摘要：古诗词是我们中华民族艺术的瑰宝，它与我们的民族情感是紧密相连的，我们应该继承前人给我们留下的宝贵财富。中小学课堂便是古诗词得以传播的重要途径。兴趣是最好的老师，要使孩子们学好古诗词，我们就应该从培养他们的学习兴趣入手。在学习古诗词的时候，我们应该摒弃传统的字词句篇式的教学模式，用各种各样有趣的方法来培养孩子的兴趣，如读、吟、唱、画、演、游等。小学语文课本中选用的古诗词通俗易懂，形象生动，感情鲜明，这就为教师采用多种教学方法提供了可能性。

关键词：古诗词  重要性  特点   兴趣

中国是一个诗的国度，诗不仅是我们这个民族日常生活的一部分，同时也是抒发情感的最佳方式，联系情感的最佳纽带。

文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。诗歌是最重要的文学样式之一。好的诗歌往往具有深邃的意境，丰富的情感，语言精练，形象生动，富有图画美和音乐美，是深受广大青少年喜爱的，所以诗歌教学是文学教育的重要内容。

多读古代诗词，好处甚多。它可以陶冶情操，培养学生的审美能力；它可以感受形象，发展学生的想象思维；它可以积累名言警句，锻炼运用语言的能力；它还可以开拓视野，增长学生的见识。

小学语文课本中的诗词通俗易懂，便于学生理解；形象生动，能引起学生学习的兴趣；爱憎分明，富强烈的情感；贴近生活，能引起学生的共鸣。

既然多读古诗词对人的发展有诸多好处，而选入小学语文教材中的古诗词又具有那么多鲜明的特点，那我们就应该好好地利用这一沃土，在上面洒下希望的种子，让古诗词的瑰丽之花在学生心灵绽放。兴趣是最好的老师，学生要学好古诗词，那就得对它们产生浓厚的兴趣，对学生学习古诗词兴趣的培养的重任，自然更多的要落在做教师的身上。在平时的古诗词教学中，我们可以采用多种方法来培养孩子对古诗词的兴趣。

    1  读

“书读百遍，其义自见。” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，要理解一篇文章，继而学会运用，读是多么的重要啊！读一遍可能是一种理解，读两遍可能又会有新的理解，那些喜欢《红楼梦》，研究《红楼梦》的人，反反复复把《红楼梦》读了多少回啊！我想，他们每读一回肯定都会有不同的收获吧。既然读如此的重要，那我们在课堂上就要把时间还给学生，不要把古诗咬碎了，生生地讲解那些字词，而是应该让学生尽情地朗读，也许刚开始时不能理解，但读多了，其中的意思定会了然于胸，教师只要适时地点拨就行了。

    2  吟

    古人读诗不像现在，规规矩矩地按照普通话的四个声调，一板一眼地将诗读出来，他们是把诗吟出来的，这样才能读出诗的韵味。我们何不效仿古人吟诗呢？平声拉长，仄声短促有力，这样不仅使诗的韵味飘荡在整个课堂，孩子们也会学得兴趣盎然。记得听过窦桂梅老师的一堂《游园不值》，她用的就是此法，孩子们学得是那样的兴致勃勃，其效果是想当然的好。

    3  唱

    诗词在古代主要是靠音乐来传播的，给诗词谱上曲，把它唱出来，我想这有助于大家把它记得更熟，现在小学音乐课本上不是让《游子吟》等古诗词变成了歌吗？邓丽君不是也把《但愿人长久》演绎得动人心弦吗？不瞒大家说，我在成人高考时压根儿就没想到填空题会考这首词，所以考前就没复习，虽然以前上中学时背过，但多少有些遗忘，也有些发慌，好在我能把它唱出来，结果顺利地做出此题。在实际教学时，找不到谱好的现成的歌曲，那我们可以用孩子们熟悉的儿歌的曲调把它唱出来，那该多么有趣啊！

4   画

有人说，孩子是天生的画家，画画是孩子们最喜欢的方式之一了，如果我们给时间给孩子把诗中所描绘的情景画出来的话，那你一定会收获不少惊喜：他们会画出“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的美，会画出“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的趣，会画出“墙角数枝梅，凌寒独自开”的傲……在画的过程中既培养了学生学习的兴趣，也加强了学生对古诗词的理解，一举两得，何乐而不为？

    5   演

    从学生对演课本剧的热情就可以看出他们对这种方式是多么的喜爱了，把诗中所描绘的情景演出来，不得不说这是培养兴趣的有效途径。三两个好朋友聚集在一起，讨论怎么演，怎样才能演好，不得不承认这也是一种学习，一种兴致浓烈的学习。可以这样操作的诗也很多，如《小儿垂钓》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《寻隐者不遇》等。

    此外，还有很多方法可以培养孩子学习古诗词的兴趣，如采用游戏的形式，比赛的形式，把古诗词写成“文包诗”的形式，还可以运用现代教育技术，让古诗词有声有色地呈现在学生的面前……总之，只要做个有心人，是不难让孩子们喜欢中华民族这种特有的艺术形式的。

古诗词是中华民族艺术的瑰宝，中小学课堂是古诗词得以传播的重要途径，在诗歌教学中应抛弃字、词、句、篇式的教学模式，多从整体上把握整篇作品的思想韵味，介绍作家的背景材料及诗歌史知识，这样才能提高学生对古诗词的兴趣，才能让古诗词的魅力之光在孩子们心灵闪耀。