金坛市第二中学    袁冬华
关键词:诚信  中学生  学校  教育
论文摘要:诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本准则，也是社会道德和职业道德的基本规范，其要求与国际经济全球化、社会主义市场经济发展以及构建和谐社会主义的要求是一致的加强社会主义思想道德建设，要以诚实守信为重点中学生是未来社会主义现代化的建设者和接班人，他们的诚信状况如何，关系到社会主义现代化建设的兴衰成败，关系到社会主义市场经济能否持续、健康地发展，关系到中华民族的伟大复兴
正文：
有这样一位初一新生，新学期的一开始， “说谎”成了他的代名词，第一次老师要交保险费，他自己花了，骗老师说我已经交给你了，第二次交10元钱，一进校门就去小店买了饮料，剩下7元，跟老师说他爸爸就给了这么多，饮料是家里带来的。作业经常少记，回家说没作业，第二天作业经常交不上来……
其实，走进校园，你会发现，在初中生里，说谎、抄作业是最普遍的不诚信行为，至少四分之一的同学有说谎行为。有的同学是对父母有恐惧心理，为免遭父母责备、打骂而说谎；有的认为自己长大了，没必要让父母知道自己的隐私；还有的同学出于江湖义气、恐惧心理也会在老师面前说谎；而为数不少的学生也会常常由于虚荣心、以赢得异性的好感和信任等原因在同学之间说谎。
很多同学从小就已经牢记“撒谎不好、骗人可耻”。但是，并没有真正理解诚信的重要性，很多孩子不觉得撒谎本身有什么不好，而是惧怕因撒谎而受到的处罚，这样的学生不是真正的诚信学生。
古谚语“播种行为，收获习惯； 播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生”。陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。中学生是祖国的未来，民族的希望。作为教育工作者，我们应教育他们从小养成“诚信”的道德品质和行为习惯，从自身做起，从具体事情做起，此外，还要教育他们学法、知法、守法、依法律己，为全社会营造诚实信用的良好环境尽到自己的责任
让学生成为一个什么样的人？建设一个什么样的班集体？作为老师，特别是思品老师，我在长期的实践中不断探索、不断思考、不断总结。“人无信不立”、“人以诚为先” ……悠久灿烂的中华文明为我们留下的一种道德理念，早已融入中华民族的灵魂，塑造着中国人的人格和形象。“做诚信学生、建诚信班级”不仅是传承文明的需要，更是时代发展、开拓未来的需要！
发挥课堂主渠道作用。在思品课上，我们：
一、品读格言，探析诚信：诚信=诚实+守信
1、开展“诚信古今谈”的读书活动，让学生收集有关“诚信”的格言、名句、故事，人人办手抄报、人人写读书心得，并在班内交流。同学收集到的成语有：“一言九鼎”、“一诺千金”、“君子一言，驷马难追”等。收集到的格言有：“人无信不立；言而无信，不知其可也；言必信、诺必诚；人以诚为先、信以诚为本，诚以德为源；诚信贵于珠宝”等。故事有：“《世说新语》中“期行”、“乘船”；《清稗类钞》中“蔡勉旃坚还亡友财”等。
2、教师呈现格言警句，让学生品读。
       轻诺必寡信。
       言必行，行必果。
       精诚所至，金石为开。
       受人之托，终人之事。
       君子一言，驷马难追。
       人而无信，不知其可也。
       不宝金玉，而忠信以为宝。
       知之曰知之，不知曰不知，内不以自诬，外不以不自欺。
3、师生互动，导入主题——诚信，并探析诚信的含义
师：“以上格言警句有一个共同的中心和主题，你觉得是什么？”
师：“从这些格言警句，你能理解并提炼出诚信的含义吗？”
4、教师提升学生发言内容，呈现诚信的含义和内涵：诚信=诚实+守信
诚实就是说老实话、办老实事，不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，表里如一。守信就是遵守诺言、履行约定，不虚伪欺诈。 
