如何提升后进生的写作水平

淮安市楚州区南闸镇中小学总校 董广军

苏霍姆林斯基曾说过，教育的爱护和关注在学生心灵上会留下不可磨灭的印象。在教育工作 中，我一直关注后进生，把更多的爱奉献给后进生，努力培养他们对学习的自信心。特别是在作 文教学中，我采取多种方法提升后进生的写作水平，有效地提升了班级整体的作文水平。 帮助后进生过好审题关。后进生作文写不好，其原因之一就是不会审题，经常写出不符合题 目要求的作文，因此，帮助他们过好审题关就显得尤为重要。在作文指导课上，教师的讲解他们 不一定都懂，教师应在课后主动接近后进生，逐一耐心询问或检查他们的作文提纲，了解一下他 们究竟会不会写?写的什么?符不符合本次作文要求⋯⋯这样可以帮助后进生杜绝偏题现象，使他 们初步知道写什么，怎样写。 对后进生的写作要求要循序渐进。在教学中，我们应遵循因材施教的原则，对后进生的要求 不宜太高，应适当降低要求。比如记事的文章，要允许后进生记“流水账”；比如写景之类的文 章可以有针对性地指导他们着重写好一个段落或写通一个段落。在此基础上，再逐步指导他们慢 慢提高，并做到持之以恒，不断提出新的要求。 对后进生的作文要一一面批。教师的精力和时间有限，学生在校休息时间也有限，不可能做 到每个学生的作文都能一一面批。但是，对后进生的作文最好坚持采用面批，指导他们修改。好 让他们及时明白自己的作文写得如何，了解哪些字词用错了或哪些句子不通顺，哪里还写得不具 体、不生动，该怎样修改等。同时，在面批时，教师也可以及时启发学生说出自己是怎么想的， 以便帮助学生作具体修改。 对后进生的作文要进行破格评等。在平时作文评改时，对后进生的作文不宜对照客观标准作 出相应的等级评定，而应有针对性地破格评等，以调动他们写作的积极性，甩掉作文老是差的沉 重包袱。比如，一篇“及格”等级的作文，教师评价时，不妨给打个“良”或评个“优”。另外 要以辩证发展的眼光对后进生的作文作出评价。即看差生是否“有进步”或“明显进步”，若有， 则给个“优”或“特优”。 要善于发现后进生作文的闪光点。虽然是后进生作文，但总会有“闪光”的地方。教师应该 善于发现其中的“闪光点”，多进行表扬奖励。要及时肯定他们在文中用得好的词语、写得美的 句子、段落，表扬他们好的作文开头、结尾或段落安排或新颖构思的文章等。作文批语也要多用 提示性、激励性的语言。既要在面批时鼓励，又要利用作文评讲课当着全班同学给予表扬或适当 的奖励，让他们也享受到成功的乐趣，并鼓励他们再接再厉，争取更上一层楼。