高职文化素质教育实施途径的思考
　　最近，笔者对高职班学生作了一次有关文化素质情况的问卷调查，调查中发现８０％的学生对文化素质教育的内涵不清楚，至少有４０％的学生认为学好了专业课就意味着提高了文化素质；一些文化常识、高职学生应该非常清楚的问题，回答却令人吃惊，如有近２０％的学生不能完整回答中国古代四大发明，有近６０％的学生不了解《资本论》的作者是谁，有７５％的学生不知道《矛盾论》的作者是谁，有３８％的学生不能完整回答我国古典四大名著的书名，有２０％的学生对我国著名画家齐白石完全不了解。通过问卷，我们深深感到：高职学生的文化素质亟待提高。在进行文化素质教育时采取何种途径，笔者有以下的肤浅认识：

　　一、文化素质教育必须在“内化”上下功夫

　　文化素质教育的内化过程至关重要，要在必要的人文社会科学知识传授的基础上，使它内化为人的品格，提高人的格调、品德和修养。在高职教育中，人文社会科学知识的学习要以渗透为主，将人文知识和人文精神浸润和融合在专业教学之中，使专业课更丰满、更生机勃勃、更有人情味。这就要求教师在教学中结合各专业的教学实际去挖掘其中蕴涵的丰富的人文精神和科学精神，自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教学的始终，真正做到教书育人。

　　二、文化素质教育必须抓好“四个结合”

　　１提高教师的文化素养与提高学生的文化素质相结合教师直接面对学生，起主导作用，教师文化素养的高低，教师的世界观、人生观、价值观，教师的工作态度、道德水准、为人处事的态度、方法等都将对学生产生直接、广泛、全面的影响。因此，必须造就一大批思想素质好、业务水平高、教学经验丰富的专兼职教师。

　　２第一课堂与第二课堂相结合 进行文化素质教育时，应做到优化第一课堂，强化第二课堂。在第一课堂增设必修课和选修课，是系统地传授人文知识的主渠道；开辟第二课堂，是第一课堂的延伸，它具有不可替代的作用。第二课堂必须要有机构管理、有系统安排、有周密计划，可以组织学生开展课外文化社团活动，如诗社、书画社、文学社、剧社、读书社、心理学会等，为学生提供学习的场所、实践的机会、交流的环境，也为教师提供更为广阔的空间。

　　３请进来与走出去相结合 经常性、有计划地将一些专家、学者、英模人物以及文化艺术团体请进校园给学生开展讲座、演讲等活动，深受学生欢迎。与此同时，组织学生走出校门，组织他们参观当地的一些人文景观、参加社会实践活动，比如，伟人的故居、历史名胜、英模纪念馆、著名学府等都可作为参观地；又如，利用实习和假期深入工矿、深入农村、深入社区，与工人、农民、科技人员学习和交流都可对学生产生深刻影响。

　　４软件建设与硬件建设相结合 文化素质教育应建立必要的规章制度，如在教学计划中安排文理交叉的选修课和必修课，制定文化素质教育课程的考核方法，规定学生在校期间必须选修几门文化素质教育课程，等等。同时，在校园内进行必要的文化素质教育的设施和环境的建设，如建设较为完善的图书馆、多媒体教室、音乐视听室、校内文化室、科技馆、校史馆、校园雕塑等；又如，校园环境的美化，教学楼、实验楼内的布置，校园电视台、广播站的建立等。高职院校应该构建一种符合本校实际的、切实可行的、学生喜欢的、具有高职特色的校园文化氛围。