摘要:面临着经济全球化、信息网络化、高等教育大众化的新形势, 高校思想政治工作队伍建设必须以“ 三个代表”重要思想作指导, 坚持以人为本, 培养全面发展的人顺应时代发展需要, 提高队伍素质树立正确的义利观, 为干部解决实际困难加强制度建设, 以制度作保障。在新的历史条件下, 我国高等教育处于经济全球化、信息网络化、高教大众化的大环境之中。面临多元文化观、价值观、道德观的交融、激荡和冲击, 要确保高校社会主义办学方向、为社会主义事业培养高素质的建设者和接班人, 必须以“ 三个代表’‘ 重要思想为指导, 建设一支信念坚定、业务精湛、结构优化、战斗力强的高校思想政治工作队伍
一、高校思想政治工作队伍建设必须始终坚持以人为本, 培养全面发展的人一思想政治工作队伍建设必须以思政工作干部为本。毛泽东同志说过“ 政治路线确定之后, 干部就是决定的因素。”高校各级思政工作十部, 是高校思想政治工作的主要承担者, 抓思想政治工作队伍建设的实质, 就是通过对他们的培养、锻炼, 提高他们的综合素质和能力, 调动他们的工作热情, 使他们在思想政治工作岗位上, 通过积极而又有创意的工作, 将党的路线、方针、政策, 化作高校师生员工的具体言行, 促使高校实现“ 为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持” 的根本目标, 满足广大人民群众日益增强的、接受高等教育的根本利益需求。为此, 应强调树立思政干部人才观, 增强思政工作光荣感。当今社会, 受多元化生活方式、组织形式和利益关系及文化观念的影响, 高校师生的世界观、人生观、价值观亦呈现多样化的取向。那些能够坚持以马克思主义理论为主导、把握思想政治教育规律、引导师生树立正确“ 三观” 、取得良好工作实绩的高校思政工作干部, 其对于高校教育事业的贡献决不亚于从事其他专业教学科研的学者、专家, 他们同样是高校不可多得的人才, 应该受到应有的尊重和相应的待遇, 对于他们的业绩同样应予以肯定和彰显。
只有这样, 才能切实提高思想政治工作的地位, 激发思政工作干收稿日期幻一卜部的荣誉感和责任感, 激励他们爱岗敬业, 为新时期高校思想政治工作做出更大贡献。使用与培养结合, 促使思政干部岗位成才。目前高校从事思想政治工作的同志中, 大多具有本科学历, 整体素质较以往有较大提高, 但与高校思想政治工作的特点、性质、任务相比, 与专业教师队伍相比, 思政工作干部中硕士以上学历比例偏低, 年轻人多、学理工科专业出身的多, 年龄结构和知识结构不太合理。因此, 在队伍建设中, 除了要改变“ 思政工作是万金油, 没有高学历也能做”的错误认识, 严把“ 进口”关之外, 还应以对思政干部负责、对党的事业负责的态度, 重视思政干部的使用与培养。对他们既要敢于破除陈规陋习、放手大胆使用, 做到人尽其才, 又要重视对他们进行多种形式、多种层次的学习、培训, 改善他们的知识结构, 提高他们的综合素质、学识水平、工作能力, 满足新时期高校思想政治工作的需要, 促使他们在高校思想政治工作岗位上成才〕二思想政治工作队伍建设还应以高校师生为本。高校师生是高校思想政治工作的接受对象, 他们的思想道德素质、科学文化素质状况, 他们在教学科研工作中的精神状态, 既是高校思想政治工作所关注的对象和工作的内容, 更是检验高校思想政治工作成效的标尺。马克思主义关于人的全面发展的理论告诉我们,人的全面发展与社会历史的进步是相互结合、相互促进的, 这为加强高校思想政治工作和队伍建设指明了方向。高校是人才培养的基地, 高校一切工作都要服务、服从于人才培养这个中心工作。
