挖掘警园共建资源，开展园本社会性教育的实践探索

　　一、开展园本社会性教育的实践背景独生子女反映出的普遍性问题早已引起社会的广泛关注，就我园独生子女普遍存在的问题主要表现为：怕苦怕累、坚持性差； 自私任性、不会关爱他人：独立性差， 自理能力弱。这些又恰恰是一个人生存和可持续发展最基本的素质。因此，遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导的以幼儿发展为本的理念，审视我园的社会教育资源，我们的共建单位— — 武警边防支队，武警战士所拥有文明、守纪、关爱、坚强、勇敢等这些良好品质，对幼儿可以发挥示范激励和熏陶感染的教育作用，我们进行了以武警精神为导向，对幼儿进行社会性品质教育的实践探索。
　　二、开展园本社会性教育的实践措施我们组织幼儿参观了武警战士的一日生活、学习、训练的情景。幼儿身临其境，亲身感受到武警的自律、专注、守纪、坚持、勇敢等优良品质。激起了幼儿对武警战士崇敬、崇拜之情。在这基础上我们因势利导，激励幼儿将武警战士的言行和自己的生活实际联系一起，进行对照，进～ 步激起幼儿在实际生活中向武警学习的情感。
　　活动导行领域活动中导行。带领幼儿到军营参观武警整齐有序的内务，并在此基础上开展了小班社会性活动“小杯子放整齐”。通过“帮巧虎商店摆杯子” 的游戏，让幼J L学习按杯架上的标志整齐摆放杯子的方法，最后将幼儿习得的经验迁移到臼常生活各环节中，从而形成幼儿规范摆放杯子、拖鞋、书包、图书等物品的好习惯，培养了幼儿做事有序和守规则的社会性品质。
　　主题活动中导行。根据园本社会性教育目标，在不同年龄段开展了不同的主题活动。小班围绕“文明”这个教育目标开展了“学武警，做文明小主人” 主题活动。中班围绕“关爱”这个教育目标开展了“学武警，我是爱心小天使” 主题活动，大班围绕“专注、坚持”这个教育目标开展了“学武警，我也很棒” 的主题活动。
　　区域活动中导行。教师与幼儿共同设立了“学武警入区规则图”，引导幼儿进入区域要学武警按规则活动：语言区里要自信大胆地与同伴交流表达；美工区里克服困难，独立完成作品，正确有序地收拾美工材料；操作区里操作专注，有坚持力；音乐区里大方自信地表演；数学区里独立思考。
　　生活活动导行。在参观活动中，武警战士一日生活秩序化、规范化的情景，给幼儿留下了深刻的印象。我们开展了相关的游戏练习和竞赛、评比活动如“进寝室我最安静、我也学会了正确洗手、我不挑食了”等，养成良好的生活习惯。
　　园外延伸导行延伸军营导行。我们利用共建日，带领幼儿走进军营。“武警叔叔辛苦了”活动中，我们带幼儿到共建基地慰问福州边防支队赴四川抗震的名医疗队员。幼儿聆听医疗队员英勇事迹的介绍，深入了解武警叔叔的优秀品质，激发了爱武警学武警的情感。
　　延伸社区导行。我们利用各种节庆目，带领幼儿走进社区，开展一系列社会性教育活动。有“敬老爱老”、“学会爱，学会感谢”、“娃娃盼奥运，文明社区行” 等。 “敬老爱老” 活动中，幼儿学包饺子请爷爷奶奶吃 学用按摩器为爷爷奶奶按摩；做爱心送给爷爷奶奶。活动后，我们再引导幼儿回到各自家庭，以自己的实际行为去孝敬自己的爷爷奶奶。
　　延伸家庭导行。我们将社会性培养延伸到家庭，对家长提出具体的配台要求，如在家让幼儿自己整理书包，整理玩具、用具， 家长及时进行记录评价，教师在园及时予以表扬。家长们的积极配合，巩固了幼儿的良好习惯、品质。同时也更新了家长们的观念，使家长们从单纯的对幼儿知识技能掌握的关注，扩展到对幼儿良好习惯、社会性品质培养的全面重视。
　　三、园本社会性教育的实践成效园本社会性教育让武警精神的导向和榜样作用得到充分发挥，对幼儿社会性品质的培养有着很强的影响力。幼儿生活自理能力得到提高，文明交往习惯逐步养成， 遵守规则、友爱合作、专注学习、坚持性行为等社会性品质正在健康发展。而在这个过程中，老师和家长也受到教育与影响，注重在社会性行为方面的以身作则，做好幼儿的榜样，以自身良好的修养、文明的举止潜移默化地影响幼儿，并将社会性品质教育渗透在日常生活的每一个环节，进一步促进每一个幼儿良好社会性品质的形成。