湖南省五年制高职教学工作的经验、问题和对策
为了全面了解我省五年制高职教学工作情况，我们于2001年12月中、下旬对全省普通中专学校举办的五年制高职教学工作进行了检查。这次检查共分8个组，检查了43所学校，总结了经验，发现了问题，研究了对策。
一、我省五年制高职教学的主要经验
我省五年制高职最早于1994年由原株州冶金工业学校试办，到1999年；除独立设置的高职学院举办了五年制高职班外，扩大到了部分重点普通中专学校试办五年制高职班，且招生规模逐年扩大，全省2001年招生规模达到：2万余人，举办五年制高职班的普通中专学校达到40余所；经过几年的办学，湖南省教科院职成教所我省普通中专学校举办五年制高职教育有以下几方面的经验和特点：
1、基本贯彻子高等职业教育的办学思想。大部分学校加强了高等职业教育理论的学习和教育教学研究，加强了对五年制高职教学工作的领导，配置了优质的教育资源，从思想观念和政策措施上保证五年制高职培养目标的实现。”
2、建立了较完善的五年制高职教学文件。大部分学校高度重视五年制高职教学文件的建设，如建设管理文件，专业教学计划、课程教学大纲等的制定，有的经过了大量的调查和论证，努力使教学文件做到基本完善和科学，如省建筑学校、衡阳铁路工程学校和大部分医卫类学校等有了较完善和规范的教学文件，保证了教学工作的正常进行。
3、教学条件得到了进一步的改善。首先是举办五年制高职的学校均不同程度的加大了投入，改善了教学条件，现代教育技术得到了广泛的应用。如省司法警官学校近几年年均教学投入达到了600余万元。省建筑学校：举办高职班以来投入了500多万元用于教学设施的改善。省中医药学校投入了380多万元建设了高标准的校园网；其次是加强了师资队伍的建设。学校普遍把—自己优秀的教师：配备到高职班教学，有的还外聘了优秀教师。大部分学校高度重视教师的培养培训，并制定了切实可行的激励措施，鼓励教师提高学历层次和参加各种培训及生产实践。“双师型"教师的培养和引进工作也逐步得到了各
学校的重视。
4、产学研结合得到进一步加强。大部分学校对产学研结合十分重视，并赋予了新的内容和形式；突出了职业教育的办学特色。如衡阳铁路工程学校、省建筑学校、安江农校等学校的产学研结合都做得较好。
5、进二步加强了教育教学改革。大部分学校对五年制高职教学模式进行了大胆的改革和探索，取得了
一些成功的经验。在专业设置上，紧密结合当地或行业的需要和特色，并充分发挥学校自身的优势；开设了一批特色鲜明的专业。教学计划的制定和课程的设置紧紧围绕培养目标；突出职业能力的培养，实践教学基本得到了保障，如省化工学校把学生的职业能力考核纳入了教学计划，实施了：“双证”并重的教学原则。相当一部分学校教学改革和教学研究得到了加强，；广大教师积极参与教研教改，取得了大量的研究成果。
6、行业的管理和指导对捉高教育教学质量取得了明显的效果，这次教学工作检查发现，全省医卫类学校的整体水平较高，这与省卫生厅加强对学校的管理和指导是密切相关的。省卫生厅对全省医卫类学校举办的五年制高职班的专业设置做了统筹考虑；充分发挥每个学校的专业优势，并在专业教学计划上实现了规范化，加强了对教学质量的监督和评价，促进了本行业高职教学质量的提高。
二、我省五年制高职教学存在的主要问题
通过这次检查，发现了我省五年制高职教育也存在一些突出的问题：
—是对高等职业教育的认识有待进一步提高。有相当一部分学校对高等职业教育的本质及特点认识不够深刻，办学的观念和思想没有转变，仍停留于中。专教育的模式。有的学校对高等职业教育研究得不够，甚至有的教师对专业的培养目标也不清楚，教学具有一定的盲目性；严重影响了高职培养目标的实现。
二是教学设施需进一步完善。由于近几年中专学校办学艰难；相当十部分学校在教：学设施上的投人减少，造成教学设施的陈旧和不足，难以满足高职教学的需要，将严重影响教学质量。其中大部分农业类学校的教学条件较差；我省中专学校举办的五年制高职已经或即将进入专业课教学阶段，但教学设施完善的任务还相当艰巨。
三是师资队伍建设有待加强。虽然大部分学校把本校相对优秀的教师酉2备到五年制高职班教学，但由于整体水牛的限制；还是不能满足高职教学的需要。有的是学历、职称结构不合理，有的是双师型教师比例过少，教师的专业能力不强，且教师在知识更新技术更新以及现代化教学手段的运用等方面做得较差。外聘企业事业单位专家作为兼职专业课教师的机制普遍没有建立起来，缺少了学校与生产实际联系的纽带。
