常州市正衡中学 滕丽琴

    人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，新课程的一个基本理念就是德育生活化。《思想品德课程标准》指出：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。建构主义十分强调教育应该在真实而富有意义的生活情境中进行，每个教育对象不应等待知识的传递，而应基于自己与生活世界相互作用的独特经验去建构自己的思想并赋予经验以意义。

    以此为指导思想，07年秋学期我在校内上了八年级第6课第1框《了解我们的老师》，下面举例评析。

上这课时，常州正好搞了一个 “龙城师魂”十大杰出教师评选活动，我由此导入：

今年教师节前夕，红星剧院举行了一场隆重的颁奖典礼，同学们知道是什么主题吗？

“龙城师魂”2007常州市十大杰出教师评选活动！

对。在全社会轰轰烈烈地搞这样一个活动，意义何在呢？

弘扬尊师重教美德，

（看大屏幕）我选取了组委会给其中一位杰出教师的颁奖辞，请同学们充满感情地来朗读：

（读完）不用我说，大家也猜到她是谁了吧？

对，她就是咱们一中的陈玉萍老师！（点击大屏幕，出示照片）

同学们，陈老师获得这一殊荣是一朝一夕的事吗？

不是。

是的，陈老师为之付出了艰辛的劳动，可谓呕心沥血。其实，我们身边有很多陈老师这样的教师，下面让我们一起走近他们，了解他们。

社会生活的重大事件往往蕴涵着丰富的人品精华、人情意蕴、人世沧桑、人生真谛，让学生的心灵走进社会生活的重大事件，用他们自己的眼睛去观察，用他们自己的耳朵去聆听，有利于促使学生主动追求人生经验与意义的建构。而选取本校入选“龙城师魂”十大杰出教师的陈玉萍老师作为典例，是因为她是同学们生活中实实在在的老师。以她为例导入，学生既亲切又自豪，为本课要探讨的话题“了解老师”作了无痕铺垫。

了解老师从谁先开始呢？想到学生最熟悉的老师是班主任，了解老师就从他（她）开始吧！我让学生开始试着描述班主任的一天：

    同学们，每天和你们相处时间最多的当数班主任了。你们对班主任的观察应该是最多的，了解老师的第一站就从班主任的工作开始吧！哪位同学来描述一下你眼中的班主任的一天？

（生）班主任工作的一天：作息时间早7点到晚5点半，中午基本没有休息。除了要完成教师必做的备课、上课、批作业等教学工作，还要监督卫生打扫、作业收交情况，进行一天工作布置及小结，大课间组织同学集队、做操，处理班级突发情况。而最近期中测试刚完，班主任又要忙着给一些学生做心理疏导或思想教育工作，与家长联系，开家长会等等。

师小结：班主任的一天相当繁忙、琐碎，可以说他集多重角色于一身：教学承担者、学生的朋友、班级的组织者、管理者、心理健康顾问、模范公民……

生活永远是最好的素材，我们的思想品德课就应从现实生活出发，开发和利用学生已有的生活经验，引导学生对他所面对的生活世界进行不断的感悟、理解，建构他们的精神世界。在描述“班主任的一天”时，同学们就自己亲眼所见畅所欲言，相互补充，恨不能将班主任所做的工作事无巨细、一一道来。通过这个活动，学生真真切切地了解了他们的老师在从事着烦琐的、辛苦的、需要无私奉献的工作，生与师的心贴近了、贴紧了。

考虑到课堂教学不应该是老师的一厢情愿，课堂的实效性不应该是凭老师的自我感觉判断，应该着眼于每一个学生在这节课中是否得到充分的尊重，是否有了思考和感悟，是否有了发展，我设置了“真情对对碰”环节：

