中职学校体育教学改革之我见_论文发表网-光明论文中心

　摘要：职业学校的教育既有特殊性，也有普遍性，体育课教学的改革要抓住“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，理论联系实际，积极推进新的教学思想的确立是前提，选择合适的教学内容，创新教学方法，改革评价方式。本着以学生为主体，以促进学生健康为方向，以养成科学的锻炼习惯为目标，形成新的体育教学体系。
　　关键词：中职，体育，课堂教学改革
　　一、中职学校体育现状
　　中等职业学校的招生不段扩大，学生素质参差不齐，进入中职学校的学生是因为中考不理想的占为多数，中职学生思想道德素质不容乐观，受各种因素影响，中职学生的质量每况愈下。作为体育教师都会有这样的一种感觉，学生都喜欢上体育课，但真正进了体育课堂，却表现出抵触的情绪，体育教学的难度也越来越大。造成了中职学校体育教学发展非常缓慢，导致了学生体育参与意识不足，终身体育的思想灌输只停留在表面，而没有真正付之于行动上。
　　二、影响中职体育教学质量的主要因素
　　（一）体育教师思想观念陈旧、教学模式传统
　　随着社会的发展，心理素质的地位和作用日趋突出，体育教学对心理健康积极作用的研究也越来越受到重视，在认识上也越来越深入。因此，在体育课的教学中，不仅仅通过体育活动来增强体质，更重要的是让学生既具有良好的健康体魄也需要有一个健康的心理，为终身体育打下基础。但是，由于传统思想教育的影响，现今许多中职体育教师的指导思想并不能随着社会的发展而得到更新。他们有的还只是注重体育技术和技能的传授，忽视了学生心理素质和个性的培养。此外，许多中职体育课的教学内容、教学方法等传统模式的更新非常少。
　　（二）学生主动参与体育锻炼意识不足
　　中职的学生处于青春期，他们对美的追求早已在心里形成，在这个年龄阶段，女生希望自己有优良好的体形，男生则希望自己有强健的体魄。但是，许多学生却没有直接参与锻炼的这种意识。根据调查统计，中职学生主动参与体育锻炼的少于20%。会形成这种状况的原因除了学生主动参与锻炼意识不足这个原因外，另一原因是因为学生太注重自己的形象，女生很爱漂亮，在一些学生的观念中错误的认为，在体育锻时汗流满面会使自己的形象受到破坏，觉得跟自己在平时斯斯文文的形象不大相符。男生则是两极分化比较严重，运动技能掌握比较快比较好的男生十分喜欢参与运动并且喜欢以自己某种教好的运动技术来展现自己。但是，如果运动细胞较少的男生则认为自己的运动表现会让别人笑话自己。从而使这部分学生失去参与体育锻炼的乐趣，造成学生参与体育锻炼意识弱化，学生的不积极参与体育锻炼也是影响体育质量的原因所在。
　　（三）场地、器材的不足
　　场地不足，资金短缺，这是多数中职学校普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。体育设施、体育器材缺乏和管理不善。体育器材缺乏导致教学内容选择上受限，以致组织教学时达不到预期的教学目标；学生练习时间、运动强度和运动量不保证，不能达到体育锻炼的目的。随着社会经济的迅速发展，物价也在不断的上升，教育的许多经费也在不断提高。中职学校所开设的许多专业中许多专业需要实训室、实训器材等等又需要大量经费的投入。在这种情况下，学校的经费就无法按需求来分配，这样也导致了体育器材和场地的不能及时购买修补，间接的也影响到体育教学的质量以及课外活动、竞赛的开展等等。
　　三、提高中职体育教学质量的措施
