高职电子工程专业实践教学改革
高等职业教育
高等职业教育的特点是以能力培养为主，使毕业生能在企业的生产和经营实际中担当技术方面的组织者和带头人。为实现这种应用型、技术型人才的培养我院从改革实践性教学环节入手，以学导干，以干促学，建立一个立足于专科层次人才培养要求和体现高职办学特色的实践性教学体系。
一、改进和完善实践性教学中所必须的硬件和软件
首先，在硬件上加大投入，我院电子工程系投资１００多万元，购置了最新的实验仪器和设备，全面更新电子、电工实验的仪器和设备，新建计算机网络实验室、电子测量专业实验室和电子、电工实习基地等。
其次，根据专业特点和理论课的内容，对每门实践性课程都拟定了教学大纲，把所需学时、实验目的、任务、内容以及教学结果的质量检测和评估标准都详细地制定完善，并严格执行。
二、分阶段、分层次进行实践性教学
传统的实践性教学，都是为某门理论课而设置的实验、实习和课程设计，学生做的实验多数是以验证理论为主，而专业所要求的实践能力得不到系统的培养与训练。为改变这种状况，我们根据专业特点以及学生以后的工作性质，按照教学规律和教学内容，制定能力培养计划，将实践能力结构划分层次，合理地组成体系，形成三个相对独立又相互联系的实践性能力培养阶段，分阶段、分层次进行实践性教学。
１基础操作阶段 这一阶段着重于专业基本技能的训练，以基础理论课和专业基础课的有关实验为主要内容，帮助学生认识和掌握专业常用仪表、仪器设备的运用和基本的实验手段，以及完成部分专业基础课的初步实验，同时掌握基本的实践技能。
电子工程系学生在一、二年级时，开设了电工实验和电子实验课程，安排了万用表组装实习、电子实习、数字电路课程设计、计算机操作实验、计算机实习等。通过这些实践性环节，使学生初步掌握本专业常用的仪器设备的使用方法，如直流稳压电源、示波器、信号发生器、万用表、电工学实验台的各种电源电表的使用等。
我们一再对学生说明，实验课不是理论课的附属品，同理论课有着同样重要的地位，是培养他们能力的具体体现。从学生进校开始，我们就连续不断地进行计算机和信息技术方面的能力培养，把重点放在培养学生有较为熟练的计算机应用能力上。要求学生掌握计算机的基本使用方法，具有用计算机处理文字、图表和图形的能力，并且要有一定的速度和熟练程度，必须拿到合格证书，才能够毕业。
２专业课实践阶段 这一阶段主要是结合专业教学进行一些课程设计、课程实习和认识实习等。使学生在掌握专业知识的基础上进行系统综合训练，并尽可能地结合生产实际进行课程设计，如果没有获得生产实际的课题，就进行模拟实际的设计或实习。
电子工程系在这一阶段中主要开设的课程设计和课程实习有：数字电路、电机拖动、电子设计、电力电子、微机应用等。这些设计和实习都同时进行，设计题目均做到实用性和趣味性相结合、与生产实际相结合，例如，数字电路的设计题目是设计数字报警钟，要求学生不仅要设计出它的原理图，还要在面包板上按工艺接好线路，直到运行正常；电子实习时，要求学生组装一台完整的收音机或组装调试出一台黑白电视机；电力电子实习，则是接收一些实际的生产项目，按用户的要求进行加工调试，如果没有实际项目则可模拟实际，要求学生进行设计和调试。实习后的产品，由于很实用，学生都把它们作为自己的劳动成果保存起来，从第一阶段的我让你学变成了我要学。更重要的是，通过这一阶段的培养，学生运用专业技能解决实际问题的综合能力得到了提高。
在计算机运用能力的培养方面，学生在掌握了计算机基本操作以后，进一步要求他们掌握与专业有关的常用应用软件，如ＡｕｔｏＣＡＤ、计算机辅助电路设计、计算机辅助平面布线、ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ语言、ＶｉｓｕａｌＦｏｘｂａｓｅ语言等。并要求学生把这些计算机知识作为一门工具，为他们所学的专业知识服务，如用计算机画图、写实习和设计报告，用计算机分析实验数据，编写一些实用程序等。对能力较强的学生，还鼓励他们通过计算机二级考试。
３毕业设计阶段 这阶段以学生为主体，要求掌握综合性的专业实践技能，鼓励学生到生产实践中去寻找课题，允许他们自由选择指导教师，由学生自行挑选合作者和制订方案，包括有关业务联系、工程洽谈、选设备、购元件、人力组织等，使学生既锻炼了专业能力，也增强了与社会人际交往的能力。对那些没有能力在社会上找到毕业设计题目的学生，我们采取的是走出去、走产学结合、厂校结合的道路，将毕业实习、毕业设计直接在生产实际中进行。
在毕业实习、毕业设计阶段，学生吃、住在厂里，毕业设计的题目、内容、要求完全由企业的技术人员负责，毕业答辩由技术人员、工程师和教师组成答辩专家小组，成绩也由他们来认定。在整个过程中，主动权完全交给了企业和学生，在企业工程师的帮助下，学生对自己所学的专业知识与将来实际生产的联系有了一个完整、系统的认识，同时对自己的综合应用专业技术能力有了一个真实、客观的自我认识，明确了自己的长处和不足，也使企业直接了解了毕业生状况，那些实习期间表现优异的学生通常就被留厂工作；另一方面，通过学生在企业的表现，可以找出学院在实践性教学中的薄弱之处，有利于改进教学工作。
我院通过改革实践性教学环节，培养出了有自己优势和特色的技术人才。电子工程系在全国大学生电子作品设计制作竞赛中荣获二等奖；毕业生卢正荣创办了成都东方特种电机厂，固定资产达２０００多万元；许海泉从涪陵到成都创业，开办了成都高新低温干燥设备厂，年产值３００多万元，连续三年吸纳了我院学生就业；长虹厂、湖山音响厂、１３２厂、１６１厂等年年都接受我院的毕业生，使我院的毕业生就业率一直保持在９０％以上。