5、教师呈现情境问题，让学生在具体实例中进一步掌握诚信的内涵，消除一些片面的理解。
情境一：
小菊活泼开朗，说话直爽。那天她对小茜说：“你太胖了，穿这件白色连衣裙不好看，简直像一只白熊。”
小菊的同桌小舟的父母离异，小舟不愿意对别人提这件事，小菊偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小舟空着没填，小菊当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？” 
——情境问题：你怎么看待小菊的行为？
情境二：
    小菊的爷爷得了癌症，生命即将走到尽头，但他自己还不知道自己得的是不治之症。病床前，当爷爷问起自己的病情，小菊的妈妈说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小菊听了，不禁纳闷：“妈妈一直教导我要诚实守信，怎么自己都可以撒谎，说话不算话呢？”
——情境问题：小菊**的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？能由此看出她是一个不诚信的人吗？ 
6、师生互动，简单探讨，引出关于诚信的补充提示
——诚实不排除必要的沉默 诚实不意味着要张扬隐私
——诚信不排除“善意的谎言”
通过读书活动及办手抄报活动，同学们扩大了知识面，活跃了思维，增进了对诚信的了解，为做一个诚信的人打下了坚实的基础。
二、解析正反事例，感受诚信力量：诚信不可丢！
1、承接过渡，抛出话题，引发学生讨论。
过渡语：“了解了诚信的含义，解读了诚信的内涵，那么，你们认为诚信重要吗？为什么？请说明你的理由，摆出你的依据。”
2、学生小组讨论，然后派代表发言，教师注意提炼学生的主要观点。
过渡语：“同学们从不同的角度阐明了自己的观点！那么，诚信是否重要，相信下面两个真实的事例可以给你答案！ ”
3、呈现正反事例，让学生解读、分析事例，从中找到答案
（1）正面事例：一诺千金
西汉初年有个叫季布的人，为人正直，乐于助人，特别讲信用。凡是答应了的事，无论多么困难，他都想方设法办到。当时流行一句谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”后来，他跟随项羽战败，被刘邦通缉追捕，不少人掩护他，使他不仅安全度过了危难，后来还受到了汉王朝的重用。
——“季布之所以能度过重重难关，还得到汉王朝的重用，很关键的因素是什么？”
（2）反面事例：一名留学生的经历
一名中国留学生在日本餐馆洗盘子。日本餐饮业规定盘子必须洗七次。此留学生却很“聪明”地少洗两次，工钱自然也挣了不少。 老板发现了问题，把他辞退。他又到社区的另一家餐馆应聘。这位老板打量了他半天说：“你就是那位只洗五遍盘子的中国留学生吧。对不起，我们不需要！”第二家、第三家……他屡屡碰壁。
——“留学生屡屡碰壁的原因是什么？” 
教师小结：“一个在重重难关面前总能化险为夷、胜利度过，并得到重用提拔，一个却在一次有一次的面试和应聘中失败碰壁，遭鄙夷受冷落，一古一今，一正一反的两个事例，似乎都在警示我们：诚信很重要，诚信不可丢！” 同学们更加深刻地认识到诚信行为的正面效应以及不诚信行为的消极影响。对中学生中存在的不诚信行为如偷盗、抄作业、随意迟到、缺课、考试作弊等有全面了解。
4、举行辩论比赛，让正反双方就“老实人是否吃亏”、“善意的诺言是否应该原谅”等问题进行辩论。由于生活经历有限、阅历不深，大多数同学辨别是非的能力不强，总是被一些似是而非的言论所迷惑。辩论可以让同学们各抒己见、互相启发，不仅使同学们口头表达能力得到提高，而且也加深了对诚信的理解，是一种事半功倍的做法。
三、正视诚信危机，呼唤诚信意识：行诚信事，做诚信人！
1、承上启下，引出诚信危机
（1）承接语：“刚才，通过小组讨论，通过解读事例，同学们体会到了诚信的重要性。但是，在现实生活中，仍然存在着这样一些现象，请看幻灯片……”
（2）播放幻灯片，呈现漫画：“假、假、假……”
