高校心理健康教育工作的新思考——设立心理辅导员的必要性
【摘 要】当代大学生的心理问题日益突出，加强大学生心理健康教育工作成为高校德育工作的重要组成部分。在高校中设立心理辅导员参与大学生心理健康教育工作是重要的，也是可行的。心理辅导员在大学生心理健康教育工作中可以发挥积极作用。
【关键词】高校；心理辅导员；大学生心理健康
随着当代社会的发展，社会的科技竞争、知识竞争、人才竞争越来越激烈，学校教育的最终培养目标也越来越高。心理健康教育成为新时期教育对人才培养提出的必然要求，也是青年大学生社会化历程中成长、发展的必然趋势，更是近年来不容乐观的大学生心理健康现状给我们提出的严峻课题。因此，研究如何在新形势下进一步认识、开展和加强高校心理健康教育，应该成为高校教育工作的一项重要内容。
一、目前高校心理辅导工作的现状由于社会变革的加速，职业的分工越来越精细，技术的更新和换代越来越快，人们为了生存和发展必然会自觉不自觉地卷入到各种竞争当中去，这就必然会给人们带来种种心理压力，继而造成各种心理障碍，甚至心理疾病。而这种状态必然会反映到青少年学生群体上，也必然会反映到学校工作中。正因为如此，学校心理咨询孕育而生，给新时期学校学生工作提出了极其严峻的新课题。
近几年，由于高校学生心理问题得到了全社会的关注，每个高校都设立了心理咨询机构。就其咨询的内容来看，主要包括学习方面的咨询、生活方面的咨询、人际关系方面的咨询、性格方面的咨询、恋爱及性方面的咨询、择业方面的咨询等几个方面的咨询。
学校心理咨询的目标和主要任务就是通过咨询人员运用心理学及其它相关学科的知识及技巧，帮助当事人减轻他们由于内心世界出现矛盾冲突所带来的情绪和行为的困扰，帮助他们学会认识自己，接纳自己，学会面对挫折、分析挫折、排除困扰的能力。使他们在困惑中学会前进，促进他们自我完善，自我成长。
但是由于高校中专业心理咨询人员缺少，一个专业心理咨询员往往要面对几百甚至上千的学生，加之专业心理咨询员并没有直接面对广大学生，有些学生在遇到问题时也往往不愿求助于专业的心理咨询员，所以学生有些心理问题得不到及时的帮助和解决。一般来说，能够去到专业咨询员那的学生往往都是心理问题已经到了影响正常的学习和生活的地步，不能轻易解决。
二、高校思想政治工作辅导员与高校心理咨询员的主要区别高校思想政治工作辅导员是高校的一支特殊的政工队伍。
他们是学生思想、学习和生活等方面的指导老师，是学生与专业教师之间的协调者，是高校各级领导对学生进行教育的得力助手。正因为辅导员的这种特殊的角色，可以说，在日常的工作中，辅导员必然会自觉不自觉地、或多或少地扮演着心理咨询员，做着心理辅导的工作。 那么，同专业心理咨询员相比高校思想政治辅导员的心理辅导工作又有着怎样的特点呢首先，从咨询方式来说，专业心理咨询员与来访者的关系是建立在来访者主动求助的基础上，来访者主动说出内心的困惑，以求解决内心矛盾。而辅导员平日与学生的交流和沟通中，往往处于主动地位，在日常工作中，他们发现了学生某一方面的思想问题后，基本上是采取一种主动交流的方式，想要解决学生思想行为上的实际问题。但是有时，学生并不希望把自己的心理困惑和问题告诉辅导员，如果辅导员采取过于主动的态度，往往适得其反。
其次，从咨询关系上来说，在进行心理辅导的过程中，咨、访关系是没有利害关系的，它是一种平等的关系。而高校的思想政治工作辅导员在进行思想辅导时，与谈话者并不是处于一种平等的地位，是站在老师的角度去做工作。第二，他与谈话者有着利害关系，谈话者的平时表现，将成为日常鉴定评优的条件。第三，辅导员的目的往往是为了解决目前存在的问题，加上没有专业的心理学知识，不可能去挖掘更深一层次的东西。基于这几点，学生往往不会将内心存在的问题和盘托出，他有着许多的顾虑。
再次，心理辅导中的咨、访关系具有一个治疗的功能。如果这种咨、访关系建立好了，来访者就会在这咨询的过程中，发现自身的不足和问题的所在，并得到逐步的化解。而辅导员在做思想辅导工作中，如果不能与学生建立起一种良好的、和谐的关系，工作则往往不能取得很明显的效果，甚至会走向另一种极端，那就是学生对辅导员产生一种害怕感甚至想回避。