只有以高校师生的全面发展作为高校思想政治工作的主要目标, 才可能体现思想政治工作的社会价值和人文价值的融合, 使思想政治工作抛弃形式主义、注重工作实效, 消除思政工作与业务工作‘ ’两张皮”现象, 实现思想政治工作融人人才培养之中, 从而确保思想政治工作的地位。作队伍建设的压力与动力。社会生活的丰富性, 人的思想变化的复杂性, 造成高校思想政治工作的艰巨性, 对高校思政工作干部适应形势变化、提高自我修养、改进工作作风、增强工作实绩提出了新的要求。迫使他们只有深人工作对象, 掌握工作规律, 把握师生思想变化脉络, 才能及时、有效地开展工作, 完成思想政治工作任务。
二、高校思想政治工作队伍建设必须顺应时代, 提高素质, 应对挑战一正确认识高校发展所面临的新挑战和思想政治工作的新课题。自世纪年代至今, 我国高等教育的发展始终面临着由世界科技革命和我国经济转型所带来的挑战, 这些对高校师生的思想道德、价值观念等均产生一定的影响, 对思想政治工作提出新的课题。具体体现为经济全球化。经济全球化作为经济发展到一定阶段的必然产物, 犹如一把双刃剑, 对我国政治、经济、文化、科技、教育产生不同程度的、积极和消极的影响。尤其是随着我国加人后, 教育被推向全球竞争与发展的轨道, 推向了国际大市场。这既加快了中国教育国际化的进程, 有利于我们共享教育资源、教育市场、人才资源和文化资源, 同时, 也尖锐地存在着教育资源的垄断和不公平竞争, 存在着教育趋同与文明疏异的分野, 存在着国际化和民族化的矛盾。如何做到在国际化过程中, 从我国实际出发, 坚持社会主义方向和国家教育方针, 坚持和发展民族特色, 这是在经济全球化背景下中国教育面临的新问题,更是高校思想政治工作要回答的新问题。信息网络化。电子信息技术的高速发展, 使我们进人了信息网络化的时代。信息技术进人高等教育, 带来的不仅仅是教育手段的现代化、教育资源的丰富、教育效率和教学效果的提高, 传统教育思想、教学过程和教学模式的改变, 还有传统学校的时空限制被打破, 有利于教育远程化、终身化的实现, 有利于全体国民受教育程度的提高。
然而, 由于西方资本主义发达国家在网络技术上的优势, 造成西方国家对网络资源的垄断和文化中的霸权主义。这种文化的渗透与侵略, 无疑符合西方敌对势力对我国进行“ 西化” 的战略需要。教育与文化密切相关的联系,使得我们在共享网络教育资源的同时, 不可避免地会受到西方意识形态潜移默化的影响, 其对高校师生政治观、道德观、价值观产生的负面作用不容忽视, 而由于网络信息传播的即时性和自由化所造成的失控状态, 加大了思想政治工作针对性、有效性的难度高等教育大众化。近些年, 随着高校招生规模的不断扩大, 诸如教育资源不足、特别是师资厦乏毕业生就业压力加大扩招与教育质量下降异地办学造成管理困难等问题的出现, 使人们意识到“ 高等教育大众化不仅仅体现在量的积累上, 更主要地还应体现在质的飞跃上。本质意义上的高等教育大众化应该体现在社会文化的世俗转向和高等教育面向大众的全面开放。”这意味着由传统的精英型教育向大众型教育的转变, 是由传统教育所信奉的理性主义和人文主义价值观转向以功利主义和实用主义为思想基础的大众化教育。意味着不仅在教育观念、办学模式、教学方式、师资队伍建设、人才培养目标、学术研究方向等方面需要重新思考定位, 还意味着在功利主义和实用主义价值观的冲击下, “ 有用”渐渐成为衡量一切的标准, “ 无用’旧益显得不合时宜, 则有关人的理想信念、人生价值等形而上学的东西将受到冷落, 思想政治工作也会因其没有明显的经济效益而受到轻视。二提高思想政治工作队伍素质, 适应新挑战, 解决新问题。