（3）“这副漫画反映了什么社会现象？”——诚信危机
2、抛出问题，引发学生思考、讨论
师：“不知从什么时候起，这股诚信危机之风吹到了我们的校园。同学们，你注意到了吗？观察到了吗？哪些行为是不诚信的？——请分享你所看到、听到的不诚信的表现！”
3、学生发言，教师注意提炼学生提到的行为，并加以板书。
4、教师小结、呈现校园中不诚信行为的表现：
人际方面：多承诺而少履行、表里不一、故弄玄虚、欺骗家长、应付老师、敷衍同学等
学习方面：抄袭作业、考试作弊、谎报成绩、冒领荣誉等
5、呈现主题，组织学生进行小组讨论
讨论主题：面对校园诚信危机，你准备如何应对？如何行动？
6、学生先在小组中讨论分享，然后各派代表发言，教师注意及时肯定学生积极的想法、正面的行动。
四、见证诚信宣誓，监督诚信行为：将诚信进行到底！
1、承接语：“谢谢同学们的分享！你们在诚信危机面前所表现出的态度，所考虑的应对措施，让我感到很欣慰！你们不仅理解了诚信的内涵，了解了不诚信的危害，还有了诚信的意识，要求自己做到诚信，追求诚信，真的难能可贵！为了让更多的人见证我们想做诚信人的决心，请同学们站起来，举起右手，面对讲台，齐声朗读《诚信之约》，一起庄严宣誓吧！”
2、呈现《诚信之约》，带领学生，共同宣誓
《诚信之约》
我们祝愿  诚信的种子  播撒荒芜的心田
我们期盼  诚信的利剑  斩断欺瞒的锁链
我们牢记  古往今来    那些诚信的教导
我们神往  茫茫人间    那些诚信的榜样
我们呼唤  彼此诚实    一清如水
我们呼唤  与人和睦    言行相称
我们承诺  对家庭尽心  对社会负责
举行“做诚信学生、建诚信班级”全班签名活动并举行宣誓仪式。同学们曾无数次写下自己的名字，但这样的签字仪式和宣誓仪式将给他们留下毕生难忘的记忆，这不仅仅是一种形式，更是一种宣言：为人诚恳，待人诚实，做事实在，重视承诺，讲究信誉，以诚实见信于人。
3、总结提升：“铮铮的誓言非常响亮，非常有力，但我相信，比誓言更有力量的，是同学们的实际行动！所以，希望大家能用自己的行动向你身边的他、她传递诚信的火把，播撒诚信的种子！相信，因为诚信，你们会更加美丽；相信，有了你们的美丽，就会有我们校园的文明！……”
诚信品质真正融入到学生的血液中，是需要长期不懈的潜移默化、言传身教，更有赖于学生的自律。真正的诚信应该作到一个人在独处和无人监督、无人制约的情况下，仍然不弄虚作假，仍然能够坚持原则而“内不伪于人，外不欺于人”。真正的诚信班集体应树立起“诚信者荣，失信者耻”的班风，诚实守信的学生应该成为主流。
诚信教育要以《德育大纲》、《课程标准》为依据，思品与生活课 、思品与社会课要带头加强科学研究，各学科积极配合，教学中有机渗透，通过明理辨析，拓展延伸，强化道德认识。
诚信教育也要重视学校、家庭、社会三者教育。诚信教育是一项长期而艰巨的工程，仅靠学校的力量是不够的，必须争取家长及社会各界的大力支持和配合，使之形成有效的教育合力。众所周知，家庭作为构成社会的最基本细胞，是整个社会诚信和谐的基础。诚信教育要与家庭教育相结合。因为孩子生下来后首先接触的是父母，父母的言行和家庭环境对孩子的行为举止和道德意识有着潜移默化的影响。学校应通过多种形式与家长沟通，如成立家长委员会、邀请家长座谈、电话联系等，发挥他们在学生诚信教育中的促进作用。另外，诚信教育不能忽视各种社会因素，应把社会当成对学生进行诚信教育的大课堂，教育学生要用发展的眼光看待社会上出现的诚信缺失的现象。《公民道德建设实施纲要》提出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来……要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会、了解国情，增强社会责任感。”在社会运行的过程中，法律和政策是密切联系的，有着重要的约束作用。法律与政策意识淡薄，诚信意识必然失落。诚信教育在学校、家庭、社会三者的共同协力下一定能达到理想的效果。