我最想了解的还是同学们喜欢什么样的老师！同学们可能也想了解老师喜欢怎样的学生，下面让我们坦诚地来交流一下！

（学生甲）我喜欢对我们尊重、理解、宽容、信任、有爱心且耐心细致的老师！

（学生乙）喜欢能够与我们一起共欢笑共患难的老师，他是能带着我们飞翔，不偏心并能谅解我们过错的大朋友。

（学生丙）我喜欢有魅力的老师，她能吸引我们的目光，我们能被她的一言一行所感染。

（学生丁）品行端正，仪表良好；知识渊博，上课生动；态度和蔼，关心学生；兴趣广泛，爱好运动；幽默风趣，知错就改。

师小结：做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师追求的目标，也是我所追求的目标。在以后的教育教学工作中，我会努力做一名你们喜欢的老师。同学们所说的老师必须具备的素质、品质我都牢记在心，同时会转达给我的同行们，我们会扬长避短，积极主动提高自身素质。现在我也想代表老师们，对同学们说一说喜欢的学生是什么样的。既然是学生，主要任务就是学习。所以学习目的明确、学习态度端正、善思好学的学生一般老师都很喜欢。老师还喜欢遵守纪律、机智灵活、诚实守信、乐于沟通、懂事乖巧、热情大方、助人为乐、团结同学、无私奉献、班级荣誉感强、有特长的同学。

作为老师，应该有一双善于倾听学生真实想法的耳朵，有一双善于发现学生真实想法的眼睛，让学生的真实想法成为教育的契机。不然，老师的良好出发点无法真正达到实效。

这课当中曾经出现一个不和谐的小插曲。探讨老师话题时，我在学生中间自由走动、认真倾听。课堂各抒己见的民主气氛使得部分学生提出了对班主任的不满看法，比如管得太多管得太细，还不断有人附和进来。眼看着局面复杂起来，我想起了课前观察到的现象（我比较爱留意学生的生活细节。这常常会成为说服他们的有力武器），微笑着说了起来：

来到你们班，短短的课前几分钟，老师就发现你们有个非常好的习惯。（学生的注意力一下子被吸引过来了，几乎全班同学都抬头听讲。）

    那就是，凡是从我身边经过的同学都和我打招呼。这个习惯可不是一朝一夕就能养成的，需要长期坚持。这一点做得非常好，看来我们正衡“抬头微笑打招呼”的好习惯已经在我们班蔚然成风。（学生面露微笑，被表扬总是很开心的。）

但是，一个优秀的班级总是离不开一个优秀的管理者，那就是你们的班主任。因为一个班级要形成良好的习惯，需要她不厌其烦的指导和引导。我们在第一课第三框《培养好习惯》里不是看到过这样一段资料么？行为心理学家经过研究认为：一个好习惯的养成一般需要三个月时间，而对青少年而言，养成好习惯尤其离不开他人的监督。而这些，往往会被处于青春期的你们说成是唠叨、啰嗦。你们说我说得对吗？古语有“教成人，结成怨”一说，现在是新时代了，咱们可不能重蹈覆辙。再说，现在流行一个词：精细化管理。这种管理模式本来是在一些成功企业盛行的，被一些教师引用到班级管理上后确实收到了不同凡响的效果。请同学们正确对待老师的精细化管理，因为真正的受益者是你们。

学生若有所思的点头。人生不是演练，每时每刻都是现场直播。留意课堂中每一个学生的每一个细节，每一个细节都是教育。我们需要把握教育的每一个契机，将书上的知识点与生活中的偶发事件有机结合，及时、有效处理偶发事件，使之转化为课堂教学的实例，同时赋予生活教育意义。

    以上仅仅是我从一节课中选取的四个片段，而多年的思品教学让我形成了自己的风格和特色，那就是思品课应从现实生活出发，面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，引导学生对他所面对的生活世界进行不断的感悟、理解，关注学生态度的生成、情感的滋养、信念的形成，建构他们的精神世界，从思想走向行动、从理解走向实践，在生活中学习，为他们正确认识自我，处理好自己与他人、与集体、与国家和社会的关系提供必要的帮助，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，促进他们健康地发展。

这才是我们思想品德课最终要达到的目标。

 

 

 

 

参考资料：1、中华人民共和国教育部：《思想品德课程标准》（实验稿）。

          2、楼江红：《初中思想品德教学案例专题研究》。