关于高职建筑工程造价专业课程实训设置的研究
［ 摘要］ 高职院校培养出的学生要有良好的岗位上手能力，而要想培养他们的上手能力除了让学生上好每一节课堂课程外，另一个关键就是如何安排好与课堂课程相配套的课程实训。本文以建筑工程造价专业为例，提出课程实训按照“ 分项目、全过程连续进行”的方针实施改革的思想，以此提高学生的实训效果，达到提高其岗位上手能力的目的。［ 关键词］ 课程实训典型工程项目全过程连续
高职院校培养出的学生要有良好的岗位上手能力， 而要想培养他们的上手能力除了让学生上好每一节课堂课程外， 另一个问题就是如何安排好与课堂课程相配套的课程实训。
课程实训是各专业人才培养方案中的一个重要的教学环节， 它是为学生安排的实际工作过程的真实演练。它不仅是培养学生综合素质和工程实践能力的重要载体，而且也是对学生知识、能力、素质的一次全面检验。课程实训不但对学生的思想品德、工作态度、工作作风和独立工作能力具有深远的影响， 而且还是审定学生的毕业资格及学位资格的依据。这一教学环节直接反映着一所高职院校教育质量的高低，因此，提高学校课程实训环节的教学质量，作为高职院校教学改革的重要任务之一，必须引起足够的重视。
下面就以我校高职建筑工程造价专业的为例， 介绍一下我们在此专业的课程实训环节安排上进行的改革和探索。
在工程造价专业的人才培养方案中明确提出本专业的学生典型的工作岗位之一就是“ 造价员、施工预算员”。所以在设置各专业课程时，本着训练学生“ 三大预算”（ 即土建预算、安装预算、高级装饰预算） 编制能力为基本方针进行课堂课程的设置，同样在安排课程实训环节时，也严格以此为根本原则。
一、改革之前的情况
在实施课程改革之前，我们在进行课程实训环节设置时，一般是分科目选择实训任务。工程造价专业的课程实训包括如下几大环节：
1“. 建筑图识图”实训在这一环节中，学生要完成一个工程项目建筑施工图的读图任务，目的是要学生能独立完成读图的工作， 为后续的土建预算工作奠定知识基础。
2“. 结构图识图”实训在这一实训中，学生要完成一个工程项目结构施工图的读图任务，主要目的是学生学会钢筋图的读图知识，尤其是将平法制图法，在这一环节中，有个更深入的消化、理解。
3“. 设备施工图识图”实训在这一环节中，学生要完成一个工程项目水施、暖施、电施、通风空调等施工图的读图任务，目的是让学生读懂安装施工图纸，为后续的安装预算工作奠定读图知识。
4“. 土建预算”实训在这一环节中， 学生要完成一个工程项目的土建施工图预算的编制任务。编制方法是采用定额计价的方法。锻炼学生土建手工算量、套定额、取费等的基本能力。
5“. 安装预算”实训在这一环节中，学生要完成一个工程项目的水、暖、电、通风空调施工图预算的编制任务。编制方法仍采用定额计价的方法。目的是锻炼学生手工计算安装工程量、套定额、取费等的基本技能。
6“. 高级装饰工程预算”实训在这一环节中， 学生要完成一个工程项目的高级装修部分的预算编制任务。编制方法采用定额计价方法。目的是锻炼学生手工计算装饰工程量、套定额、取费等的基本技能。
7“. 工程量清单计价”实训在这一环节中，学生要完成一个项目（ 主要是土建部分） 的清单算量、清单组价的工作。编制方法采用清单计价方法。目的是锻炼学生清单的编制能力和组价能力。
8“. 工程造价的结算”实训在这一环节中，学生要完成一个项目的中间结算和竣工决算工作。目的是锻炼学生的合同应用能力。
9“. 造价系列软件操作”实训在这一环节中，学生要通过上机操作，将以前的手工计算的工程转化为电算成果，目的是锻炼学生电算水平，为工作上岗做充分的知识准备。
在课程改革之前， 工程造价专业就是通过以上九大实训环节锻炼学生的操作能力，为了和专业课程相配套，分别将各环节安排在不同的学期开展，紧随相应的专业课程的开设学期，即在每学期的期末抽取3周左右的课时进行本学期开设的专业课程的课程实训。在实施之初，这一方案还是取得了一定的效果， 但是问题也出现了———学生虽然在每一个实训环节中都能得到相应职业能力的训练， 但是由于每个实训环节并不连贯，各实训之间缺乏前后呼应，各自为政，造成当学生修完整个3 年的学业时，他们的知识体系不能有效连接，不能把在校期间训练的每一个点贯穿成一条线，这就造成了，学生上岗后，不能系统的利用专业知识去解决实际问题，对具体的工程任务，学生的上手能力很差。
而我们的高职院校培养学生的一个很明确的目标是让学生“ 毕业即就业”，让他们出了校门，就能上岗，就能上手。因此，要想让学生“ 毕业即就业”，就必须对原有的课程实训体系方案进行改革。
