师工作也产生了重大影响。
　　
　　新技术的发展尤其是计算机技术、通讯技术等相关技术的发展和广泛应用，将会引起注册会计师工作环境、工作设备、工作手段的变化与发展。
　　
　　加入世界贸易组织标志着中国正逐步融入经济全球化的过程，而且也将对中国社会经济生活的各个方面产生重大而深远的影响。作为贸易和投资服务的重要行业之一，注册会计师行业同样也面临着入世所带来的机遇和挑战。
　　
　　1．2新形势下注册会计师的社会需求分析
　　
　　作为公共信息资源和国际通用商业语言的提供者之～ ，会计服务业在世界经济的融合发展中起着极其重要的作用。
　　
　　随着我国社会主义市场经济的进一步深化，注册会计师行业将面临更为广阔的发展空间。但由于我国注册会计行业与国外相比起步较晚，导致其市场供给和需求矛盾尤为突出，表现在低水平和不规范的注册会计师服务与高标准的巨大市场需求之问的较大矛盾，尤其是在注册会计师职业国际化发展背景下，优秀的国际化注册会计师人才显得更为缺乏。
　　
　　2009年，中国高校毕业生人数将突破600万人。在全球性经济不景气的大背景下，他们将面临比往年更为严峻的就业挑战。而且受国际经济形势影响，就业市场对毕业生的总体需求将会明显减少。但是，对于注册会计师行业而言，金融危机并未对其带来太大的影响。尽管也面临着一些的挑战，但对于那些综合能力很强、综合素质很好的毕业生们仍是这个社会的“宠儿”。
　　
　　我国自1980年恢复重建注册会计师制度以来，至2008年全国已有注册会计师8．3万人，非执业会员7万余人，行业从业人员近30万。但是我国注册会计师的预计需求量为30万人，可见我国国内的注册会计师需求差额还很大，更不用说优秀的国际化注册会计师人才差额了。
　　
　　自1994年起，财政部、教育部先后在清华大学等22所高校的会计学院或经管学院、商学院中开设了中国注册会计师专业方向。为市场培育了很多优秀的注册会计师人才，但是随着市场经济的深化，市场对注册会计师队伍发展的需求还将进一步扩大。因此，注册会计师行业的人才缺口依然很大。
　　
　　2 国际化复合型注册会计师人才需要具备的素质要求
　　
　　在复杂的经济环境下，国际化会计人才应该是综合能力很强的复合型会计人才，具体要求如下。
　　
　　2．1复合型的知识结构复合型知识结构
　　
　　是新形势下注册会计师专业人员综合素质的基础。所谓复合型的知识结构包括几个层次的复合，首先是会计知识、审计知识和管理学科内其他学科知识的复合，其次是自然科学和人文科学知识的复合，要求注册会计师人才具备一定的现代科学技术知识，包括信息技术、通讯技术等，尤其是本单位本企业相关的科学技术知识。再次是与新兴学科和边缘学科的复合，在科技发展、学科延伸、新兴学科和边缘学科不断发展产生的形势 ，要注重学习，关注相关的新兴学科与边缘学科。
　　
　　2．2高尚的职业道德素质和科学、准确的职业判断能力
　　
　　注册会计师是市场经济活动中的特殊从业人员，不仅要有良好的业务素质，还应有较强的政策观念和高尚的职业道德素质，遵守法律法规，接受职业道德的约束。同时，注册会计师还要具有科学、准确的职业判断能力，这是对注册会计师业务素质能力的要求。职业道德素质和职业能力必须兼备而缺一不可。
　　
　　2．3综合服务能力
　　
　　综合服务能力要求注册会计师具备一定的社交能力、交流能力、合作共事的能力、表达能力和分析能力。首先要具备良好的英语沟通能力，掌握专业、精准的财务英语以及熟练的英语沟通技巧，从而能够从容面对激烈的国际化竞争。其次要具有新的工作手段的运用能力。随着现代科技的发展，计算机在会计工作中的广泛运用，注册会计师的工作条件和手段也发生了很大变化，新的会计管理软件层出不穷，注册会计师必须具备新的T作手段的运用能力。再次，还要具有较强的沟通能力， 这包括对本单位和客户单位上至领导下至普通员工进行广泛的工作交往，对税务、银行等相关部门进行业务联系，这些都要求注册会计师有较强的沟通能力。
　　
　　2．4创新素质
　　
　　对会计理论、审计理论与实践本身的创新，这要求注册会计师既要具备深厚的理论功底，又要具备探索创新意识。
　　
　　3 完善国际化复合型注册会计师人才培养模式的方法
　　
　　在全球化进程不断加速的今天，L}J国需要更多熟悉国内情况、了解国际惯例、熟练掌握外语、拥有国际资格、职业道德强、专业素质高的注册会计师人才。而开设了中国注册会计师专业方向的清华大学等拿国22所高校的会计学院或经管学院、商学院，可以堪称为中国注册会计师的“摇篮”，因此，如何加强高校注册会计师专业方向的人才培养，培育高级的国际化注册会计师人才， 已经成为各高校注册会计师专业方向的“头等大事”。
　　
