摘　要　我校组建了现代工业训练中心,并成功申报为国家级示范中心。这为学生进行工程实践教学提供了良好的平台。随着中心规模的不断扩大,先进设备的大量增加,新形势新环境对实践指导教师队伍的建设提出了更高的要求,但现有的师资状况难以适应。师资队伍的建设所面临的诸多困难,应引起各级领导的重视。本文以此为背景提出若干问题并给出相应对策。
　　关键词　现代工业训练中心; 师资队伍; 金工教学　
　　近年来,随着我校学生人数的不断增加,加工设备的大量添置,现代工业训练中心成功组建,尤其是被评为国家级示范中心以来,硬件条件得到了很大的改善,但作为软件项目中最重要的师资队伍建设却一直落后于硬件设备的发展。在我国高等教育中,有关工业训练中心(金工教学工人一块) 的教学指导教师的编制一直未能完全理顺,尽管教育部工程材料及机械制造基础课程教学指导小组从教学改革发展的形势和需求考虑,多次向国家有关部门建议应将从事实践教学的一线工人列入教学辅导人员系列,但由于历史原因,该问题仍然没有得到有效的解决。而我们的金工教学又需要一支稳定的并具有一定实际操作经验的教学指导队伍,面对这种情况,有计划地利用各种资金进行在职技能培训,对增强指导教师自身素质,提高指导教师业务水平是十分必要的。
　　一、我校训练中心(金工部分) 队伍现状
　　通过几年来人员的不断引进,目前我中心金工实习、实训部分有27 名指导教师,本科生7 人(3 名在职读研究生) ,大专生1 人;在职称、技工等级方面,工程师2 名,技师1名,高级工12 名。年龄分布: 50 岁以上10人,40 岁以上8 人,30 岁以下9 人。40 岁以上的金工指导教师大多是从生产企业第一线调过来的,实践经验比较丰富,但学历较低,接受新知识的能力较弱,对新知识的掌握、运用相对比较差。
　　二、现代工业训练中心对指导教师的要求
　　21 世纪科技的迅猛发展,特别是金工实习、实训内容的不断更新,以及我国高等教育的不断深化改革,社会对高素质、创新型工程技术人才的需求日益加大,作为人才培养中重要环节的实践性教学,其模式和方法面临着巨大挑战;如何深化教学改革,培养学生的综合工程素质、实践动手能力、创新意识,正成为各学校训练中心普遍关心的重要问题。
　　工业训练中心是我校为培养高素质人才而建立的一个全方位工程实践教学平台;是为学生营造的一个集传统加工和现代加工于一体,机械与电子为一体的工业环境。它使学生有机会经历一个产品开发设计、工艺制定、制造加工的流程,对学生提高综合素质起到很大作用。
　　多年来由于多种原因,工程训练在观念和模式上没有取得突破性进展,学校的工程训练还是局限于传统机械加工领域,大多数采用车、钳、铣、刨、磨、焊和线切割等传统加工方法;这些传统方法曾为过去的金工实习做出了巨大贡献,但在目前已很难满足现代工程教育的需要。因此,创建具有现代化水平的工业训练中心基地是实现现代工程教育的前提条件,也为转变教学观念、更新教学设备、改革教学模式打下物质基础。
　　现在我们的金工实习指导人员还是主要以技术工人为主,要完成工程训练中心的教学、科研任务、实现工业训练中心的可持续发展,这样的师资队伍显然是力不从心的。所以,必须组建一支以教师、工程技术人员和技术工人组成的实践教学师资队伍。一方面指导教师要具有较高的敬业精神和责任心;另一方面要不断更新知识结构,掌握现代制造技术特别是一些高新设备的使用方法。
　　三、加快指导教师队伍建设的对策和建议
　　中心要制定长远的计划和管理措施,一方面要大力引进高素质的教学人员,积极补充加强教学队伍;另一方面,稳定好现有的指导教师队伍,对保证教学质量也是至关重要的。指导教师应与理论教师享有同等的政治待遇,例如,同样具有学习、深造、晋升、奖励等机会。
　　1. 引进人才应考虑中心的特点引进高素质的人才,要考虑中心的长期发展规划与短期目标、学校专业的设置、学生的培养方向,不是学历、职称越高越好。有的要从生产第一线引进,有的从科研机构引进。
　　还要考虑年龄结构、学历、工作经历、综合素质、来源结构等因素。另外,还要保证队伍的总量。
　　2. 稳定好现有队伍在不断引进人才的同时,稳定好现有队伍是保证教学质量的关键,切实做到事业、环境、待遇、感情留人。在满足物质需要的同时,应尽可能地为他们创造教学、科研和进修机会。
　　3. 建立和完善各项规章制度队伍建设还需要有一整套规章制度和相应的机制来管理。例如,人才培养,学历进修,技能考核等有关制度。
　　4. 队伍建设队伍的建设是一项系统工程,它包括了对这批人员从知识能力到教学方法与手段的培养和提高、教学队伍的管理、有计划地进行梯队建设等诸多内容。一方面要加强教学人员的梯队建设,另一方面我们建议在教学指导人员中,进行一专多能培养的同时,按教学工种确定主带与副带。主带不同于以前的班组长,他的主要职责是示范和组织教学,对主带人员在学历、年龄和知识结构上应有一定的要求(一般为大学本科) ,在主带人员下面形成合理的梯队,并制定相应的培养计划。
　　5. 加强教学研究,提高教学水平目前,一些40 - 50 岁之间工人编制的人员,他们具有丰富的实践知识和较高的操作技能,由于受学历的限制,他们中大多没有经过系统的教育理论、教学方法、教学技能的培训,因此,我们应对这些指导教师进行系统的专业基础理论培训,让他们接受理论老师指导。对新进人员配备老师先进行岗位培训,通过听课、写讲稿、试讲、互听等一系列培训,最后独立上岗执教。
　　针对传统的师傅带徒弟式的我讲你听,我教你做的教学方法进行改革。要求指导教师多用启发式教学来引导学生思考,不要填鸭式的灌输,要发挥学生学习的能动性,激发 他们的创新意识,促使他们既要加强知识积累又要注重能力培养。讲课尽量减少粉笔加黑板的讲课方法,多采用现代化教学手段,如多媒体、网络课件教学等,可以使学生在有限的课时内学到更多的知识,了解更多的先进技术,掌握更多的先进设备的操作方法。
　　四、结　语
　　21 世纪是一个知识经济的时代,科学技术是知识经济的支柱,教育是知识经济的基础,因此培养具有创新意识的现代工程技术人才是实现新形势下高等教育的历史使命。
　　作为高等工程实践教学环节的金工实习,在培养学生的创新意识和工程实践能力方面具有其他课程无法替代的作用。
　　我校优美、整洁、文明、安全的实践教学环境已经形成,既有传统加工设备,同时又有现代制造技术设备的现代化工业训练中心已经建成,与之相匹配的师资队伍建设必将成为我校现代工程训练建设的一个重要内容。
　　参考文献
　　[1 ] 　朱建军. 普通高等院校实训基地设备更新的探索[J ] .
　　教学研究,2006 (3) :30 - 31.
　　[2 ] 　王志海. 现代工业培训师资队伍建设途径初探[J ] . 金工研究,2007 (1) :51 - 53.
　　[3 ] 　王志云. 中青年教师队伍建设的举措和经验[J ] . 工程实践教育探索与创新,2007 (7) :287 - 290.