药学专业学生学习心理状况的调查分析
【摘要】目的：了解药学大专学生在校学习期间的学习心理状况，提出相应的对策，化解学生的学习心理问题。方法：通过问卷调查，收集药学大专生在校学习期间与学习心理相关的各种情况，应用统计学方法对获得的数据进行处理、分析。结果：在药学专业大专学历层面上男女学生在学习心理上存在的问题是不同的。结论：在教与学的各个环节，应该有针对性地在药学大专生中开展学习心理健康教育
【关键词】药学大专生学习心理调查与分析
为了对药学专业大专学生在校学习期间的学习心理状况有一个全面的了解，在本校2006级药学大专学生毕业实习前夕，我们对这一届的学生进行了学习心理状况的调查。
根据调查的情况可以在学生中有针对性地开展学习心理健康教育。与此同时，将调查分析的有关数据和情况提供给任课老师，使教师能在教育教学活动中，采取相应的措施，调适学生的学习心理状况，使药学大专生能够克服学习心理问题，深入到各专业课程的学习中去，达到有效学习的目的。
1．对象与方法。
1．1 对象：以本校2006级药学大专生304人作为研究对象，其中男生81人、女生223人，平均年龄】9岁。
1．2 方法：本次调查问卷参照《中国中学生心理健康量表》和《大学生心理健康相关评定量表》等相关内容，参考有关学习心理问题调查研究的成果及相关测试题【l1，结合药学专业学生的实际情况，设计了“药学专业学生在校学习期间学习心理状况调查表”。调查的内容涉及学习态度、学习方法、学习自信心、学习习惯、学习环境的适应性、关于考试等六个方面。每个方面分6小点进一步细化问卷的内容。
学生的学习心理状况进行调查。每项调查按照程度不同由高到低依次分A、B、c、D四个等级。其中，A很符合自己的情况；B 比较符合自己的情况；C较不符合自己的情况；D很不符合自己的情况。在调查中，要求学生如实独立完成问卷的每个答题。问卷当场收回。
2．结果和分析：
2．1 调查问卷回收情况。收到有效问卷274份。其中，男生67份，女生207份。调查问卷回收率91．33％。
2．2 统计学分析。应用两样本比较的Mann．whitney U检验方法进行统计学分析。结果表明，药学专业大专层次学生的学习心理状况在男女学生中间是有差异的。详见表1。
2．3 男女学生学习心理状况的分析比较。从测试获得的各项数据中，我们比较了药学大专学生学习心理状况的相关因素以及男女学生的各种学习心理状况。其中，在学习态度、学习环境的适应性和关于考试3个方面，男女学生检出率差异具有显著性意义，女生高于男生(P<0．01或P<0．05)；在学习习惯方面，女生略高与男生，有统计学意义(P<O．05)；在学习方法、学习自信心2个方面，女生略高与男生，但无调查问卷采取描述性研究的方法，对在校学习期问药学专业 统计学意义(P>0．05)。
2．4 在学习心理方面存在的问题。药学专业大专学生在校学习期间在学习心理方面存在的主要有以下几方面的问题。一是当自己在学习上付出的时间和精力与所得的收获没有形成正比时，有自怨自弃的心理：二是遇到学习中的困难，会产生厌烦、委屈的负面情绪；三是有相当一部分学生不懂得如何制定每门课的学习目标，不知道在实现目标的过程中去作怎样合理的调整和必要的修改，处在一种被动的学习状态中。针对药学专业大专学生在学习心理方面存在的问题，我们提出相应的对策，努力化解存在的学习心理问题。
3．讨论。
3．1 由于学习环境的变化，药学大专生已有的心理结构与创新信息的输入不相吻合。同时，因为每个学生的学习要求不同，在学习方法上存在差异。这些因素的影响产生了一系列的学习心理问题。从某种意义上看，应该说是一种较为普遍的现象。鉴于此，应该对药学大专生开展学习心理健康教育，对有学习心理问题的学生进行有效干预。
3．2 在学校教育管理层面上，必须加强对学生进行学习意义、学习目标和学习责任感的教育，激发学生的学习欲望，产生学习的动力，形成学习的兴趣，主动地参与学习，从而获得有效学习。与此同时，培养学生自主、自律、自强的能力。
3．3 在总体教学目标的调控下，药学大专生应根据自身条件制定并完成具体的学习目标；要培养自己开展学习活动的能力，养成良好的学习习惯。对于不同课程的学习任务，学会选择不同的学习方法，提高学习效率。
3．4 教师要确立以人为本的观念，分别对待每个学生或男女学生之间存在的差异，按照学生学习心理发展的需要，在教育教学的各个环节给予教育和引导。通过教师的具体指导和帮助，使学生掌握学习的基本方法和技能，启发学生学会学习，引导学生自觉地进行预习、听课、复习、交流和总结等各项活动，形成科学用脑的好风气。以获得最高的学习效益。同时，还要培养学生发散性思维、批判性思维和创新思维，使学生成为具有创新精神和实践能力的人才。
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参考文献
1黄希庭、郑涌等．当代中国大学生心理特点和教育【M】．上海教育出版社，1999：28～96