全球化、网络化、大众化对高等教育的影响冲击,最主要的无疑是体现在思想观念、文化传统、道德规范、价值体系等方面。高校思想政治工作面临的最大挑战, 就是如何通过思想政治工作, 达到“ 以科学的理论武装人, 以正确的舆论引导人, 以高尚的精神塑造人, 以优秀的作品鼓舞人” , 实现“ 四有”新人的培养目标。为此, 当前高校思想政治工作队伍建设中, 应着重提高思政工作干部的如下素质、能力政治理论修养。思想政治工作的党性特点, 一方面要求思政工作干部必须坚定正确的理想信念, 把握正确的政治方向, 坚持正确的政治立场, 在思想上、政治上和行动上始终自觉与党中央保持一致。思政工作干部只有认真学习马克思主义理论, 领会并掌握其精神实质, 才能具有较高的政治思想境界另一方面, 在新的历史条件下, 对于高校师生在思想上、政治上、理论上的一些困惑和认识偏差, 单靠说教无法真正转变他们的观点, 必须靠思政工作干部自身具有较高的政治理论修养, 以对马克思主义理论的透彻理解、灵活运用, 才可能达到释疑解惑、统一思想的目的。故此, 较高的政治理论修养是从事思政工作的首要条件。
思想道德修养。高校思想政治工作是按照党的要求, 影响、提高、塑造人的思想、道德、品格的活动, 在某种意义上, 高校思政工作干部的言行即代表了党在高校师生中的形象。他们的思想道德修养水平的高低, 必然会反映在其工作作风、为人处事上,通过其个人人格的影响, 增加或削弱思想政治工作的力度和效度。所以, 思政工作干部加强思想道德修养, 显然不仅仅是关系其个人品行的问题。文化素质修养。高校是一个文人荟萃之地, 是先进文化创造和传播的领地, 这决定了高校思想政治工作的特色—“ 以文载道” , 即具有文化底蕴, 注重人文精神的培养, 以建构人的精神家园。一方面, 寓文化于思想政治教育之中, 以优秀的文化作品净化人的心灵、提升人的境界, 营造高校优美的文化氛围, 能够使高教大众化过程中,世俗化但绝不庸俗化另一方面, 在高教国际化过程中, 面对西方异质文化的强势状态, 能够以博大的胸襟、开阔的视野、敏锐的辨别力, 汲取其他民族文化精髓, 剔除其间糟粕, 做到“ 和”而不“ 同” 。为此, 高校思政工作干部自身如不具有较为深厚的文化素质修养, 恐难以胜任。创新意识与能力。马克思主义与时俱进的理论品质, 社会主义事业日新月异的发展, 高等教育改革的不断深化, 高校师生思维活跃、思想开放的特点, 使得高校思想政治工作始终处于“ 太阳每天都是新的”状态, 迫使思政工作干部必须具有较强的创新意识与创新实践的能力, 以“ 解放思想、实事求是”的思想路线作指导, 以严谨求实的科学态度, 开拓创新, 锐意进取, 开创高校思想政治工作的新局面。其他方面的素质与能力。由于高校思想政治工作的性质和对象的特点, 要求高校思政工作干部本身应具备多方面的素质与能力。如网络信息技术知识与能力与工作对象相应的专业学科知识心理学、管理学、教育学等方面的知识以及民主的作风、谦和的态度、交往沟通能力等等, 以适应工作的需要, 更好地开展思想政治教育。
三、高校思想政治工作队伍建设必须树立正确的义利观, 解决实际问题一正确处理义利问题, 是高校思想政治工作面对的现实。处于全球化、国际化、大众化进程中的高校, 其办学过程中的市场化倾向已越来越明显。一方面, 高校思想政治工作应发挥思想政治工作的优势, 教育和引导高校师生正确对待市场经济对高校的影响, 学会运用市场运作方式, 解决高校在办学过程中遇到的资金困难、教育资源不足等问题, 促进科研产业化, 并根据人才市场变化及时调整专业学科设置等, 使高校更好、更全面地发挥服务社会的功能。同时, 又不能完全用经济运作方式取代教育规律, 让金钱味充斥校园, 用利益关系取代高校的师生情谊,失却高校对社会的精神引导作用。另一方面, 在队伍建设中强调摆正奉献与索取、个人发展与组织需要之间的关系。