摘要: 通过对建筑工程专业课程体系改革的探索, 论述了高职专业如何通过市场调研, 确立专业培养目标及课程体系的设置。总结了实践性教学改革的一些经验, 并对以后的教学改革提出了几点建议。
关键词: 培养目标; 课程体系; 实践教学
建筑工程专业是一个实践性很强的专业, 虽然近几年来各高职院校都在对其课程体系进行探索改革, 但从企业反馈的信息来看, 毕业生在短期内还是很难满足企业的要求。为此, 我院建筑工程系在制订2004 年教学计划的同时, 成立了建筑工程专业课程体系改革课题研究小组。为使研究结合实际, 符合社会的需求, 我们聘请当地建筑业界有名的专家( 21 人) , 成立了专业建设专家指导委员会,对研究小组进行阶段性的指导。笔者就我院建筑工程专业课程体系改革的实践, 谈几点高职课程体系改革的认识。
一、以市场为导向, 确立专业培养目标
教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出:“高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向, 走产学研结合的发展道路, 培养高素质的高技能应用性专门人才”。这就要求高职教育必须面向社会, 突出与市场的结合, 根据社会需求确立专业设置和培养目标, 根据岗位能力要求构建课程体系。由此, 我们的工作思路确定为: 调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→编写专业教育标准→确定课程体系→编写专业培养方案→专家论证→制定主干课程教学大纲→专家论证→定案。
首先, 我们从建筑工程从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面, 对所在郑州、南阳两地的部分大中型建筑企业进行调研。通过调研, 使我们对现场的工程技术人员工作内容、专业能力等有了全面了解, 掌握了一些基础资料, 了解到企业的急需和我们培养目标之间的差距。调研也使我们了解到企业对学生基本素质的要求, 他们更愿意接受具有良好职业道德、能吃苦、具有一定的社交能力和创新能力的高素质技术人才。下表为调研情况的大致分布:
需要说明许多企业的老技术员、老质检员经验非常丰富, 但没有学历( 综合归为建筑工程中职毕业) , 另外, 由于高职是近几年才出现, 许多技术人员的第一学历都是中专, 建设监理专业出现得也较晚, 监理员大部分也是建筑工程专业毕业的学生。
根据调研情况, 建筑工程专业最直接的就业岗位应是现场技术员, 扩展的岗位群是质检员、材料员、资料员、预算员和监理员。根据岗位的工作职责、工作内容等, 其职业能力结构可分为两大部分: 综合能力和专业能力, ( 岗位能力结构分析可见下图。) 由此, 建筑工程专业培养的目标确定为: 具有一定的综合职业能力, 具备建筑工程专业必需的文化基础与专业理论, 具有一定的建筑工程施工技术的高等技术应用型人才。
二、以能力为依据, 加强课程体系改革职业教育是一种技术教育, 是以突出技术能力培养为特色的一类教育, 其课程设置就要紧紧围绕专业能力培养目标进行, 不能单纯追求学科的完整性和系统性, 按学生应具备的知识、能力、素质结构整合课程, 设计课程体系。
按照岗位能力的要求, 我们对其进行了知识结构分析( 见下表) , 把教学体系分为理论教学体系和实践教学体系。
根据专业能力的要求和“必需”“够用”为度的原则, 我们把理论课程体系分为基础理论( 公共基础课) 、专业基础理论、专业理论和专业扩展知识四个模块。压缩了传统课程的教学课时, 对一些相关连的课程进行了整合, 例如, 在《建筑结构》中减少了理论性较强的论证和计算; 在《建筑设备》中增加了建筑电气的一些基本知识, 删减了《建筑电气》这门课程。同时, 为扩大学生就业面和现代前沿知识,在专业扩展知识这个模块中增加一些课程, 如《建设监理概论》《工程项目管理》《工程建设法规》等。
“以学生为中心, 以能力为本位”是我们制订实践性教学体系的指导思想, 按照学生的认知规律, 通过三个模块、四个层次来构建实践性教学体系。三个模块是指知识技能实训、操作技能实训和技能证书实训。知识技能实训是指学生通过实训熟悉或掌握基本理论的一种实训或实验, 如: 各种实验、课程设计、大型作业等; 操作技能实训是指学生实践动手能力的一种实训, 如: 建筑施工各工种基本操作技能; 技能证书实训主要是学生通过考核取得各种证书的实训, 如: CAD 证、预算员证。四个层次主要是指基本技能实训( 建筑识图制图实训、计算机应用实训等) 、专业基本技能实训( 房屋构造实训、建筑材料实验等) 、专门技能实训( 建筑测量放线实训、工程预决算实训、单位工程施工组织设计等) 和综合技能实训( 毕业设计、模拟建筑工程招标投标等) 。
三、改革实践教学环节, 强化实践能力培养
为加强对学生实践能力的培养, 使学生真正学到一技之长, 我们一方面构建了完整的实践教学体系; 另一方面改革某些实践性教学环节, 强化实践性教学管理。主要通过以下方法:
1.改革传统教学方法, 对和实际工程联系紧密的部分章节, 在课程大纲中就规定必须采用现场教学或案例教学;2.对某些单项技能实训, 采取“走出去、请进来”的办法。走出去是让学生到实际工地实际操作, 请进来是请一些经验丰富的老技术员到学校实训中心来指导学生实训;3.某些课程采用边讲边练的教学方法, 如《建筑工程测量》、《计算机应用基础》等;4.加强校外实训基地的建设, 根据校外实训基地的情况, 灵活安排实训进度计划;5.利用假期, 要求学生参加社会实践( 以总结报告为准) , 对优秀学生安排在校内企业进行实习( 勤工俭学形式) , 积累一定的社会经验, 缩短就业磨合期;6.加强对学生实训的教学管理和师资队伍建设, 做到每次实训有计划、有措施、有总结;7.加强对学生实训期间纪律管理, 充分利用学生实训机会对学生进行职业道德教育。
实践证明, 改革加强了教师的责任心, 提高了学生学习兴趣, 教学质量有明显的改观。
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