探寻创作意图 深入解读文本

江苏省锡山高级中学 曹菊华

鲁迅先生的《春末闲谈》被选入苏教版选修课程《现代散文阅读》“感性与理性同样有力” 专题。这篇文章显现了鲁迅先生惯常的思维方式，即于平常事物中写出深刻，其字里行间也透出 了鲁迅杂文幽默、深邃与犀利的特点。但如何让这篇写于上个世纪20 年代的文章引起21 世纪中 学生的深思呢?这就需要教师以探究作者创作意图为切入点，带领学生走进文本进行鉴赏。 在中外文学鉴赏实践中，对一篇作品的鉴赏，从根本上说就是探讨“写什么”“怎么写”“为 什么写”的问题。“写什么”就是要理解作品的基本内容，这是感知所要回答的内容；“怎么写” 就是要把握作品内容的展现，探究作品运用怎样的艺术手段把作者对人生的体验传达给读者，这 是理解所要明确的基本问题；“为什么写”就是要通过追问作者的创作意图，体验作者的生命意 识和情感激流，这是深悟所要解决的基本问题。下面就以《春末闲谈》教学为例，谈谈如何通过 审视探讨“写什么”“怎么写”“为什么写”的问题，来领悟文学作品的艺术真谛，实现文学鉴赏 的优化效应。 写什么:文章“闲谈”的是什么话题? 课前布置学生思考，通过与文本对话，大多数学生能初步感知文章，知道文章以细腰蜂为引 子，谈古今中外统治者的统治。 怎么写:作者如何把自己的人生体验传给读者? 要理解这一问题，我们一定要把关注视角投向鲁迅在文章开头叙说的那件细腰蜂捉青虫的小 事。教师可引导学生鉴赏这一部分，找出细腰蜂捉青虫的特点:细腰蜂捉青虫用的是毒针，把小青 虫麻痹为不死不活的状态，日后成为食料，手段极为残忍。作者谈细腰蜂的目的，是要谈古今中 外统治者的统治，要使学生理解这一点，必须引导学生深入研读文本，思考细腰蜂捉青虫与统治 者的统治有什么相同和不同之处。 这样想来，我们不禁深深佩服鲁迅先生高妙的构思、深邃的思想。他运用生活中细腰蜂捉青 虫这一小趣事，通过同类比较，一下子把中外统治者奴役、麻痹人民的残酷行径和旧时统治者的 精神麻痹术的失败充分揭示出来了。 为什么写:作者写这篇文章的意图是什么? 此时教师可适当介绍作者的写作背景(《春末闲谈》写于1925 年4 月22 日，当时以北洋军阀 政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡 “尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。针对这股反动逆流，鲁迅 写了这篇批判奴化思想的战斗檄文)，提醒学生深入研读文章结尾，思考“刑天”这一神话所说明 的道理。这一神话故事其实是要告诉人们统治者为了达到统治的目的，会采用极端卑劣的手段， 甚至杀戮，但即使是杀戮也无法禁止人民的反抗，无法禁止人民的思想。神话故事歌颂了被统治 者至死不屈、战斗不息的精神。在此基础上，教师再提醒学生思考这一神话与现实的关系。 通过追问作者的创作意图，学生进一步感悟文章，明白作者通过一件生活小趣事，揭露了他 所处的那个时代以及历代社会统治者的愚民麻痹政策，并且警醒当下的人:统治者为了达到统治目 的会杀戮，但应像刑天那样誓死反抗、不怕牺牲。作者写这篇文章不仅明确地指出了当时的社会 现状，更提醒人们即使有牺牲的危险也要奋起反抗。 面对一篇远离学生现实生活的文学作品，通过探讨“写什么”“怎么写”“为什么写”的问题， 感知、理解、深悟，层层深入，学生能很快进入文本，进行鉴赏，真正领悟文章的思想内涵和艺 术特色，完成从怕读到喜欢读的质的飞跃。