四、是存在教学管理不规范：和教学文件不齐全的现象。有的学校教学管理没有制度，或者制度不落实，常规教学管理不到位，“教学质量缺乏监督机制，有的专业教学计划和课程教学大纲不齐全或不科学，没有经过充分的论证；课程设置存在一定的随意性和盲目性，甚至与培养目标脱节；有的学校教材选用不当，教学内容陈旧，没有跟上科学技术发展的潮流。
五是专业设置不合理。有的学校设置高职专业没有经过可行性论证，追求“时髦”专业，不顾行业和地方的需要，也丢掉了学校自身的优势和特色，结果办学出现困难。
六是招生越来越困难，生源质量下降。五年制高职班的招生由1999年的单独划线到目前与中专同一录取起点，说明了五年制高职的招生同样存在着困难，生源质量逐年下降。2001年就有相当一部分学校没有完成招生计划，甚至有的专业没有招到一个学生。这其中有考生和家长的认识问题，特别是对艰苦行业的专业认识不足，象农业类专业就普遍没有招满。另外，也有学校专业设置不对路的原因，专业缺乏生命力和吸引力。
三、解决问题的对策与措施
通过这次五年制高职教学工作检查，基本掌握了我省五年制高职办学的情况，看到了成绩，也发现了问题，只有认真研究和解决存在的问题，总结和发扬成功的经验，才能促进我省五年制高职乃至整个高等职业教育的健康发展，更好地为经济和社会发展服务。为此，我们将采取如下对策与措施：
1、加强高等职业教育办学理念和理论的普及工作。办学指导思想是一类教育的灵魂，关系到这类教育培养目标是否能够实现。加强高等职业教育有关理论的学习，对于举办高等职业教育的学校是至关重要的。我们将陆续举办这一类培训，要求有关学校的负责人和教学管理部门的负责人参加学习。
2、狠抓专业教学计划、课程教学大纲的规范化建设以及教材的选用和开发。教学基本文件是教学的重要依据，也是目前学校教学工作的薄弱环节。省里将根据专业大类分类指导，并尽快制定高职专业目录，对各专业的培养目标、主要课程设置等提出规范化的要求，减少学校教学的盲目性、随意性。省里要指导学校选用优质教材，并制定我省高职教材建设规划。
3、进一步加大对高等职业教育的投入。我省办有五年制高职班的中专学校中，有相当一部分教学条件不能完全满足高职教学要求，并且随着专业课教学的逐步展开，这种矛盾将日益突出。地方政府或行业要切实担负起举办高职教育的责任，加大对学校的投入。学校也要增强自身发展的能力，筹措资金，加大投入，改善办学条件。省里也要拿出一定的经费，集中力量加大对重点建设专业的投入，打造我省高职教育的品牌。
4、进一步加强师资队伍建设。按照湖南省《关于加强高等职业教育教学工作的意见》的精神，把师资队伍建设的有关要求落实到实处。要求各学校对新调进的教师严格把关，并逐步优化在职教师的学历、职称结构，同时要重视“双师型”教师的培养和引进，有计划地安排教师到生产一线工作。省里将采取积极措施，组织各校教师参加教育部确定的高职师资和中职师资培养基地的研究生教育，提高教师的学历层次。要求各学校逐步增加外聘企事业单位专家作为兼职教师的比例，并建立外聘专家的信息库，实现全省资源共享。
5、加强高等职业教育教学研究工作。要在举办高等职业教育的学校广泛开展教学研究，促进学校领导和教师学习高职教育理论，积极参与教学改革，切实按照高职教育教学规律办学。充分利用湖南省高等职业教育研究会的力量，积极开展研究活动，并逐步建立省、市和学校之间的研究网络。
6、加强高等职业教育的督导工作。从省卫生厅加强行业教育管理的经验可以看出，加强教学规范化管理和质量监督，是提高教育教学质量的重要保证。在目前实行英语和计算机课程合格考试以及有关单位评估的基础上，应逐步建立我省高等职业教育教学质量监督机制，全面促进我省高等职业教育教学质量的提高。
7、对问题比较突出的学校要限期整改。有部分学校的教学工作存在比较突出的问题，严重影响了五年制高职教育的质量和信誉。省教育厅要求这些学校限期整改，并在2002年9月底以前由学校写出整改报告，年底由省里组织复查。在整改期间，一部分学校的专业停止招生，一部分学校不得新增高职专业