对于高校思政工作干部, 既然从事思想政治工作这样一个崇高的工作, 本身就应当以共产主义的思想道德要求自己, 以党的利益为重, 以高校育人工作为重, 以无私奉献为荣, 不能在工作中斤斤计较、患得患失。同时, 作为高校各级领导也应意识到思政工作干部也是生活在现实中的人, 也有他们个人的情感需要、利益需要、发展需要。应切实关心他们的切身利益, 努力排解他们在工作、学习、生活中所遇到的困难, 解除他们的后顾之忧。二在实际工作中, 落实精神鼓励与物质待遇相结合的原则。高校思想政治工作的实际, 对思政工作干部自身的素质和能力提出了较高的要求, 他们同样是高校发展中不可或缺的人才, 同样需要各级领导以“ 识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的方法”去求之、用之、护之。在此, 除了精神上的鼓励必不可少而外, 相应的物质待遇也不可忽视。因为在市场经济条件下, 物质待遇本身也是人才能级的标识, 如果委以重任而施以小利, 既显得用人者之心不诚, 也隐示重任实际并非重。如此, 思想政治工作岗位何以招得、留住高素质的人才建设高素质的思想政治工作队伍岂不就流于形式
四、高校思想政治工作队伍建设必须以健全的制度作保障一思政工作干部的学习、进修制度。高校思想政治工作的性质和特点, 对高校思政工作干部的政治理论、政策水平、业务能力等素质修养提出较高的要求, 因此, 思政工作干部只能以“ 学习、学习、再学习” 的劲头, 不断学习、提高修养。由于日常工作的琐碎、繁忙, 很多干部往往容易陷人事务性的工作而挤占了学习的时间。建立思政工作干部的学习、进修制度, 可以从制度上给干部一个外在的约束, 促使他们进行学习。二定期谈心制度。高校思政工作干部是做其他人思想工作的, 但他们也会遇到思想问题, 也需要得到思想上、情感上的帮助与交流, 这对于他们客观了解自己的工作实绩、正确评价自我、宣泄情感、放松情绪, 均有着很大的帮助。尤其是在思想建设方面, 由于当前党内民主生活制度的不很完善, 人们, 特别是担任领导职务的思政干部,很难当面听到对自己中肯的批评意见, 日久天长, 难免会放松思想修养, 忘乎所以而导致犯错误。三以专为主、专兼结合的干部队伍制度。高校办学的实际, 思政干部自身发展的特点, 决定了高校思想政治工作队伍的建设只能走专兼结合的道路, 以少量专职干部为主、专兼结合开展思想政治工作。
对于专职与兼职人员的选拔、使用、考核均应分别制定明确的制度。对专职思政工作干部, 应从干部培养的角度, 借鉴国家公务员管理制度, 通双规范化的考核, 对他们的职务、职级的晋升以制度的方式, 认真贯彻、执行。对于兼职人员, 应对其工作职责、从事思想政治工作的工作量以及其本身业务工作量予以明确规定, 尤其对一于高校“ 双肩挑”的思政工作干部, 对其从事业务教学、科研的工作量要有明确的上限规定, 以保证他们能有足够的时间、精力从事思想政治工作。四转岗人员的继续教育倾斜制度。对于从思想政治工作岗位转移下来的同志, 要从关心同志、有利工作的角度, 制定有利于他们继续教育的倾斜制度, 以保证他们转岗愉快、换岗后重新工作顺利。这方面主要涉及的是从事学生思想教育管理的思政工作干部, 这些同志大多是优秀毕业生, 一毕业就投人学生工作, 在学生工作中花费了大量的精力。由于高校学生工作任务繁杂、头绪多, 涉及学生思想、学习、生活、心理、就业等方面的教育、管理、服务, 需要全身心投人、做耐心细致的工作。又由于思想政治工作显效慢、成效难, 很难得到局外人的理解, 在工作的付出与回报之间存在着较大的不等式。与从事教学科研工作的同龄人相比, 他们付出的多, 在物质和精神方面得到的回报少, 尤其是在业务学习与提高方面, 无法得到与专业教师相同的积累与发展, 使得他们即使在几年后转岗, 也会面临落后的局面。