谈语文学科渗透感恩教育的途径
晏明辉 何盼
（南充市第七中学校 南充市石油南路小学 四川 南充 637000）
摘要：要构建和谐社会，必构建和谐文化，而感恩文化又是其中的应有之义。语文学科语文学科责无旁贷，应主动承担感恩教育的课题，不仅因为语文教材中蕴含大量的感恩素材，更因为语文教学开放灵动的教学过程为实施感恩教育提供了大量契机。在感恩意识日益淡薄的今天，语文学科理应担负起自己的历史使命，让感恩教育与语文教育相得益彰。
关键词：语文学科 渗透 感恩教育
我是一名语文教师，又是学校“初中生感恩教育实践研究”课
题组的负责人，经常在思考如何让语文课堂渗透感恩教育的问题，
我们全社会都在努力构建和谐社会，必构建和谐文化，而感恩文
化又是其中的应有之义。对于如何与时俱进，转变德育教育模式，走出当今以
说教为主的德育教育困境，不仅仅是德育工作者的任务，也是我们每一个教育工作者的责任。面对
这一切，我们教育工作者决不能等待，对于为什么要感恩、
如何感恩、怎样找回初中生身上道德的缺失，弥补人格上的缺
陷，使他们学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩社会，感恩
自然，惟有如此，才能使他们更加热爱生命，更加关爱他人，
收获平和与快乐！这样，我们的教育才不是偏废的教育。语文
学科责无旁贷，应主动承担感恩教育的课题，不仅因为语文教
材中蕴含大量的感恩素材，更因为语文教学开放灵动的教学过
程为实施感恩教育提供了大量契机。在感恩意识日益淡薄的今
天，语文教学理应担负起自己的历史使命，让感恩教育与语文
教育相得益彰。在具体的教学过程中，我尝试着从以下三个方
面渗透感恩教育。
第一、在阅读赏析中启迪学生的感恩心智。在学习朱自清的《背影》时，文章四次写到作者被父亲而流泪，有悲伤之泪，有感动之泪，有伤感之泪，有伤心之泪，都是为父爱而感动，我及时提出让他们结合自己的生活体验收集整理表达“感恩”内容的精美句子并在课堂上朗诵。比如，
没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情、友情，世界就会是一片孤独和黑暗。我们感谢生活的赠与，感恩周围的这一切；感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出了黎明，感谢春光融化了冰雪，感谢大地哺育了生灵。感谢母亲赐予我生命，感谢生活赠予我友谊与真情，感谢苍穹藏着我的理想与梦幻，感谢时光留驻永恒公正，感谢收获，感谢和平，感谢一切……这一切的感谢，都珍藏于我们那—颗感恩的心；我衷心谢谢你——所有给予我帮助与希望的人与物。因为有你，我的生命才多姿多彩；因为有你，我才活力四射，生命长青；因为有你，我才学会回报、奉献，生命才在轮回中得到进步，人类的美德才得以继承并光大。让我们学会感恩，让感恩意识传递，相信我们的前途会更加光明，世界将变得更加美好！在学习杜甫《春夜喜雨》时体会诗人夜晚行船至成都时，一场春雨立刻让他欣喜地感念天地的滋养之恩。读《闻官兵收河南河北》“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”时感受诗人感念久经战乱后的和平之恩！读《蜀相》“三顾频繁天下汁，两朝开济老臣心”，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”！感念这种可遇而不可求的“士为知已者死”的知遇之恩。
第二、用感恩的心态体察生活中细节。
大家知道课堂教学中“三维目标”之一的“情感态度与价值观”目标的实现并非一蹴而就，我们有责任引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使“感恩”成为一个人的不自觉的思维意识和行为习惯，并作为个人个性品质的组成部分恒久地存在，对亲人、对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。我为此经常教育学生用感恩的心态体察生活中细节，并在自己的日记中记下点滴的人生感悟，比如：我们一生下来，应该感谢父母给了我们鲜活健康的生命；我们出外郊游，春光明媚，惬意舒畅，应该感谢自然的赐予之恩；我们学业有成，应该感谢老师的谆谆教诲之恩；我们物质丰富，生活富足，感谢劳动者的创造之恩；我们欣赏艺术，陶冶了心灵，应该感谢艺术家的创作之恩；香港回归，奥运盛典，我们感谢祖国的和平强盛之恩，我们遭受挫折，经历苦难，也应该感谢生活的磨砺之恩。
第三，以活动为载体，将学生的感恩意识内化为行动。当学生提到西方的感恩节时，我讲了感恩节的由来。1620年，著名的"五月花"号船满载不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒到达美洲遇到了难以想象的困难，处在饥寒交迫之中，活下来的移民只有五十多人,心地善良的印第安人给移民送来了生活必需品，还特地派人教他们怎样狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜。在印第安人的帮助下，移民们终于获得了丰收，在欢庆丰收的日子，按照宗教传统习俗，移民规定了感谢上帝的日子，并决定为感谢印第安人的真诚帮助，邀请他们一同庆祝节日。同时指出，西方国家的感恩节只是一种形式，但它告诉人们感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。我组织学生开展以“感恩”为主题的演讲比赛、读书报告会，鼓励他们为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等，体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情；向老师献真情活动，或写一封信，谈一次心，或做一张贺卡，献一束鲜花，或提一个建议，表一个决心，或送一句话，写一首诗歌等，用来表达对老师的感激之情；开展讴歌大自然对人类恩赐的演讲比赛，使学生能够形成感激自然给予的情感，使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为；开展与贫困山区南部太霞小学结对子，让学生参与其间。学校派出各学科教师支教、接待太霞小学教师到我校学习交流，捐出书上万本、教具、体育用具价值四万多。通过一系列的活动，培养了学生的爱心和社会责任感，同时也传播了爱心，感染了更多的人。我还特别把教捐助活动时南部县教育局局长致《欢迎辞》在班上朗读：“当我们还在甜蜜睡梦中时，你们已经摸黑出发，经过六个多小时的颠簸，你们带着满身的晨雾，……你们踏着泥泞的小路来了，带来了你们的厚意，带来了我们的渴望，带来了山区教育的希望，……此时，已经下午一点，我们一起站在这里举行一个简单的仪式，站在这炎炎烈日下，我想七中的老师们一定饿了，累了，……孩子们，我相信等你们长大了，一定会将这份爱传向四方！”学生们的眼神告诉我：他们在被感动着。
当然，语文学科渗透感恩教育的途径是仁者见仁，智者见智。
但必然会殊途同归，那就是感恩教育能净化人的灵魂，开启人的
心智。语文成全了感恩教育，感恩教育也成全语文。可以说是二者
相得益彰。学生在感恩教育中形成美好的情感，在语文教育中养成良
好的文学素养和品德修养，培养了健全的人格，这正是我们作为教育
工作者所要达到的目的。
作者简介：晏明辉，男，39岁，1992年毕业于四川师范大学汉语言
文学系，现任南充七中教科室主任，中学语文一级教师，南充市中
