谈对大学生心理健康教育的德育思考

【摘要】大学生普遍存在心理问题，并一直困扰着他们使他们在学习和生活中饱受折磨。因此，如何把他们培养成身心健康、人格健全的新公民已成为新时期高校德育工作面临的新课题。在开展大学生心理健康教育时，应明确心理问题的表现形式和成因，对症下药，标本兼治，抓住实质，育人育心，实现高校德育教育与心理健康教育的综合效应。
　　【关键词】大学生德育教育心理问题
心理素质是学校素质教育的重要目标之一。学生心理素质的高低，直接关系到个体和社会的整体素质。因此。加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，大力推进大学生心理健康教育是德育教育工作者的一个重大现实课题。
　　大学生的心理问题如今的大学生面临着诸多困惑。学业及考试负担的繁重，择业与自我实现的迷茫，以及青春期躁动带来的情绪、情感波动，使得一些大学生在轻松潇洒的外表下隐藏着一颗痛苦、抑郁的心灵。尤其是大学生在环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、理想现实、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面反映出来的心理困惑和问题日益突出，已经引起了全社会的广泛关注大学生心理问题的成因导致大学生负面心理形成的原因是多方面的，也是错综复杂的，概括起来，主要有以下几个方面。
　　行动导向教学法的实施，对教师提出了更高的要求教师是行动导向教学改革的核心人物和关键所在，教师准备是课堂组织教学成功的基础。无论是大脑风暴法还是项目教学法都要求教师有较好的创造性和应变能力，能在学生讨论离题时，引导学生回到项目情景中，能在项目实施过程中引导学生思考补充，能强化知识的重点与难点。
　　存在的问题及建议项目教学的选题要求严格，实施过．1认知上的失调大学新生都有一个角色转换与适应的过程，每年刚人学的大学生往往会出现各种各样的心理问题，心理学上将这一时期称之为“大学新生心理失衡期”。导致新生心理失衡的原因首先是现实中的大学与他们心目中的大学差距较大，由此产生心理落差；其次是新生对新的环境、新的人际关系、新的教学模式不适应，产生困惑而造成心理失调。
　　大学新生对新环境不适应，如果得不到及时调整，便会产生失落、[j卑、焦虑、抑郁等心理问题，有的学生还会因长期不适应而退学。
　　学习压力能考上大学的一般都是中学时代的佼佼者。
　　到了大学强手如林，昔日的优势风采不复存在，自尊心和好胜心得不到充分满足，容易产生失落感。
　　生活上的不习惯现在大学生中独生子女是绝大多数，在父母的呵护下生活风浪和挫折体验少，对新环境的适应能力和对挫折的承受能力比较差，自我定位又不准，对挫折没有准备，一旦遇到比较大的事件，最终无法适应，从而产生孤独感和恐惧感。
　　人际关系上的不适应生活环境的变化也是造成大学生心理疾病的重要原因。读大学后，远离家乡和亲人进入一程需要大量时间，且不能涵盖所有的教学任务，因此，项目教学法并不能完全替代传统教学法。因此，除了两种教学方法互相补充外，建立CLEN题库，考前进行 CIEN模拟试题强化训练对于提高学生的 ClEN应试水平也是非常必要的。
　　其次，现有的教学管理方法和手段是不适应行动导向教学改革要求的，教学管理部门和教学管理人员必须更新观念，创新教学管理模式与方法。
　　社会竞争的压力大学生找工作或找比较理想的工作越来越难。“双向选择 ”对人的综合素质要求提高面对即将踏入的激烈竞争的社会，不少大学生都会有一定程度的心理恐慌。
　　加强大学生的心理健康教育．实现高校德育教育目标加强大学生心理健康教育，培养大学生良好的个性心理品质，提高大学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力，促进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展，是新时期培养高素质人才的迫切需要。
　　创造良好的校园坏境良好的校园环境具有增强学校凝聚力、向心力的作用，是全校师生进行自我教育、自我提高、自我约束的无形力量，对形成良好的校风校纪、促进学生优良的心理品德和思想品德的养成，有着巨大的催化和凝聚作用。
　　建立一支高素质的心理咨询教师队伍这是时代发展对高校德育提出的新要求，也是德育教育的延伸和拓展。心理咨询是一门走进人类心灵的艺术，是一项把爱心和力量移植到对方中的技术，是一种净化灵魂，改创生命，呼唤人注，播种责任的伟大工程，是关系到一个民族素质优劣的百年大计。
　　目前，全国越来越多的高校建立起名称各异的心理咨询机构，但能真正发挥作用的恐怕不多。究其原因，有教师方面的，也有学生方面的。对教师来说，主要是心理咨询教师缺乏，尤其是经过专门培训的心理咨询教师更少，远不适应心理健康教育的需要。从学生方面来看，主要是对心理问题存在认识误区。这两种片面认识归结到一点是心理知识贫乏，这就说明是组织学员到社区卫生服务中心进行见习，三是为期一年的临床实践学习，四是开展学员毕业后再培训。
　　开展专题讲座理论是实践的先导，丰富的理论知识是投身实践的积淀。理论知识授课阶段，学院针对学员的不同需求，结合农村实际，先后开设了内科、外科、妇科、儿科等余门理论课程，还不定期地邀请经验丰富的知名的临床专家进行 20余场临床知识专题讲座，做到了课前征求意见，课上教学互动．课后答疑解难，较大程度上满足了乡村医生学员对知识的渴求，真正做到了理论与实践相结合。
　　组织学员到社区卫生服务中心见习学习的目的在于应用，为了使所学的知识更好的应用于临床实践，更好地适应当前农村医疗卫生体制改革的需要，更好地掌握在农村基层新的农村合作医疗体制下，如何进行预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术服务 “六位一体 ”的工作模式，有针对性地结合农村社区卫生服务的特点，学院组织乡村医生学员到社区卫生服务中心和社区卫生服务站进行见习，了锵社区卫生服务的基本功能、基本要求与做法，了解在社区如何进高校建立一支专业化的心理咨询教师队伍已刻不容缓。尽快帮助大学生克服心理知识上的盲点，带领他们走出消极悲观的精神世界，帮助他们建立起一种积极向上的生活观念，提高他们的心理自我保健能力，已是高校德育、心理健康教育的一项十分紧迫的任务。
　　充分发挥德育教师在心理健康教育中的作用砸对大学生日益普遍化的心理问题，仅仅依靠心理咨询教师足远远不够的。在这方面德育教师和思想政治工作者足能够有所作为的。由于大学生所处的成长环境和个体差异较大。因此，大学生表现出来的心理问题也千差万别。教师只有 “材症下药”、“有的放矢 ”，方能有效。
　　加强大学生的社会实践活动实践是教育的重要环节，是德育目标实现的必然过程。一个人理想信念的确立、思想品德的形成、行为习惯和健康心理的养成，必须在实践中完成。大学生通过社会实践，可以产生书本中、课堂上体验不到的情感。这种情感体验的不断升华，能强化自我完善的动机和培养自我教育的能力。社会实践有利于培养大学生的责任心和成就感，有助于走上社会后人生价值的实现。