理工类高校研究生心理健康状况及教育对策研究
摘 要：理工类高校研究生的学习生活特点与规律决定其心理特征，同时对其心理健康水平有一定的影响。理工类高校研究生心理健康状况总体良好。同时也存在不同程度的心理问题。不同科别、不同性别、不同城乡来源的研究生心理健康水平具有一定的差异。了解理工类高校研究生的心理健康状况，分析其原因，寻找其对策是研究生教育工作的重要内容。
关键词：理工类高校；研究生；心理健康；对策
随着研究生教育的快速发展，在校研究生规模持续增长，研究生的教育质量成为社会关注的焦点之一。研究生的心理健康水平是研究生综合素质的重要组成部分，是研究生能否顺利完成学业、能否早日成才的前提，是研究生培养质量的基础条件。因此，关注研究生心理健康，开展调查研究，研究教育对策，提高研究生心理健康水平是研究生教育工作的极其重要的组成部分。为此，笔者对某理工类学校在籍研究生进行了问卷调查、统计分析，并在此基础上提出了提高理工科院校研究生心理健康水平的教育对策。
一、理工类高校研究生心理健康状况
以理工科为主的高校研究生规模近几年增长较快，较之综合类高校或以人文社科专业为主的高校而言，理工类高校有自己的校园文化特色和特点，其研究生男生多于女生，理工科生多于文科生，心理健康状况也有所差异，为弄清楚理工类院校研究生的心理健康状况，我们在某省理工类高校采取随机整群抽样，抽取了505名研究生，其中男生331名，女生174名；理科生461名，文科生44名；城市193名，农村312名。用症状自评量表(Self-reportingInventory)，又称为90项症状清单(SymptomChecklist 90，SCL-90)进行了施测。在填量表前，按自评量表的要求给予统一指导语，强调测试的自愿性和测试结果保密性。测试结果运用SPSS10.0进行统计处理，显著性测试采用T检验。笔者还根据测试结果进行了部分访谈。
1．理工类高校研究生心理健康整体状况
抽查结果表明，理工类高校研究生总体心理健康状况良好，同时也存在不同程度的心理问题。下面分别从测试总体情况和不同类型学生的差异进行比较。
总体来看，具有中度心理问题的研究生在各症状因子上的比例，最高的是强迫因子，占12.5％；其次是人际关系敏感因子，占5.1％；再次是抑郁因子，占4.3％；最低的是恐怖因子，占1.8％。
具有重度心理问题的研究生在各症状因子上的比例，抑郁和偏执两项因子最高，占1.2％；其次是强迫和人际关系敏感因子，占1.0％；再次是敌对因子，占0.8％；最低为恐怖因子，占0.2％。
2．理工类高校不同类别研究生的比较
本次心理健康状况调查从研究生的性别、科别、城乡来源等几个方面进行了分析比较。
不同性别研究生心理健康水平有一定的差异，男生在人际关系敏感、偏执等症状因子的均分显著高于女生(P<0.01)，精神病性因子的均分较显著高于女生(P<0.05)，其余各症状因子无显著差异(P>0.05)。
不同科别研究生各症状因子比较差异较明显，理工科研究生在躯体化、焦虑、敌对等因子上均显著高于文科生(P<0.01)，在人际关系敏感、抑郁、精神病性等因子的均分较显著高于文科生(P<0.05)，因此理工科研究生心理健康状况与文科学生比较相对差些。
不同城乡来源研究生心理健康水平差异不显著(P>0.05)，但农村生源学生各因子分普遍高于城市生源学生，所以相对而言，农村生源学生心理健康。
二、对理工类高校研究生心理健康的分析
针对以上测试结果，笔者查阅了相关文献资料，并组织了部分学生访谈，对理工类高校研究生的心理健康问题进行了较为深入的探讨。认为理工类高校研究生心理问题与其成长经历、学习生活特点、导师对研究生不同性别的角色期待紧密相关。
1．理工类高校研究生心理健康状况整体良好，但仍存在不同程度的心理不适
在各症状因子中，强迫状态因子均分最高，是研究生中最为普遍的问题，其次是人际关系敏感，再次就是抑郁、偏执和敌对等情绪。这几种负性情绪之间往往相互关联，相互影响，是心理素质差的表现，其中任何一种情况的恶化都会影响其身心健康与成才。
(1)研究生的学习成长经历形成了其独特的心理状态
究其原因，在于研究生中部分学生从小就是父母眼中的乖娃娃，老师心中的乖学生，学习自觉性强，自我约束能力强，学习刻苦努力，成绩优异，逐渐养成了谨慎细心、注意细节、好思索、要求十全十美，但有时又过于刻板、拘谨和缺乏灵活性等强迫性人格特点。具有强迫性人格特点的研究生在学习、生活、经济等压力加大的情况下，在遇到一些突发生活事件的时候会表现出明显的强迫症状，严重者会影响其正常的学习和生活，影响其人际关系状态、情绪状态。
(2)研究生的心理需求受学习生活特点的限制
人际关系敏感与研究生以上心理特征有在一定相关。同时与研究生的学习生活特点密切关联。研究生较之本科生阶段班级建制的管理不同，研究生无形中形成了一个个以导师为中心，以学科专业为依托的无形的科研团队。班级生活、集体荣誉等概念逐渐模糊。研究生除了研一基础学位课大班上课外，专业课都是小班课，研二、研三更是以个体的培养方案进行学习和科学研究。理工科研究上大部分时间都在实验室(工作室)里待着，人际交往受时空限制。研究生的年龄多在25～30岁之间，对友情、爱情、亲情有着较强烈的渴求。再加之部分导师和研究生还存在一种重专业、轻综合素质和全面发展的思想，遏制了研究生正常心理需求的满足。从而出现强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执、敌对等不良心理特征也就不足为怪了。
