高职工科类专业计算机教学的研究
教研与教学

　　当今世界，各行、各业、各部门越来越多地依赖于计算机开展工作，计算机已逐渐成为人类社会生产、工作和创造必须的工具。高职工科类专业如何开展计算机教学，以适应科学技术和社会发展的要求，培养适需对路的各类高层次应用型人才，这是高职教育现代化建设的重要组成部分，也是高职院校在参与市场竞争中立于不败之地的有力保证。

　　一、教学模块结构设计

　　专业不同，对计算机教学的要求也不相同。但从满足学生未来参加社会实际工作的需要出发，其主要知识及技能结构有着相似之处，大致可设计成如下几个模块：

　　１办公软件应用模块 办公软件应用模块是高中阶段毕业生应当具备的计算机基础知识和技能，但在现阶段高中阶段计算机教学还不很普遍的情况下，仍然可以说是高职各专业必须掌握的计算机基础知识和技能。通过对该模块的学习，要使学生掌握调试微机及相关设备的系统知识，熟练使用操作系统和中英文输入方法，运用某种流行的办公软件编制技术文件，能完成数据存储、文件管理和系统恢复并操作打印等工作，从而实现计算机办公系统在工程技术中的真正运用。

　　２辅助设计应用模块 辅助设计应用模块是工科高职专业必须掌握的工具性应用软件。通过对该模块的学习，要掌握微机绘图系统的基本组成、操作系统和复杂图形的生成及编辑方法，要能够使用图形输出的相关设备，编辑生成三维图形并实现三维图形到二维视图的转换，使学生具备用计算机绘制各种工程或机械图形的能力。

　　３工程技术设计应用模块 工程技术设计应用模块是高职工科专业应当掌握的较高层次的计算机设计。其目的是通过学习计算机高级语言，使学生能够在未来的工程技术工作中，借助于编程技术进行工程设计方案比较和技术参数设计等较复杂的工作，能够根据现场工作的实际情况编制本专业、本岗位需要的小型专用技术应用软件。

　　４工程技术管理模块 工程技术管理模块也是高职工科专业应当具备的计算机应用技术。其目的是通过数据库的学习，使学生具备工程技术档案、设备、材料、财务和劳动工资等各种复杂数据处理的基本能力，根据工作性质和岗位需要，编制必要的小型管理应用软件。这是知识经济社会赋予高等工科技术人员的时代要求和人才特色，是创业型、创新型和创造型人才必备的基本素质。

　　５可编程控制技术模块 可编程控制技术模块是高职工科机电类专业必须掌握的计算机技术。通过该模块的学习，要使学生掌握可编程控制的基本知识、基本逻辑指令及其他必要的编程技术，具备相关专业方向典型控制系统程序设计的基本技能，能够使用与管理现代化可编程控制的机电设备，完成各种高技术含量的现代化技术工作。

　　二、教学模式探索

　　高职工科专业的计算机教学以传授应用知识为主，强调操作使用，注重培养学生利用计算机开展专业技术分析、解决各种技术问题的意识，培养学生的自学能力和创造性学习的能力。为此，必须进行教学改革，加强上机操作训练，努力探索适合现代化教学要求的高职特色的计算机教学模式。

　　１实现计算机教学与专业教学的有机结合高职工科专业的计算机教学必须服务于专业教学。为此，要尽量选用能够胜任计算机有关模块教学的专业课教师任教。即使是办公软件应用模块的教学，也可以与专业技术紧密结合。比如，要求学生输入并打印一份本专业方面的技术性文章，内容包括必要的图形、表格、数学符号和计算公式等。同时在专业课教学时，要应用计算机技术解决在专业技术中的实际问题。比如，机械专业一个简单的强度计算、一个齿轮设计大作业，都可以要求学生用计算机语言编程计算，并用ＣＡＤ软件绘制图纸；各种实习和设计等教学环节都可程度不同地应用计算机技术进行操作训练，从而实现计算机教学与专业教学的有机结合。

　　２坚持机前讲课和多媒体应用相结合的教学方法计算机对工科专业来说是一种技术含量较高的应用工具，需要大量的实际训练才能有效掌握。因此，要尽可能实现机前讲课，边讲边练。要创造条件应用多媒体教学或大屏幕投影直观教学、网络教学等现代化手段，以充分提高教学效果和教学质量。

　　３要实现课内和课外两个教学计划的协调统一由于计算机教学的实践性特点及其他众多的主、客观原因，许多计划内教学都不能很好地满足同学可持续发展能力培养的需要。因此，在执行课内教学的过程中，要根据情况规划必要的课外教学，对学生课外学习进行科学合理的布置和指导，要努力创造课外学习的条件，使学生的计算机知识和技能得到全面的发展和提高，实现课内和课外两个教学计划与学习的协调统一。

　　４采用目标教学法和考教分离相结合的教考体系计算机教学要按模块逐一实施，要鉴借ＣＢＥ理论，把每一模块教学的任务、内容、目标和达到目标的方法等逐条列出，每一项目标都要有配套的训练习题、指导材料和时间、速度要求等，让学生学有目标，练有方法，从而调动学生的学习积极性。要逐步探索通过参加全国计算机信息及高新技术职业技能鉴定考核，以获取相应模块职业资格等级证书为标准来评价学生的能力，从而实现考教分离；要通过在专业学习中应用计算机技术的实际情况，来检验学生计算机的应用水平，从而实现考评分离，最大限度地促进学生计算机应用能力及综合素质的提高。

　　三、教学设施建设

　　由于计算机软硬件设施更新换代快、投入大、服务年限短，加之当前各类高职院校教学经费严重不足，计算机教学设施投入有限，不能满足日益发展的教学要求。为此，必须采取有效措施，切实解决好这些矛盾和问题。

　　１软硬件环境建设要科学合理 高职院校要建立院校系两级分管的计算机实训基地，其中院校管计算机实训基地，按照跨学科的需要，实现一些学科通用的计算机技术的教学和训练，硬件配置要高，软件配置要全，代表学校计算机教学手段和管理的最高水平，在学校起着示范和组织协调的作用。而系管计算机实训基地，则是根据专业技术需要建立的各种计算机专用教室，这些专用教室以满足计算机在专业教学中的应用为出发点，硬件配置要适度，软件配置要专业化，是系直接管理的教学、科研、服务一体化的计算机应用实体，以利增强其活力，开发学生的应用能力和可持续发展能力。

　　２计算机机房管理要高效化 无论是院管实训基地，还是系管专用教室，都要加强机房管理，最大限度地增加开放时间。每个机房都应当承担课内和课外两个教学计划的教学任务，充分发挥计算机的使用价值，提高计算机的使用效率。

　　３切实解决好计算机实训基地建设的投入和更新换代问题要根据学校发展及生源变化情况，有计划地投入机器数量、型号和配置；要根据计算机技术的发展变化，适时补充新机器，降档使用旧机器，淘汰一些废机器，以满足教学内容不断更新变化的需要，充分发挥投资效益。各高职院校要根据本院校实际情况，努力探索教职工投资和学生自筹自建等不同模式的投入方法，利用课外教学收取少量学费的办法，逐年收回成本、退还投入，增添机器数量，提高软硬件配置，适时更新换代，实现滚动发展的良性循环机制，减轻学校负担，缓解学校经费不足的暂时困难，切实解决好计算机实训基地建设的投入和更新换代问题。