摘要：随着计算机技术和通信技术的发展，计算机网络技术已成为计算机或信息专业中～门重要的课程。根据高职院校计算机网络技术课程改革的几个方向，介绍了计算机网络技术课程体系的整合与优化、课程内容的职业化、课程模式的企业化建设和课程所要达到的目标。
关键词：高职院校；计算机网络技术 课程体系；构建
在当今网络时代，计算机网络技术课程已成为计算机、网络、信息管理、电子商务等专业的重要基础课程。本课程的学习，可以使学生初步掌握计算机网络的基本原理，熟悉网络协议以及网络的一些具体应用，掌握网络组建、管理及使用的基本技能，培养学生的自学和创新能力，为学生将来的学习、工作打下良好的基础。
1.高职院校计算机网络技术课程改革的探索
(1)结合培养目标，精选理论教学内容在课程理论内容的选择上注重把握计算机网络理论体系的系统性和高职院校理论教育的“必需、够用”原则，将理论教学内容分为计算机网络基础知识、局域网技术、网络互联技术和网络应用四个部分。其中，网络基础知识主要介绍数据通信技术和网络体系结构，局域网技术重点介绍以太网技术和交换与虚拟局域网技术，网络互联技术重点介绍广域网技术，网络应用部分重点介绍TCP／IP、协议体系和网络系统与服务等。在这四个部分的基础上适当介绍Internet接入技术和网络安全技术，使整个理论体系更加完整，更加合理。
(2)结合能力培养，按阶段组织实践教学根据理论教学内容，可将实践教学分为四个阶段，第一阶段的教学目标为：熟悉网络结构，识别常用网络设备；第二阶段的教学目标为：熟练掌握双绞线的制作、测试等技术，以太网和VLAN(V'n-tuaI Local AreaNetwork)虚拟局域网的构建、安装、配置、测试技术、子网划分技术等；第三阶段的教学目标为：掌握路由器、交换机的配置技术；第四阶段的教学目标为：掌握网络的应用技术，包括DNS的配置、FTP的配置、Web站点的配置、电子邮件系统的配置技术及网络安全维护技能等。
(3)根据理论知识特点，采取针对性教学计算机网络基础理论的系统性和逻辑性强，概念较多，因此在授课过程中应突出重点和难点，着重介绍基本概念和原理。举一反三，理论联系实际，使学生能够充分理解并熟练掌握所学知识。对与网络基础理论的应用息息相关的新技术，例如网络操作系统管理、网络安全、多层交换技术、防火墙技术、路由器技术等几个热门方向，可在教师的综合指导下，以单个学生或分组提交论文的方式进行学习。这种方法可以促使学生在认真阅读教材的基础上，充分利用互联网丰富的资源进行归纳总结式的自学，使其自学能力、信息检索能力及对专业新动向的敏感度都会有较大的提高。在实施这种教学方法时，要注意以下三方面的问题：第一，题目难度要适中，太难或太容易都会挫伤学生的积极性；第二，专题要贴近实际应用，符合计算机网络应用及其发展方向；第三，强调必须经过充分思考，防止个别学生照抄照搬现成的文章。为防止个别学生学习态度不端正，可以为每位学生提交的论文打分，作为期末成绩的一部分，借此提高他们的重视程度，促使他们认真思考。
(4)充分利用多媒体教学、网络课堂等现代化教学手段为了避免计算机网络原理部分的枯燥乏味，应该将多种现代化教学手段引人课堂，使原理教学变得直观生动，充分调动学生的学习积极性，使其理解全面，记忆深刻。使用PPT、动画、音频和视频等多种形式充实授课过程，并充分利用校园网络资源，建立网络课堂，提供课件、授课录像以及试题库，使课堂教学延伸，方便学生课外学习。
(5)采取互动式、启发式等符合现代教学理念的教学手段改变以往单一的“教师讲、学生听”的教学模式，采用提问式、启发式教学方法，以问题的形式引起学生的注意，并引导其利用所学知识进行思考。在讲授过程中教师要将提问制度化，并将学生在课堂上回答问题的表现与期末成绩联系起来，提高学生对课堂提问的重视程度。提问可以采取多种方式：一是教师自问自答；二是问学生，在关键点提出难易适中、与实际应用息息相关的问题；三是鼓励学生大胆提出问题，善于思考，活跃思维；四是在下课前给学生提出课后思考题，将教学从课堂延伸到课余时间。另外，在习题课上留出固定的时间让学生自己走上讲台为大家讲解并讨论题目。这种方式除了可以给学生提供发言的锻炼机会外，还可以使教师真正了解什么知识才是学生感兴趣的和迫切想要掌握的，以便及时调整讲课方式和知识重点。
(6)将网络工程案例引入课堂教学高等职业教育重在能力的培养，注重的是理论联系实际。因此，在整个教育过程中就应当强调技能训练，鼓励学生参加各种与专业相关的并被广泛承认的认证考试。具体到计算机网络这门课程，应该在课堂教学之余，鼓励学生参加各种对就业有帮助的认证考试，如微软认证、思科认证、网络设计师考试、锐捷认证等。在每个教学模块结束后的习题课上，教师提供相关认证考试的理论与实际题目，并予以讲解。这种做法不但可以加深学生对所学知识的理解，还可以使学生了解认证考试的开；式及题目的难易程度，帮助学生找到具体的方向，增强考试的信心。