二、课程实训
按照“ 分项目、全过程连续进行”的方针实施改革进行课程实训的改革时，我们摒除了原有课程实训设置的理念，同样本着训练学生“ 三大预算”能力为根本方针，从新的角度对其进行设计。最终出台了按照“ 分项目、全过程连续进行”的方针进行课程实训设计的方案。
首先，我们在大量的工程项目中选择了一些典型的工程项目，作为课程实训的载体。将那些作为课程实训项目的典型工程，按照由简单到复杂进行了排序， 即分别是：“ 砖混结构工程项目”、“ 框剪结构工程项目”、“ 钢结构工程项目”、“ 精装修工程项目”、“ 工业厂房项目”。在项目的选择上，要求即不能太复杂繁琐，也不能太简单———太复杂，学生在有限的学时内完成不了，太简单，又起不到提高学生上手能力的目的。
所以选择适合教学开展的项目是关键。这就是改革方针中的“ 分项目”。
然后，我们对这五个典型工程进行了设计，分别整合成了适合造价专业的综合实训项目。要求学生在进行每个工程项目任务时，按照“ 全过程连续进行”的思路开展，即：将每个工程任务都要做出“ 从定额计价编制预算到清单方法编制预算”、“ 从土建预算到安装预算”、“ 从预算到结算”、“ 从手工计算到上机软件操作”四大步。
具体的实训项目安排如下所示：
1“. 砖混结构工程造价综合实训”
这一环节，要培养学生对典型工程项目“ 砖混结构”工程预算的编制能力。内容包括：①砖混结构在定额计价方式下土建预算造价编制；②水、暖、电安装工程定额预算造价编制；③清单工程量表编制；④清单组价（ 工程招标控制价、投标报价） 工作；⑤工程中间结算和竣工决算文件的编制；⑥预算软件的使用方法，要求将手工成果与机算成果进行对比。
2“. 框剪结构工程造价综合实训（ 含：地基处理工程项目） ”
在这一环节，要培养学生对“ 框剪结构”工程预算的编制能力。内容包括：①框剪结构的在定额计价方式下土建预算造价编制（ 包含：地基处理工程项目） ；②水、暖、电安装工程定额预算造价编制；③清单工程量表编制；④清单组价（ 工程招标控制价、投标报价） 工作；⑤工程中间结算和竣工决算文件的编制；⑥预算软件的使用。
3“. 钢结构工程造价综合实训”
在这一环节，要培养学生对“ 钢结构”工程预算的编制能力。内容包括：①钢结构工程在定额计价方式下土建预算造价编制；②清单工程量表编制；③清单组价（ 工程招标控制价、投标报价） 工作；④工程中间结算和竣工决算文件的编制；⑤预算软件的使用。
4“. 精装修工程造价综合实训”
在这一环节，要培养学生对“ 精装修”工程预算的编制能力。内容包括：①精装修工程在定额计价方式下土建预算造价编制；②清单工程量表编制；③清单组价（ 工程招标控制价、投标报价） 工作；④工程中间结算和竣工决算文件的编制；⑤预算软件的使用。
5“. 工业厂房造价综合实训”
在这一环节，要培养学生对“ 工业厂房”工程预算的编制能力。内容包括：①工业厂房工程在定额计价方式下土建预算造价编制；②通风安装工程定额预算造价编制；③清单工程量表编制；④清单组价（ 工程招标控制价、投标报价） 工作；⑤工程中间结算和竣工决算文件的编制；⑥预算软件的使用。
以上是五大实训环节的具体训练内容， 它取代了改革之前的九大训练项目，学生通过这一系列的连续项目的培训，高职建筑工程造价专业课程实训设置的研究邢台职业技术学院建筑工程系王丽王争［ 摘要］ 高职院校培养出的学生要有良好的岗位上手能力，而要想培养他们的上手能力除了让学生上好每一节课堂课程外，另一个关键就是如何安排好与课堂课程相配套的课程实训。本文以建筑工程造价专业为例，提出课程实训按照“ 分项目、全过程连续进行”的方针实施改革的思想，以此提高学生的实训效果，达到提高其岗位上手能力的目的。
三、结论
高职院校培养出的学生要有良好的岗位上手能力， 而要想培养他们的上手能力，实训环节是不容忽视的重要一项。按照“ 分项目、全过程连续进行” 改革方针进行实训环节改革后， 学生的实训效果改善了很多。以前实训秩序不好管理、迟到早退等现象，完全消除，取而代之的是，学生争前恐后地去完成工作任务，进行角色锻炼。当学生一个项目一个项目训练完后，他们感受最深的就是“ 再也不怕做实际工程了”。
参考文献
［ 1］ 赵志群.职业教育与培训学习新概念［ M］ .北京：科学出版社，2003.
［ 2］ 姜大源.职业教育学研究新论［ M］ .北京：教育科学出版社，2006.
［ 3］ 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［ R］ .2006，11，16.