么”、“如何写”，最后好不容易才挤出了一篇作文，读起来却淡而

无味，缺乏新意。什么缘故？在几年的语文教学过程中，我领悟出

了作文教学不仅仅是教师在作文课上向学生讲授写作文的技法，还

要逐步培养学生的想象力。所谓想象，是指在原有感性形象的基础

上，创造出新形象的思维活动。没有想象，就没有创造。

    作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的

一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智

力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践

活动，而一切创造性活动都离不开想象。爱因斯坦说：。‘想象比知

识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推

动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究

中的实在因素。”可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性

作用。作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生

的写作兴趣，而不能由教师包办代替，即使是变相的包办代替也不

可取，如有意识的方向性引导等。如果老师善于引导，就会使学生

感受到一个全新的天地。

    记得我在指导学生写《蚕》，尽管学生把蚕的形状、动态描绘

的很形象，但作文读起来还是显得空洞，于是我又进一步启发他们：

“你们描绘的蚕，它们不计报酬，不怕疲劳，无私工作，这形象像谁呢?"于是孩子们依赖“原型”展开了创造想象。有的说：“蚕像辛勤培育我们的老师，一生默默无私的工作。”有的说：“蚕像我认识的那位王叔叔，他总是不怕疲劳的工作着。”还有的说：“蚕像为祖国努力工作的人们。”经过引导，有的同学在他的作文里是这样写的：“……蚕不计报酬，不怕疲劳，默默无闻，吃的是桑叶，吐出的是蚕丝。它一生默默无私的工作。这蚕的形象，不就是我们的老师形象吗?我爱蚕，更爱像蚕一样勤劳的老师。”另一次，学了《莫高窟》一课，我就带领着学生们参观了凤鸣塔，指导他们精心欣赏这形式优美的装饰斗工拱，雕梁画栋的窗栏屋檐，以及雄伟壮丽的凤鸣塔全貌。通过实际观察，引导学生联想我国古代的建筑和劳动人民的勤劳、智慧。学生在在作文里是这样写到：“我站在庄严雄伟的凤鸣塔上，踩着脚下的青砖，扶着塔台上的条石，感到气势磅礴，胸襟开阔，不由的想起了修筑凤鸣塔的劳动人民来。”

    英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要

组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有

创造。为学生提供一些想象的空间，鼓励学生大胆猜想，多为学牛

创造一些易于自主写作的有利条件，培养学生的写作兴趣和自信心，

激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，进出思想的火花，让想象

之花在作文课堂上绽放的更加美丽，结出更多的硕果。