三、在高校学生工作中设立心理辅导员的必要性以前，我国的学校教育，重视培养学生的思想品德素质、科学文化素质、能力素质和身体素质，忽视学生的心理素质。学校在为学生树立典型时，其标准只包括政治立场坚定、思想观点正确、道德品质高尚，唯独无心理健康标准。学校每学期开展的大量活动中，涉及心理健康方面的很少，心理健康的预防性教育匮乏。一旦发现问题时，往往已是面对严重后果了。而近些年来，高校大学生因患有心理疾病和精神障碍不惜伤害自己和他人的事件时有发生，且呈现出增长之势。心理问题已对大学生的健康、甚至对生命安全产生了重要威胁，健康心理的培养就成为高校义不容辞的社会责任。
由于学生对自己的健康状况的关注程度的不断提高，他们对心理健康的需求也不断增加，单单依靠心理咨询中心专家的工作已无法满足成千上万名大学生心理健康教育的需要。因此，学生工作部门的辅导员队伍作为最基层的学生工作者，就成了心理防御机制中不可缺少的部分。但是高校辅导员在参与学生心理健康教育工作时，大都遭遇“心有余而力不足”的尴尬。心理问题是一 个复杂的问题，专业知识不熟悉，措施不当或教师道德水准不高，预期效果往往达不到，无法达到助人自助的目的。因此，就需要在在辅导员队伍中设立专门的“心理辅导员”。通过阅读相关心理学知识的书籍、参加心理健康教育教师培训、心理咨询师培训等学习系统的心理学专业知识，并结合实际工作中遇到的问题不断提高业务能力和技巧；同时，学校相关部门也应采取有效措施加强对心理辅导员心理健康教育培训的力度，为心理辅导员老师提供参加培训的机会，邀请专家开展相关知识的讲座等；第三、应经常开展与兄弟院系、院校辅导员和心理学方面专家、教师的交流，进行案例分析、讨论座谈，了解大学生心理健康教育工作的新形势、新资讯，提高心理健康教育水平；此外，在此过程中，辅导员自身也应通过自我成长训练和自我调适等方法进一步认识自己，接纳自己，调整好心态和情绪，不断提高自己的职业道德修养，以积极的态度投入工作。这样就能最大限度的发挥辅导员在心里健康教育方面的作用。
四、心理辅导员可以通过多种渠道开展心理健康教育正是因为心理辅导员和心理咨询师有着本质上的区别，所以在日常工作的开展中也可以通过多种渠道。
学校心理健康教育旨在提高学生的心理素质，帮助学生恰当地有效地应付现实生活面临的各种压力，减轻学生的心理负担，进情绪调节，预防心理问题的发生等。所以说心理健康教育绝不是只对有心理障碍的学生。这就需要心理辅导员广泛开展面向全体学生的心理健康知识的普及教育。大力开展宣传活动，班级可设立心理咨询信箱，开展交流，举办讲座，用多种形式来促使这一工作的顺利开展。要把工作放在多数学生身上，放在心理健康教育指导上，防患于未然。
心理辅导员还要尽快建立起学生心理健康监护系统。因为高校心理咨询机构的水平再高，也不可能完全解决大学生的诸多心理困扰，学校缺乏较为敏感的心理健康监护系统是不行的。因此，在工作中，心理辅导员一方面要注意对大学生心理健康资料进行经常性的收集、使用和更新；另一方面，要着重建立以大学生为主体的自助、互助机制，形成一种全方位的“心理健康监护系统”。依靠班级组织，了解学生心理状况，及时发现、解决问题。努力避免因未及时发现和重视学生心理问题而导致的悲剧事件发生。
家庭是一个人成长过程中的重要生活空间和文化环境，人的心理与言行无不与家庭的氛围息息相关。作为高校辅导员的心理健康教育应该本着学校、家庭共同作用的方针，通过电话、信件等方式及时了解学生家庭状况及其可能造成的心理问题从而更好地进行预防措施，发现问题时寻求家长、亲友的帮助。从整体上推动大学生心理保健模式向着健康化、科学化的方向发展。
大学生的心理健康与否，不仅影响他们的学习和健康成长，而且对整个社会都至关重要，辅导员老师应责无旁贷地担负起对学生进行心理健康教育的重任。当然，仅仅依靠辅导员等德育工作人员还远远不够，对大学生进行心理健康教育应是所有人共同承担的责任。学校和家庭都负有关心大学生健康、主动做好大学生心理健康教育工作的责任，调动各方面积极性，形成全抓共管、人人参与、全员育人的局面。
