如何提高高中英语教学质量

 

我国的基础教育正处于“应试教育”向“素质教育”转轨的关键时期，传统的教学内容及教学方法都发生了重大变化。在这个时期，如何提高我高中英语的教育水平也就成为我们广大教师的任务。提高高中英语教学水平，可从多个角度如手。下面我就我个人的教学经历来简单的谈谈如何提高高中英语教学质量。
    一，教师要转变角色
    教师在教学中要注意转变自己的角色。教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。我们要坚持以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。在具体地方教学过程中，要鼓励学生们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法。同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要，要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，为学生的终身发展打下良好的基础。从根本上找到提高教学质量的途径。

二，具体教学要求

1. 教师要让学生学会记忆单词。学习一门语言，倘若连基本的单词都不能记住。那么又如何去学习呢？在具体的教学过程中，教师要教会学生一些记忆单词的方法。例如，教师教会学生正确的语音和音标，让学生能够在读出单词的时候就能写出单词；教师教会学生分析单词结构，让学生通过添加单词的前缀后缀，边单词的名词形容词副词等联想记忆单词。

2. 教师要教会学生学会做选择题。高考英语选择题占总分比例很大，区区一择，易如反掌，然稍一不慎，则可能使十年寒窗之苦付诸东流。解决好选择题这一问题，学生的考分必然回提高。因而，在教学过程中，教师要教会学生如何做选择题。例如，形似意近者先。实践告诉我们，选择题所给选项形状相似性越大，或意义越相近，难度就会越大。形似意近者因其考查内容具有复杂性、广阔性和灵活性，要作出正确的选择就必须具有相当坚实的基础知识才行。相似性越大，干扰性越大，但答案隐含在其中的可能性也就随之增大。所以，解题时可以将目标首先就定在形似意近的选项上。又如，排斥法。几乎每道题的破解均须采用此法。吃准两个选项时，有时已有 的认知结构仍然不能解决问题 ，或许对其中一项一窍不通，但如果能确定其中 一项肯定不对，那么另一项必是答案无疑。

     3. 教师要教会学阅读。学生学会阅读，则阅读理解这一问题就不大。阅读理解基本上都是语篇。语篇教学是阅读教学的关键和目标，因而，教师教会学生语篇教学法尤为重要。我认为，具体说来，又有两种方法。一是整体教学法：文章的主旨大意就是对文章中心思想的理解。文章的内容，取材都依据文章中心。因 此，我们可以抓中心、析标题进行阅读教学，让 学生从整体上纵观全文结构和内容。同时，也可以让学生的思 维发散，真正在 阅读教学中既能放开又能收笼，既抓大又放小。二是线索教学法：记叙文（narrative ）以记人叙事为主，包括的内容有： 个人经历、文学传记、新闻 消息、历史文献及讲述故事的小短文、小说之类。 阅读时应抓住几个要素5W＋H（Who、When、 Where、Why、What、How） 以时间顺序（chronological order）展开的阅读文。
     4.  教师要教会学生学会写作。写作是英语考试的一大关键点。俗话说“千里之行始于足下”。英语书面的表达能力的形成不是一日之功，也不是一周两月之功，必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解决英语书面表达的难题。教师要在平常的教学过程中有意识的培养和锻炼学生的写作能力。具体说来：教师要指导学生就课文内容进行长句短写，短句详写的口笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化，单句和复句的异同关键所在。帮助学生熟练掌握常用动词句子结构和词义区别，逐步在心理上树立用英语造句达意的信心和习惯。 同时，教师要让学生多读外语书，多读外语书读的人，其读写能力比读书量少的人强。这是因为，第二语言的阅读量和语言的习得之间有肯定的关系。正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效必由之路。
   我想，要是能做到以上几点，我们的英语教学质量必然会得到提高。
   三，教师要学会利用现代化的教育手段。
   现代化的教育手段，多指多媒体教学和网络教学。两者因为方便和知识的来源广阔为广大教师所称赞。因而，作为一名高中英语教师我是积极提倡多媒体教学的，相信它能为我们的教学水平的提高做出一点贡献。
    以上的只是我在这几年的教学中的一点体会。做为一名小县城的高中英语教师，也只能写出自己这几年教学的一点点体会。