　　体育既要服务于现阶段学生的身心健康，又要服务于学生未来甚至终生的健康发展。作为中职学校体育课程教学应充分利用各专业学生对体育需求的“得天独厚”的特点，引导学生明确教学内容对其掌握专业技能和未来工作有着极其重要的作用。职业教育学校的学生毕业后直接面对就业继而走向社会，这就要求他们既要具有胜任各种工作的健康体魄，又要养成良好的科学锻炼的习惯，来缓冲工作压力，开阔心胸，不断增强体质。因此体育教学任重而道远，传统的为教而教为学而学的被动的教学模式远不能担负如此重任，体育教学的改革刻不容缓。本着以学生为主体，以促进学生健康为方向，以养成科学的锻炼习惯为目标，形成新的体育教学体系。首先体育课教学改革要从教学思想，内容和方法，师生关系几个方面进行改革。
　　（一）改变观念
　　学校体育教育既是学校教育的重要组成部分，也是学生个性发展的重要手段，体育教师必须尽可能地创造条件，挖掘潜能，促进学生个性健康发展。传统的教育体制下的学校体育教学是以竞技运动项目为主，中职体育教学还沿袭着只注重运动技能的教和学，忽视了以锻炼身体为目的学和练。只重视眼前的短期效应，轻视终身体育。在新的教学思想指导下，体育课不再片面强调运动成绩和运动技能，转向以学生为主体，以培养学生学习兴趣入手，激发引导学生从兴趣到主动锻炼最后拥有专长。还有传统的“命令式”的教学观念，没有体现学生个性发展，造成学生厌学，参与热情不高。教学过程是教师与学生互动的双边活动过程，教师应改变旧观念中教师高高在上、无所不能的传授者与控制者的思想，充分提高教师的教学艺术，吸引学生的注意力，使学生对教师的教学艺术产生兴趣，如此才能使学生进入主动、积极的学习状态，甚至长期坚持进行主动性体育活动。新的教学改革思想是结合职业教育学校的实际情况，确立健康第一和终身体育的思想观念，充分体现以学生为本位的教学观念，关注学生的个体差异和要求，只有这样转变了教学思想，教学才有了方向。
　　（二）合理设计体育教学内容
　　1、中职学校体育教学内容为专业服务。
　　中职学校的学生毕业后，由于所学专业的不同，将进入不同的工作岗位，在校的技能训练将是衡量能否胜任工作的重要方面，目前许多职业学校也针对专业的不同开设了不同的专业课训练。针对不同专业，根据专业特点确定各专业的教学内容和目标，这有助于不同专业的学生发展从事职业所必需的身体素质；有意图地设置运动项目，根据专业特点加强相关体质训练，有助于学生适应本专业的工种要求。对传统的教学内容中对运动技术的规范化要求部分进行改造，把身体素质、活动能力、实用技能、娱乐、休闲、健身等与健康、与我们将来走入社会后和生存所需息息相关的内容有机的结合起来，使教材内容表现出多样性、灵活性与选择性，能够满足提高学生的学习兴趣、促进个性发展与启发创造性思维，激发学生主动学习精神和求知欲望的需要，最终有利于帮助学生自我确定教学目标、掌握自学方法、自觉完成教学过程、养成终生锻炼的良好习惯。（三）改革教学方法
　　传统的教学内容和教学方法，大多数学生已感厌倦，毫无兴趣可言。因此，教师除在选择内容上有所创新之外，更要注重教学方法的创新，通过不同形式、灵活多变、独具风格的教学方法，新颖的教学手段，重新唤起学生的练习兴趣。因此，教师在设计教案和进行授课时应大胆地进行教学方法和手段的创新。
　　1、巧妙运用游戏。体育游戏是体育教学和训练的重要内容，在学校体育教学中的体育游戏更为重要，它以促进学生的身心健康发展为最终目的，以辅助完成体育教育教学内容为目标，并且具有鲜明的教育意义。结合体育游戏趣味性、目的性、教育性、易行性、竞争性特点，主动激发学生学习热情，提高学生学习效果、培养学生思维能力、创造能力和竞争能力，提高学生身体素质以及提高学生心理素质。例如：体育游戏可以根据教学内容要求设计在不同的地方。可在课程导入时运用，来提起学生注意力集中；为了提高学生的学习兴趣，教师应当运用正确游戏法，改变单一枯燥的练习形式。体育游戏在也可在体育技术技能教学中的运用。在课程结束部分，学生机体可能会处于疲劳状态，此时采用运动负荷比较小、趣味性比较强的体育游戏，目的是使学生在身心上达到放松，身体由运动状态逐渐过渡到安静状态。
