中学生上网人数越来越多，随之而来的中学生“网恋”问题也日益突出，由中学生“网恋”引发的一系列问题日益成为家长、学校和社会关注的热点。看了这幅漫画，你会觉得我们的学生“网虫”是多么幼稚可笑：

 

新疆维吾尔自治区库尔勒市一名17岁的高中男生，就被一位远在乌鲁木齐市的28岁的酒店女服务员“网”住了。自两人网上相恋以来，每月打电话的费用都在千元以上，两个人的感情已到了难舍难分的地步。男孩是班里的尖子生，自从陷入“网恋”以后，学习成绩大幅下降。此事在社会上引起了轩然大波，人们在对这名学生的做法不理解和惋惜的同时，纷纷对青少年因迷恋上网而引发的种种负面影响表示出极大的关注和担忧。教师们说，互联网是一种新兴的、先进的高科技产物，但我们必须正视它带来的负面影响。有关职能部门要加强对“网吧”的管理，净化互联网空间，还青少年一片净土。

现在上网对学生来说是一种时髦，而“网恋”则是前卫的一种表现。不光是男生，不少女生也在网上找“情人”。互联网是一个虚拟的世界，网上谈恋爱更是无真实性可言，中学生正处在长身体学知识的关键时期，整日与网上恋人聊天，既浪费了宝贵的时间又使自己深陷其中不能自拔，从而影响自己的前程。有关专家特别提醒中学生应警惕与网上“情人”见面，谨防被骗或遭到意外伤害。这位专家还说，中学生“网恋”不仅“网”不到爱情，而且有可能给自己造成精神和心理上的巨大伤害，使自己美好的青春年华和宝贵的时光随“网”流去。

“网络游戏”具有互动性，与单纯的游戏机相比，对学生的吸引力更大，也因此对学生的身心健康更具破坏力。学生由于痴迷“网络游戏”，导致上课不能集中精力专心听讲，不能按时完成作业，最后出现成绩下降，直到逃课、逃学，有的甚至厌学、辍学。还有的学生甚至因玩“网络游戏”，最后卷入暴力事件中。玩得久了，是会上瘾的，加上青少年学生抵制诱惑的能力十分脆弱，因此，他们会时时刻刻记着“网络游戏”中的内容，一有时间就会迫不及待地往 “网吧”里冲，一旦学生对“网络游戏”上瘾后，它会给学生的成长带来一系列的严重后果，对青少年的成长极为不利。

   （四）、“黄网”无遮挡

一名中学生上网时无意中点击了一个网站的链接，结果出现在屏幕上的是一个裸体女人的画面，当时他被吓得心脏怦怦直跳。但好奇心促使他进入了该网站，浏览了网上的大量色情内容。当天晚上，他就难以入眠，一幅幅不堪入目的画面总在他眼前闪现，同时他的精神也变得恍惚起来。他说，浏览黄色网站的中学生不在少数，他也相信，那些同学同他一样遭受着痛苦不堪的精神折磨。网上的黄色内容对自我控制能力还不强的学生来说，无疑是“黄色毒品”。街头“网吧”易使学生“触黄”，而越来越多的家庭电脑上网也成为孩子容易“触黄”的载体。

在网络所构建的这样一个交互式平台上，学生的主体意识会被极大地调动和刺激起来，并将使其认知方式与情感评价产生连贯性的感染。这对我们传统的单向的教育方法的冲撞是最为突出的。如果说几年前老师画在黑板上的一幅画会引起学生的极大兴趣、一张投影片能使学生兴奋半天，那么，今天的多媒体课件在学生心目中已不再是什么稀罕之物，所以，中学教育以什么样的途径来保证教育的实效性，在教学内容、教材建设、教学方法、教师自身素质等关键环节上，自身改革的速度还跟不上社会发展的步伐。空泛的高谈阔论与媚俗的市井传闻都在我们的教育中并存，这是摆在我们眼前的挑战。

