大学生理想人格及其塑造途径的研究
  　摘要：人格是一个人的心理面貌代写论文，即个人的意识倾向和各种稳定而独特的心理特征的总和。理想人格的树立，只有同时代脉搏相合拍，才能得以完成。培养大学生的人格品质的教育活动，是大学教育的重要使命。
　　关键词：理想人格；塑造途径；内涵
　　
　　人格是人的心理面貌的集中反映。寻找通向健全人格之路，塑造理想、健全的人格是大学教育的重要目标之一。
　　
　　一、人格的概念及塑造大学生理想人格的必要性
　　
　　“人格”一词来自拉丁文，原意是面具。不同的心理学家对其有不同的定义。1937年美国著名的心理学家奥尔波特对50种有关人格的定义进行考证之后，提出了关于人格的著名定义：“人格是个体内部决定其独特地顺应环境的那些心理生理系统中的动力组织。”现在，我们一般认为，人格是相对于认知、情绪、意志等而言的一种心理现象，亦称个性。它反映了一个人总的心理面貌，是相对稳定、具有独特倾向性的心理特征，是个人的性格、气质、心理、道德品质、价值观念、行为方式的总和。它是在长期的社会生活实践中形成、发展起来的。
　　一定的社会历史时期要确定和培养什么样的人格，是依据当时的经济制度和经济关系来确定的。因此，在不同的社会历史时期，理想人格的内涵也就有很大的区别。
　　例如，农业文明时期生产力的落后导致人对自然的依赖，形成人对群体的依赖，进而必然出现无独立自主性的人格，服从意识、依赖意识、奴仆意识成为当时人格的主导精神状态，其主要特征是一种无个性的工具型人格现象，“人们在现实社会中，崇尚权威、依赖并服从于他人，内心深处隐藏着强烈的自卑感”。
　　我国改革开放后，是以等价交换为基础的商品经济：一方面人的平等自由的本性，使人格具有了自由、自主的积极内涵；另一方面，商品经济只注重人的商品效用和价值，甚至把人的尊严和人格变成交换价值，满足物欲成为人的主要支柱和动力，理想人格被完全片面化，追逐利益、彼此倾轧成为人格中的消极方面。
　　人是踏着历史的足迹走出现在和走向未来的，在当代大学生身上，我们能够清晰地看到以前历史上出现过的各种人格特质，有积极的，也有消极的。中国传统的“成人”理论及其演进清楚地表明，各个社会历史时期的统治阶级及其政治家、思想家们无不重视理想人格的培养。他们之所以争相提出各自的人格目标，其根本目的都是希望通过培养适应其需要的理想人格，以实现其政治理想和经济利益。同样道理，我们要完成新的社会历史时期赋予我们的新的历史任务，把社会主义事业和共产主义事业推向前进，也必须加强理想人格的培养。大学生是国家建设的承担者，是国家的未来，他们是否具有代表新的时代特点的、健康、理想的格格，毫无疑问是全社会所关注的，也是教育界的责任。
　　
　　二、当代大学生理想人格的内涵
　　
　　人格随着历史的变化不断变化其内涵，理想人格只有同时代脉搏相合拍，才能得到更好的发挥。胸怀远大理想和信抑，具备宽广的胸襟和世界视野，投身改革实践，勇于开拓创新，渴求学习知识，更新思维方式，善于协作共事，这是当代大学生应该追求的理想人格。
　　1．具有明确统一的人格价值观
　　当代人格心理学的研究证明，人们的价值观念，特别是价值导向对人格价值目标的确立有着密切的关系。随着我国改革开放和社会主义市场经济的运行和发展，人们的价值观念发生了深刻的变化，出现了许多新的价值观念，如自主、自强、自立的价值观念、竞争观念、风险观念、效益观念、平等观念，等等，这些价值观念，对引导人们人格价值的基本取向，起着重要的作用。但是，我们也应看到，过去长期存在的一些陈腐的、守旧的、错误的人格价值观念，如论资排辈、等级特权的人格价值观念，以及拜金主义、享乐主义、实用主义、虚无主义等人格价值观，也依然冲击着校园，影响大学生的人格价值观念，造成大学生人格价值观念的混乱。因此，要确立当代大学生的理想人格，必须坚持和弘扬社会主义、集体主义、爱国主义价值观的导向，也就是要通过党的路线、方针、政策的宣传教育等手段，对大学生的人格价值取向进行规范和引导，以帮助大学生确立社会主义人格价值的基本取向。
　　2.确立以能力为本位的人格
　　能力是指人的认识能力和实践能力的总和，它是主体完成一定活动所必须具有的本领或力量，是主体活动必不可少的基本人格力量。这种能力，主要包括创造力、道德力和实践能力。创造力是指人在制造新产品、构思新观点等创造活动中所表现出来的各种能力的总和。在这里，我们侧重于创造力的人格涵义。因为没有人格的力量，个体就难以发挥其能动性、自主性和自为性。道德力是指主体的“内得”和“外施”的能力。所谓“内得”是指主体对外在的“道”(规律、规则、行为规范)的认识、理解和领悟，即对“道”的修养，从而形成主体道德人格和道德品质。所谓“外施”，是指主体的“道”的修养的外化，表现为主体不但要自觉遵循“道”，而且要以身作则，以自身的道德人格和道德品质对他人施加影响。与此同时，主体还要自觉地对社会其他成员进行道德教育。也就是说，这种道德力，不但能实现主体的自我改造，而且能对社会其他成员产生巨大的感召和影响作用。实践能力是指主体的体力和智力的统一和外化。它是主体活动中最基本的能力。马克思在《资本论》中曾指出：“我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”正是人具有这种实践能力，才能使人能够实现其认识和改造世界的目的。基于这样的分析，我们在确立当代大学生的能力人格目标的时候，应当全面把握人的能力构成系统，既要注重对大学生的能力中智力资源的开发和培养，又不忽视对大学生能力中的道德力和实践能力的开发和培养，从而使大学生具有健全的理想人格。