　　2、合理利用多媒体的教学手段。在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。因此，通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、图像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
　　3、任务驱动教学方法。任务驱动式教学方法“学生为主体，教师为主导”是教学策略的具体体现。利用任务驱动教学模式，教师提出具体任务，由学生自己去分析问题，并思索解决问题的方法和步骤，教师不在主导整个教学的过程，教师的任务就是帮助学生完成任务。如下：教师→根据教学主题(目标)→设计教学任务→演示或讲解教学任务(驱动)→学生边学边练，完成学习任务。通过任务驱动教学方法，启动学生的潜能，激发学生的学习热情，在主动学习过程中培养其学习能力。
　　4、创设情境教学法。要求教师首先创设出一种愉悦的引人入胜的教学情境，教师自己首先进入该情境中，然后通过情绪的感染、移情作用，使学生也仿佛置身于该情境中，让他们暂时“变成”该情境中的某个角色、变被动地接受知识为主动地接受情境，以引起学生一定的态度体验，学生思考问题就必然与该情境中的节奏相吻合，思维也会更积极、主动、独立，才会产生创新的火花。从而达到良好的课堂效果。
　　四、评价创新
　　要改变教师“一同天下”评价模式，改变学生体育学习只注重终结性评价忽略过程评价的形式。体育评价应关注学生学习内容的考核成绩，更注重学生在学习中的综合表现，注重学生在学习中的创新精神和实践能力的提高，还应尊重学生群体中的个体差异。因此，评价学生应摒弃旧体系中的片面性，建立多元化的评价方式，做到因“材”评价。
　　体育评价的方法应该是一种简便、易行、多样的综合方法，在内容上，既要包括对学生体能和技能的评价，更要注重对学生的学习态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致对不同水平的学生，对于任何一项考核评价，只要其有所提高都应在考核评价中有所体现，以提高学生体育学习的积极性激励他们不断向新目标奋斗。评价的方式要多样化。每一种评价的方法和手段都有一定的局限性，依据“健康第一”的指导思想、终身体育的理念和素质教育的要求，教师应将结果评价与过程评价、他评与自评、形成性评价与总结性评价结合起来，使考核评价的结果更加科学、合理和公平。
　　五、改善场地、器材不足，加大体育经费的投入
　　体育教学在学校教育中有着举足轻重的作用，我们要摆正体育教育的目的，积极争取学校对体育教育的支持。目前在各个学校，学校教育经费是划分拨款是体育教育获得经费的主要渠道，也是中职学校体育顺利实施的基本条件。对此，要想改善学校场地不足，器材缺乏的现象，学校对体育教学经费也应加大拨款力度，合理利用经费用之于体育教育。根据学校场地器材不足现象的特点实行少补多还，以保证体育器材的基本添置和活动开展的基本开支。此外，有能力的学校也可以依靠社会的力量，利用中职学校的特点加大学校和各企业、社会的联系，争取他们的投资赞助以此增加场地、器材的设施。
　　中职教育的现状，中职教育的资源，要求我们教育工作者不能有丝毫的懈怠，必须与时俱进，必须更新观念、更新知识，必须深挖教材的教育因素，让学生在体育活动中有自由、有合作、有创造、有成功，让学生真正成为学习的主人，让体育锻炼变成他们必不可少的乐趣，让他们拥抱充满朝气、充满活力的生活，让体育课堂教学真正成为促进学生健康发展的阵地。
　　参考文献：
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