    网络当然也带给青少年巨大而无形的积极因素：首先是它的信息化特征催生青少年的现代观念，如学习观念、效率观念、全球意识等。它使青少年不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。其次，"在网上没有人知道你是一条狗"。青少年最认同互联网的平等性。它打破了年龄界线，地理界线，为青少年形成开放意识起着积极的作用。网上的丰富信息拓宽了青少年的求知途径，我们说现在的学生越来越聪明了，越来越成人化了，他们什么都懂，大部分学生可以自我辨别是非，只要学校做好引导，重点是加强对学生法制教育和个体道德意志的教育，增强学生的自我保护意识，增强学生的法制和伦理道德观念，让学生在实践中提高对假、丑、恶的分辨能力，这对学生来说才是受用终身的。         

对自我控制能力还不强的中小学生来说，网络既是一扇通往神奇世界的大门，也是一个无限巨大的“垃圾场”。长时间的上网，也易导致眼睛疲劳和神经衰弱，造成视力下降，情绪不振等疾病，影响身体发育。另外，网络传播的形象化（图、文、音、像），强化了学生“看”的接受方式，而弱化了学生“想”的思维方式。经调查发现：常“泡”在网上的青少年，其写字作文、分析综合、评论欣赏的能力，要比接受传统学习的学生差一些。学生进营业性网吧已经成为一个十分严重的社会问题，也成了学校教育和管理的最大难题。2002年9月29日，国务院颁布了《互联网上网服务营业场所管理条例》，明确规定自11月15日起，网吧、电脑休闲屋等上网服务营业场所不得接纳未成年人进入…… 保护孩子，已刻不容缓——

 1、做好上网学生的心理疏导工作

网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学业重负下的中小学生具有极大吸引力，因而也极易使之沉迷上“瘾”。禁止未成年人进入“网吧”，并不意味着未成年人不能上网。因为未成年人上网能浏览有益的信息，查找必要的资料，开拓视野，扩大知识面，这有助于未成年人提高自身的素质。我们不能因噎废食，不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网。相反，应积极让已掌握计算机技术的学生在家长和教师的指导下文明上网。但对因上网而导致心理障碍的学生应积极疏导。

首先，是防患于未然，应在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。其次是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治。如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。
    其次，是提高学生的选择能力和免疫力。要加强学生的政治思想教育，增强政治敏感力和鉴别力，树立对中国社会主义制度的优越感和民族文化的自豪感。加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的价值观和腐朽生活方式、黄色信息面前，能够自觉地抵制诱惑。我们应该加强青少年学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，以免问题成堆后再回头来矫正。
    第三，是加大组织学生参加社会实践的力度。要多让学生参与各种道德实践活动，让学生在家庭、学校、社会面对各种道德问题时能作出正确的判断，使用不当道德行为在实践中不断提高。要加强对学生的写字、运算等基本功的操练。特别是对正在打基础的小学生和初中生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算。加强对学生的动手能力培养。学生在电脑面前，只要点击鼠标就能驰骋在因特网中。长此以往，由于手脚活动减少，不利于他们协调性的培养和大脑的全面发育。加强学生动手能力的培养则弥补学生在发展过程中的这一缺陷。
    2、发挥网络资源优势，以“毒”攻“毒”

在当今这个开放的时代，各种观念、思想不但碰撞，交互更新。对中学生这一不成熟的群体，进行适当的观念灌输是必要的。但一味灌输势必会适得其反，令人产生反感。特别是现在各种媒体以各种引人入胜的方式在占有我们的学生，如果我们的教育方式过于简单，就不可能在一些“华衣化”错误观念面前正确、有效地引导和占领我们的学生。

学生喜欢上网，就利用网络信息快捷性、交互性、共享性、多样性、开放性等特征，积极主动的利用网络资源，充分发挥网络信息共享性、交互性等的优势对学生进行心理健康和道德法制教育。积极引导学生的网络行为，让他们学会文明上网，浏览健康网页。开展活动课，让学生自觉或不自觉的，以主体或受体身份参与进去，利用互联网收集信息，如：在学习环境问题时，指导学生从网上下载有关环境保护方面的文章，积累素材，撰写环保小论文。

我们应积极探索新手段新方法来推进我们的工作，特别是要把网络等现代化媒体有效地利用起来。如利用网络的虚拟性，大力开发旨在培养或训练学生良好行为习惯的网络游戏和有利于学生良好道德素质养成的社会生活情境模拟的软件（模拟法庭、模拟社区活动等）。

