一、 学习内容

学习“大自然的文字”，探询大自然的博大精深，领悟知识不仅在书本中还在生活中、在大自然中。

二、 教学目标

知识目标：

1、通过学习，使学生知道知识不仅在于书本中，也在大自然中。仅仅从书本中去学知识是远远不够的，还要善于从大自然中学习知识。 

2、学习说明文将事物介绍得具体、形象、生动的方法。

能力目标：

1、 能够解决上节课自己提的未解决的第三、第四两个问题，通过阅读合作探究解决上述问题。

2、 学会仿照第6节的写法，用说明事物的方法写一段描写自己看到的大自然文字的话。

情感目标：

通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。

三、 教学准备

PPT课件

四、 教学过程

（一） 复习巩固，导入新课。

同学们，上节课我们学习了这篇课文，围绕同学们提出的四个问题展开了学习、研究，共同解决了前两个问题。现在我们来回顾一下这两个问题：

1、 什么是大自然的文字？指名说。

2、 文中列举了哪些大自然的文字？指名说。你还知道哪些大自然的文字？

3、 认识这些大自然的文字有什么作用呢？这就是我们今天要解决的第三个问题，也就是为什么要认识大自然的文字？

投影映示：为什么要认识大自然的文字？ 

文字     作用

星星

云

石灰石

花岗石

（二） 共同探究，学习新知

1、 认识大自然的文字有什么作用呢？请同学们迅速地默读2-6节，思考这个问题。

① 谁能告诉老师，认识星星这个大自然的文字有什么作用？

② 生：略。

③ 你能简单地概括一下这个作用吗？生：略，师相机投影[辨别方向]

④ 认识云这个大自然的文字有什么作用呢？你能用文中的话来说一说吗？

⑤ 师引述：你读得非常好！能用自己的话简单地概括一下这个作用吗？认识云这个大自然的文字，我们可以__________(观察气象)师相机板书。

⑥ 认识石灰石这个大自然的文字又有什么作用呢？请人把第5自然段读一读。

⑦ 师引述：认识石灰石可以帮助我们_________[了解地质变化]师相机板书。

⑧ 认识花岗石有什么作用呢？ 

⑨ 认识花岗石可以帮助我们了解________[了解地质变迁]

2、 同学们，我们知道这是一篇科普性的说明文。说明性的文章除了顺序要清楚以外，还要让人喜欢读，这就要将事物介绍得具体、形象、生动。第6自然段是怎样将花岗石这个大自然的文字介绍得具体、形象、生动的呢？下面我们来看看。

① 投影映示：“在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。”

② 师：这句用了什么修辞手法？（比喻）这里把什么比作什么？毛皮是怎样的？（软软的，非常的厚实）那这里把花岗石的青苔比作毛皮，这说明了什么呢？（青苔很厚）这么厚的青苔是一朝一夕形成的吗？这又说明了什么啊？（这块花岗石在这儿已经很久很久了）。青苔在这儿都很久很多久了，那说明花岗石在这儿更是---很多很久了。你看，作者通过这样一个简单的比喻，就把花岗石的历史悠久写得很形象、生动。你能把这句读好吗？指名读。

③ 投影映示：它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。

④ 师：这种有问有答的句子是什么句子？（设问句）作者提出了这么多问题，你看了之后有什么感受啊？（很想知道答案）是啊，所以作者在这里提出这些问题的目的也是为了引起我们阅读的兴趣，想接着看下面的答案，从而增强了文章的趣味性。其实，这个句子还运用了拟人的手法，你能从哪些词语看出它用了拟人的手法吗？（“来、搬、穿”三个字写加红点）

⑤ 投影映示：那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。

⑥ 师：这是什么句子？（拟人）这里哪两个字是能体现作者把冰块写活了？（“爬”和“带”）“爬”说明什么？（速度很慢）这儿是什么速度很慢？（冰块从遥远的北方是慢慢地移过来的，也许经过了几百年，也许经过了几千年，也许经过了几万年，才来到现在这个地方）“带”字说明什么呢？说明冰块有人的道义，没有抛弃大大小小的石块而独自前行。作者用一个“爬”一个“带”就把冰块写活了。你看，就这样一个“爬”字，却形象地给我们演示了缓慢的自然演变过程。你能把这种缓慢的自然演变过程用你的读表现出来吗？指名读。齐读。

⑦ 师：同学们，在今后的写作中，如果我们也能够学习作者运用这些拟人、比喻、设问的修辞手法说明事物，就能够将一段文字描述得生动、具体、形象。希望同学们在今后的习作中多多尝试。

3、 同学们，刚才我们共同研究了大自然文字的作用，其实大自然的文字对我们还有很多启示呢。请让我们来做个练习。

投影：大自然的文字给予我们的启示（仿写）

　　大自然的文字是丰富多彩的：成熟的稻穗低着头，那是启示我们要谦虚；一群，蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力；水可以滴穿岩石，那是启示我们　　　　　；　　　　　　　，　那是启示我们　　　　  　。（仿写句子)　　　　　　　　　　　　　　　

大雁排成人字形和一字形飞行，那是启示我们遵守纪律的重要性。

长江东流奔腾不息,那是在启示我们为理想奋斗。

杨柳弯腰向地，那是启示我们地位高而不忘本。

雄鹰搏击长空，那是启示我们要志存高远。

春蚕到死丝方尽，那是在启示我们要无私奉献；

4、 学习课文最后一自然段，研究怎样认识大自然的文字

过渡：看来大家对大自然观察得非常细，大自然的文字还真奇妙,一些普普通通,一点也不起眼的事物却能提供那么丰富的信息,可是怎样才能发现大自然的文字,从中了解到这些信息呢?老师先给大家讲一段关于本文作者伊林的故事.出示伊林的故事.

①听了这段故事,你对伊林之所以能成为一名科普作家有什么想法?(热爱科学,勇于探索,执着追求)。

②我们是否可以从中得到一些关于认识大自然的文字的启示呢？（热爱大自然，仔细观察，大胆探索，实验）让我们再看作者是怎么说的，我们读一读课文的结尾：投影----总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。

③能说说作者认为怎样才能认识大自然的文字？你同意他（这位同学）的观点吗？（走进大自然，读书，实践）

④不但要读书，更要走进大自然，去实践，这样得到的知识才算是真知，就如陆游说的：-----书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（生接诗句）。

⑤让我们齐读最后一个自然段。师：大自然的文字对我们既然有这么多的启示，那我们怎样认识大自然的文字呢？谁愿意将第七自然段读一读？

师：怎样认识大自然的文字呢？书上讲了那么多，概括起来其实就是“三勤”：即勤于观察，勤于读书，勤于请教。

（三）游戏：读诗猜谜语[投影映示]

同学们，一句古诗词有时候就是一个大自然的文字。读一读这些古诗词，猜一猜它们分别告诉我们是什么季节？

①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春天）

②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏天）

③未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。（秋天）

④一片一片又一片，飞入草丛都不见。（冬天）

（五）课后作业

请同学们选择一种大自然的文字，可以是老师提供给你们的，也可以是自己了解的，仿照课文的第六小节，将这种文字介绍得具体、形象、生动。（投影出示）