为了使学生对整个网络系统有比较全面、透彻的理解，课程结束时，教师可重点讲解一个现成的网络，如校园网。从建网的背景、拓扑结构、主要设备(交换机、路由器等)的选择、各主要站点的配置(操作系统、协议、管理软件等： 到日常维护，进行比较全面的介绍，再结合日常的应用加以讲解，使抽象、神秘的问题变得通俗易懂。
2．高职院校计算机网络技术课程体系的构建
计算机网络技术课程涵盖了从计算机网络的理论基础到实践环节，再到综合应用等内容，是一个内涵丰富的课程体系。多年来，我们对课程进行了逐步地探索和研究，同时结合网络职业岗位对人才的计算机网络基本知识、能力、素质的具体要求，将原有课程进行整合与优化。珏；成了目前的课程体系结构，课程内容重组成组网、管网和用网三大功能模块，从职业情境出发设计课程内容体系，体现了课程体系结构的综合化和职业化特点。
(1)课程体系结构综合化在课程体系的构建中，紧扣课程教学目标，突出动手能力培养，强化实践教学，重新架构课程内容体系。传统网络课程把大量的课时放在协议及数据通信技术的讲解上，忽视网络设备原理及应用方面的内容，而这部分内容却是组网中相当重要的部分，针对这种情况，应对数据通信部分进行精减，增加了网络设备应用技术及调试。将原来多门学科课程有关内容综合起来，开发出网络基础、局域网组网技术及互联、Windows组网技术、Intemet接入、网络维护及方案设计六大模块，它们相互联系，相对独立，循序渐进，并做到理论教学和实践教学环节紧密配合。
按教、学、做为一体的思路，在理论课程的教学环节中，融人实践教学内容。部分理论课程直接在实验室上，学生一边听课，一边动手实践，使理论教学与实践教学融为一体。在实训实验室上课的内容为IP地址分类与子网掩码、使用交换机组网、域控制器的配置、网络组件安装与配置、交换机的配置、专线接人方式IIS的安装、配置web服务器、网络综合布线、网络共享配置等，使理论教学 按组网、管网、用网的一体化思路，设计实践教学环节内容，增强了学生的综合能力。
(2)教学内容职业化在重新架构课程内容体系中，围绕职业能力和职业证书设计实践教学内容，促进学生技能的提高，体现职业特点。在课堂教学中引入大量来自企业的工程案例，增加实践教学的职业针对性；在校内实训中，按企业要求组织实训内容；在校外实训基地，开设企业项目实训。并按企业标准，建设“CISCO网络技术实验室”和“华为网络技术实训室”，理论与实践融合，相互促进，体现教学内容的“职业化”特色。
(3)实训模式企业化实训是培养高素质应用性技能型人才的基本途径，以往学校在实训教学环节中，工作重点通常放在职业技能的培养上，而对学生在未来企业工作中所面对的企业文化、企业管理模式重视得不够，在企业管理意识和能力培养上与现代企业的要求尚有较大的差距，表现为部分毕业生就业后，虽然拥有较高技能，但却不能很快适应企业高效的工作节奏、严格的管理制度，出现一段痛苦适应期。
为了加大实践教学的力度，突出以实践为主的教学模式，提高学生学习的主动性，将企业管理渗透到教学过程中，使学生在校期间就能逐步体验和适应企业管理模式，适应就业岗位需要。
一方面将实训场景模拟企业化，从硬件设施的布置到企业文化氛围的营造及组织与管理，全方位模拟，使学生在潜意识中融人企业；另一方面从工学结合的要求出发，与企业合作开发实践教学项目，由教师带领学生进入企业，阶段性地进行企业项目实训，开展“综合布线实训工程实训”、“交换机调试案例”、“路由器调试案例”等项目。
(4)教学资源多样化在整个课程体系的构建中，教学资源的建设是一个：不可忽视的环节。将多种教学资源纳入教学设计系统，使教学形式多元化，打开“课堂”这个有限的空间，将教学延伸向没有边界的网络；解除“上课”这个时间的限制，将学习分布到所有可以进行的时段。
建立网络课程学习平台，提供教学课件库、习题库、项目教学案例库、全程授课录像资料、网上交互系统、虚拟实训室以及网上考试评价系统。教学资源的多样化，使自主式学习成为可能，学习方式更具个性化，网络教学资源的多样化分布和网络教学的多形态呈现，为学生选择适合自己的学习方式提供了前所未有的可能性。学生可以根据自己的需要进行个性化的学习、协作式的学习、探究性的学习，可以自学、探讨、质疑、求教。结合课堂教学，使教学效果得到全面提升。
计算机网络技术的不断发展更新，必将对高职院校的计算机网络基础课程教学改革提出更高的要求。今后应不断充实最新的教学内容，改革教学方法和手段，工学结合，进一步强化实践教学，以更好地适应新形势下计算机网络课程教学的需求。
参考文献：
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