浅论加强幼儿教育中的心理素质培养
摘要:随着心理咨询在社会各个方面的发展和完善，有关幼儿心理素质培养和教育显得薄弱和迫切。从幼儿时期着手培养儿童的心理素质将对儿童将来的发展、教育的发展、以及社会的发展起到积极的作用。部分心理学家的研究也说明了从幼儿期开展心理素质培养和教育的重要性。加强幼儿教育中的心理素质培养可以从高等院校中幼儿教育的师资培养、社会保障部门增设幼儿心理素质培养和教育的职业资格证书考试、幼儿教育机构加强校本师资和课程的建设以及国家制定相关的法律法规等方面做起。
关键词:幼儿教育心理素质培养幼儿园
心理素质教育是素质教育的重要组成部分，是有目的、有计划地培养个体良好心理品质的一种教育。随着心理学在国内的发展，应用心理学发展到社会的各个行业，社会中心理咨询业也发展得很快。目前的高等教育和中小学教育以及成人的心理咨询发展不断成熟和完备，但是对幼儿的心理咨询或者称心理素质培养的工作尚不完善。
一、树立新的幼儿教育观念，认识心理素质培养的重要性
(一)有助于提高人的生活质量人们对生活质量的追求已经从物质生活质量提高到更高的精神生活质量的层次，不仅要有充裕的物质还要有丰富的精神生活，心境平和、谦恭有礼、积极上进、良好的社交是丰富精神生活满足的前提条件，因此也是提高生活质量的必备条件。而这一切离不开健康的心理素质。良好的性格作为健康心理的重要内容，其形成主要是在幼年时期，而众所周知，儿童期所处的环境和受到的教育对良好性格的培养至关重要。
所以幼儿时期关注儿童心理素质的培养会有助于提高儿童成人后的生活质量。
(二)教育发展的要求近年来课程改革一浪高过一浪，但改革还不够系统全面，比如对幼儿教育改革的关注明显不够。而良好的幼儿教育奠定人一生发展的基础。课程改革，素质教育，都需要建立在良好的心理素质和心智素质的基础上。教育的发展要求更加完善教育体制，加强幼儿心理素质的培养教育，改革幼儿教育，才能更加完善教育的改革并且为人的全面发展打下坚实基础。
(三)和谐社会可持续发展的需要、国际竞争变得越来越激烈，而国际竞争的实质是人才的竞争，人才的竞争则不单单是人的智商和知识的竞争，对情商竞争的要求也越来越高。儿童时期塑造幼儿良好的性格和培养创造力会使儿童受益无穷。从2O年代始，美国心理学家对1528名儿童进行了几十年的追踪调查，发现虽然这些儿童智力相当，但在成年时成就显著不同。有成就的人往往自信心强，坚持性好、有独创精神等，无成就的人恰好相反。这个研究有力地证明了健康人格的重要。
(四)自杀、犯罪心理干预随着社会发展，各种问题也在不断产生，自杀、杀人、犯罪虐待动物等事件屡见报端，心理健康问题不断凸显。为什么物质生活变好了，各种问题和干扰却越来越多了呢，这有多方面的原因，其中一个不可忽视的原因是社会竞争增大，导致人的心理压力增大，如果没有恰当的宣泄途径，就会导致各种各样的心理问题，引发各种社会问题。
二、相关心理学研究精神分析
学派的创始人弗洛伊德非常强调早期经验与教育对于个体人格发展的影响。在他看来，人的常态行为与异常行为，可以在个体早起经验中找到根源。他说：“我们往往由于注意祖先的经验和成人生活的经验，却完全忽视了儿童期的经验的重要性；其实儿童期经验更有重视的必要。因为他们发生于尚未完全发展的时候：更容易产生重大的结果。”
他的观点推动我们关注儿童人格的发展，关注早期儿童的心理健康。
美国心理学家埃里克森的人格发展阶段理论认为人的心理发展是一个连续的、渐进的过程，并将之分为8个阶段。每一个阶段都有一对新的主要心理冲突，冲突得到积极解决，就能从前一个阶段顺利地向下一个阶段发展，否则会出现心理危机和情绪障碍，影响人格的健全。整个幼儿期每个幼儿都主要经历了信任与不信任，自主与羞怯、怀疑、主动与内疚三种心理冲突。埃里克森的研究说明了早期人格对人一生的健康人格形成的重要性。因此，教养者尤其要重视早期人格的5蔷养蒙台梭利说过，每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由，这种有准备的环境可让儿童独立地活动，自然地表现，并意识到自己的力量而且能引导儿童形成一定韵行为规范。蒙台梭利认为“人是通过工作而塑造自己的”。蒙台梭利的思想告诉我们在幼儿教育中，不能束缚儿童自身发展的潜能，而是要不断创设条件促进儿童潜能的发展，这种工作就离不开幼儿教育中的专业心理教育人才。
三、可行的措施
(一)树立新的幼儿教育观念，加强师资培训幼儿教育较为重视知识的学习和幼儿智力的开发，忽视对幼儿心理素质的培养和教育。且幼儿教师大都学历层次偏低，不能满足幼儿心理素质培养的需要。在新的社会和教育背景下，需要改革幼儿教师的教育观念，拓广幼儿教师的专业水平，幼儿教师需要增加心理学和医学或卫生学的知识，使心理学能力与专业技能并重。开设有学前教育专业的高等教育部门需要改革课程设置，把幼儿心理方面的专业营养指导、教育问题、健康指导、智力筛查、心理问题等纳入到已有的课程体系中。高等学校也可增设专门的幼儿心理素质教育的专业，使幼儿心理培养的师资更专业化。
(二)设置专业资格证书考试社会保障部门也可在一般的心理咨询师资格证书外增设幼儿心理素质培养行业的专业资格证书，作为专业幼儿心理素质培养职业的从业资格证书。要求教师只有具备了相关专业知识的人才能进入幼儿心理素质培养类工作，这样可以在一定程度上缓解高等教育改革缓慢的现状，也可改变幼儿心理教育中师资混乱，即大量充斥着不具备专业技术知识的老师的现状，及时为幼儿心理教育提供合格的专业人才。为幼儿心理教育的发展注入新鲜活力。
(三)幼儿教育机构加强校本管理 ．教育的改革需要统筹规划，因此一般进程较为缓慢。幼儿教育机构即幼儿园可加强校本管理，改革校本课程，培养自己的心理素质教育的专业教师。幼儿园在招聘新教师时有针对性的寻找具有心理学教育背景的老师，入职后根据教师具体情况进行有针对性的培训，使这些新教师满足幼儿心理素质教育的需要。也可在已有的教师中寻找有潜力的教师进行针对性的培训，增加幼儿心理素质教育师资的数量。有了专门的师资就可以在学校范围开展幼儿心理素质培养相关的校本课程，既提高幼儿园的社会竞争力，也为儿童心理素质的教育提供良好的环境。
参考文献：
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