在教学方面，教师更应该破除传统，以生动活泼的讨论、演讲等学生喜闻乐见的方式代替沉闷枯燥的“填鸭式”教学，增强课堂吸引力；大力提倡“百家争鸣”、“百花齐放”的学风，让学生们自主形成正确的人生观、价值观、世界观；在教学上应加强道德养成方法的教育，实现“授鱼”向“授渔”的转变，培养学生养成“内省慎独”的道德修行法，加强自律。这样，才能从根本上避免网络虚拟性带来的“不在现场不担责任”的道德危机。

网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学业重负下的中小学生具有极大吸引力，因而也极易使之沉迷上“瘾”。我们不能因噎废食，不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网。相反，应积极让已掌握计算机技术的学生上网。但对因上网而导致心理障碍的学生应积极疏导。

首先，是防患于未然，应在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。其次是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治。如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。
    其次，是提高学生的选择能力和免疫力。要加强学生的政治思想教育，增强政治敏感力和鉴别力，树立对中国社会主义制度的优越感和民族文化的自豪感。加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的价值观和腐朽生活方式、黄色信息面前，能够自觉地抵制诱惑。我们应该加强青少年学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得等到以后问题成堆后再回头来矫正。
    第三，组织学生参加社会实践。要多让学生参与各种道德实践活动，让学生在家庭、学校、社会面对各种道德问题时能作出正确的判断和道德行为在实践中不断提高。要加强对学生的写字、运算等基本功的操练。特别是对正在打基础的小学生和初中生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算。加强对学生的动手能力培养。学生在电脑面前，只要点击鼠标就能驰骋在因特网中。长此以往，由于手脚活动减少，不利于他们协调性的培养和大脑的全面发育。加强学生动手能力的培养则弥补学生在发展过程中的这一缺陷。
   4、社会、家庭、学校形成合力，构建健康的育人环境。网络的开放性对于自我控制能力不强、极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力，而开放性所带来的有害信息的泛滥，在加上青少年独特的心理特征极为容易导致青少年道德失范，人格分裂。网络的虚拟性使青少年得到了一个既可以为所欲为、标新立异、极度张扬个性，又不必承担任何责任的“伊甸园”。这是一个十分复杂的社会问题，单靠学校的教育与监管难以收到效果。必须全社会共同努力构建文明健康的社会环境。

第一、学校应该发挥核心作用。随着信息技术向教育领域的扩展，计算机网络在教育过程中的应用越来越普遍，中小学教育网络也如雨后春笋般地涌现出来。但是提供的内容明显缺乏对学生学习功能的开发，且趣味性、信息量等却远不及互联网。我们要快加强校园网的建设，构建校园网络体系，开辟学校健康教育事业的虚拟阵地。实现全国范围内学校之间、至少在地区范围内学校之间的网络体系的贯通与一体化，实现资源共享，为学生创造在学校上网的合理机会，这样可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来，并通过强有力的网络环境的感染力量实现对学生的教育。

第二、学校也应该加强同家长之间的联系，成立家长学校或建立家长委员会，充分发挥父母作为学生第一任教师具有亲情单独教育的优势，有针对性对子女进行网络安全与网络道德方面的教育。家长对子女要加强监管，有效控制子女的课外时间和零花钱的数量。

    第三、执法部门加强对网络信息的监控与管理。面对网络上良莠参杂的信息流，有必要建立有关的监控机制，可通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门，应承担起保护青少年的重大职责，及早研制出能“过滤”有害信息，为青少年学生输送科学、正确、健康信息的软件。

第四、公安、工商和文化管理部门应加强对网吧的管理，严格执法，严厉查处黑心网吧业主，坚决杜绝吸纳未成年人进入网吧的不法行为。目前，有些“网吧”等互联网上网服务营业场所经营单位无视国家的有关法规，违规经营，惟利是图，传播有害信息，造成一些未成年人沉湎其中，荒废了学业，还诱发了一系列社会问题。所以，对违反有关法律法规的互联网上网服务营业场所经营单位给予必要的处罚，依法加大整治力度，直至取消其经营资格。还应加强对网吧业主的职业道德教育，促进其依法规范自己的经营行为，诚实守信文明经营。只有这样，才能还学生清净的社会环境。
    总之，网络对中学生来说既是挑战，也是机遇，我们要因势利导，帮助学生正确认识和使用网络，培养适应21世纪信息化社会需要的下一代。