　　3．1建立新的复合型知识结构体系
　　
　　在当前的条件下，我们必须加强注册会计师人才的队伍建设，特别是要抓住时机培养和造就一批精通会计、审计技能、掌握较扎实的经济学理论基础，善于管理、熟悉金融、法律、计算机、具有国际视野和战略思维的高素质、复合型、国际化的高端注册会计师人才。因此，在教学方面，要改变以往的不合理知识体系：第一，要强化专业课。专业课程注重学生的知识和能力的培养，例如， 强化各级别财务会计和各级审计课程的学习和运用。从专业结构上讲，要在基本知识、相关知识的基础上，加大专业知识和专业能力的培养。专业知识是注册会计师工作的基础，因此，要注重专业知识的培养。尤其是专业教材的编写和选择，要侧重理论与实用，内容更新速度要快。在美国每年淘汰5％的课程，增DH9％的新课程，平均5年教材就更新一次，把新知识、新理念及时地吸纳到教材中去。这一点，我们要学习美固的先进经验，合理安排教材的内容。
　　
　　第二，合理设置教学课程。如专业课与基础课的比例要协调，不能设置的专业的课程过多，而基本经济和金融的理论方面的课程份额不足， ‘些涉及自然、人文知识课程也应该受重视。综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构，改革教学内容划分过细、各门课程过分强调系统性和完整性的状况，要加强不同学科之间的交叉和融合，关注相关的新兴学科与边缘学科。
　　
　　3．2提升道德修养，加强职业教育
　　
　　会计师事业关系到国家的兴衰，所以培训高级注册会计师人才不仅要注重专业知识的教授，更重要的是职业操守的培养。从专业教学角度讲，注册会计师专业教师应在传授会计专业知识和审计专业知识的同时，适时地引入职业道德教育。要在教育思想上把过去单纯的以培养学生“做事”转变到既“做事”又“做人”的模式上来。就人才素质的整体而言“做人”比“做事”处于更为基础更为重要的位置。同时，还要紧密结合相关的法规、制度、案例，注意从“源头”上加强职业教育，具备与其职能相适应的职业道德水准。许多注册会计师签署虚假审计报告并是因为他们的专业能力 够强， 而是因为职业道德不过关。因此，在职业道德教育方面，切不可忽视，要努力做到使未来的注册会计师“德才兼备”。
　　
　　3．3培养综合能力，提高综合服务能力
　　
　　目前，伞围22所高等院校在注册会计师专业人才培养的定位方面思路非常明确， 主要培养适应在国际会计公司， 国内大中型会计师事务所工作的注册会计师专业中高层次后备人才。为了适应注册会计师职业国际化发展的新形势，注册会计师专业的学生应该注重自身软性能力的培养，比如外语水平、人际沟通能力、处理变革能力等，这样才能达到高层次国际注册会计师人才的要求，开拓其国际视野，提高其学习能力、实践能力、创新能力和国际交往能力。如22所高校通过选派注册会计师专业方向优秀学生赴境外实习，就是一个很好的锻炼注册会计师专业学生综合能力的机会。毕竟能够到国外实习的学生只是小部分，对于剩下的大部分学牛，学校可以采取推荐去国内事务所或大型企业实习，建立实习基地，ik大部分学生都可以得到锻炼， 以增强他们的综合能力，增强素质的培养，强调完成注册会计师职前基本训练，在会计与审计理论、会计与审计实务方面具有较扎实基础及应用技能，使其具有较强的实践能力。这样既可以为该专业毕业生今后真正成为注册会计师做充分的准备，同时也能适应提供相关服务的多口径要求，提高综合服务能力。
　　
　　3．4创新教学方法，改善教学团队
　　
　　应用现代高科技教学手段与技术组织教学、传授知识，大力推行教学互动类方法， 如“案例教学法” 、“讨论式教学法” 和“实践式教学法。这些都是典型的互动式教学法。
　　
　　案例教学法将案例引用到教学I}J'通过教师的引导、分析、对案例中的会计问题或 惑找出解决方案并要求形成书面报告，最后由教师进行评述和归纳总结，深化学生对理论问题的理解，增强他们分析与解决实际问题的能力。讨论式教学法应用是在教师主导下，通过设 若干与课程相关的问题并引导学生思考，促进学生学习自觉主动地参与教学过程，加强师生之 和学生之间的对话交流并促进教学的一种互动式教学方法。实践式教学法是存教师的带领指导下，进入有关合作单位进行吱地调研学习，或邀请有关合作单位的专业人员剑学校进行交流教学。
　　
　　教书育人，首先在于教，其次在J 育，教育者本身应当具有相应的素质、经验和才能，教学团队必须精通 少是熟悉企业以财务会计和会计师事务所审计的业务活动，否则就是一句空话。解决好这个问题， 需要改善教学团队的组成， 引进聘请适应教学的企业经砰、财会人员、注册会计师进教室进课堂进教学环节现身说法和言传身教既教育学生又培训教师，是高校专业教育中一个新的选择和创新