2．性别差异比较中，不同性别学生相比较，男生在人际关系敏感、偏执等症状因子的均分显著高于女生，精神病性因子的均分较显著高于女生
原因在于中国男性文化与女性文化的巨大差异，造成了男女之间不同的价值定向，导致了两者不同的价值观念和行为模式，以及面对诸如就业等问题，男性相应的心理压力加大，心理矛盾增多。这正是社会变迁、角色冲突、理想与现实冲突等在男研究生心理上的积淀与反映。
同时，理工类高校研究生导师，尤其是工科专业的导师往往对不同性别的研究生赋以不同的角色期待，通常把大的、重要的、难度大的科研项目交由男生去完成，其次才交由女生去做，而且对工作完成的质量要求无形中也对男生更高，女生其次。这在一定程度上导致男研究生的心理问题较之女生就更严重一些。
3．文、理、工科差异比较中差异较明显，理工科研究生心理健康状况与文科研究生比较相对较差
理工科研究生在躯体化、焦虑、敌对等因子上均显著高于文科研究生，在人际关系敏感、抑郁、精神病性等因子的均分较显著高于文科研究生。由于长期的专业训练，理工科研究生养成了单线思维、聚合思维、遇到问题容易钻牛角尖儿的特点，许多理工科研究生学习工作空间局限在实验室(工作室)，容易形成自我封闭、思维严谨而刻板的心理行为特征，较文科研究生而言难于融入到校园生活，从专业上讲，理工科研究生所面临的学业压力与自我期望往往要比文科研究生大得多，这也很容易激发心理问题。
4．城乡来源差异比较中，城市生源研究生心理素质普遍比农村生源研究生好
城乡不同来源的研究生心理健康水平无明显的差异，但农村生源研究生各因子分普遍高于城市生源研究生，故相对而言城市生源研究生心理素质普遍比农村生源研究生好。这可能与其成长环境和家庭条件有关，农村生源研究生的生活环境、经济条件普遍比城市生源研究生封闭和落后，受经济制约和已往生活习惯的影响，农村生源研究生在言语表达能力、社交能力、应变能力等方面往往都不如城市学生强，内心易感到自卑和苦涩，城市生源研究生往往自我感觉优越，善于人际交往，活泼外向。
三、理工类高校研究生心理教育应采取的对策
1．高度重视，将研究生心理健康教育纳入学校统一部署
对于众多普通高校而言，本专科生的绝对数量远远大于研究生，因此，学校各方把主要经历都放在了本专科生的培养与教育上。但是，随着中国高等教育大众化时代的到来，本专科生扩招的同时，研究生的招生规模也在持续扩大。据统计，1998年至2005年期间，博士研究生和硕士研究生招生规模年均增长率分别为20.82％和27.57％，其增长速度高于本专科生的增长速度。研究生规模的快速增长为研究生的教育管理提出诸多新的课题：导师与研究生之间的师生比在缩小，导师与研究生之间一对一的谈心少了；研究生的平均年龄在下降；研究生的思想问题、心理问题得不到及时疏导，心理危机事件时有发生等等。因此，重视研究生的心理健康问题，改变“研究生是成人了，不需要过多地教育与管理了”的错误观念，改变许多高校只重视本专科生而忽视研究生的状况，改变学校心理健康教育部门只关注本专科生而忽略研究生的现状，充分利用学校心理健康教育资源，扩大教育面，让全校学生都能享有心理健康教育的权利，确保一方平安。
2．加强研究生辅导员队伍建设，发挥思想政治工作在心理健康教育中的作用
研究生规模的增长，研究生辅导员队伍建设的滞后是造成近年来高校研究生心理危机事件频繁出现的重要原因。在研究生规模与导师数量比例适中的情况下，导师能充分发挥研究生第一责任人的作用。在研究生教育快速发展的新形势下，导师队伍建设存在量的不足的问题，对研究生的日常管理与思想政治教育、心理健康教育需要部分从导师剥离到辅导员，这是研究生教育发展到现阶段的现实需要。研究生的许多心理问题与学业、就业、婚恋、家庭、人际关系等现实问题、思想问题、成长经历有关，指导研究生正确处理这些问题，避免问题的升级是专职辅导员的职责与专长。因此，加强高校研究生辅导员队伍建设需要提到议事日程。
3．建立健全研究生心理危机预防与应急处置预案
从近年来高校发生的研究生心理危机事件来看，有些事件是可以预防和干预的，原因就在于学校没有建立健全研究生心理危机预防与应急处置预案，导致信息不畅通，危机发生了还不知道，或者是知道要出事却没能采取科学的预防与应急处置方案而导致悲剧发生。研究生的心理危机预防与应急处置预案应由指导思想与原则、畅通的信息渠道、应急工作流程几个部分组成。同时，高校研究生危机应对工作不只是研究生工作部门的事，也不只是心理健康教育部门的事，它是一项系统工程，需要全校相关部门和人员相互配合，共同完成。根据研究生的特点和危机事件的性质，建立危机干预的工作体系：成立以主管研究生工作的校领导为组长，以研究生工作部门、心理健康教育部门、学校办公室、保卫部、校医院或定点联系医院以及各学院负责人为成员的心理危机干预工作领导小组。各学院成立以学院主管领导为组长，以研究生班、团干部、党支部书记以及导师为成员的领导小组。做到信息畅通、责任到人、快速反应、统一指挥，切实维护研究生身心健康，避免和减少危机事件的发生。
4．对研究生导师及各级教育管理人员进行专业培训
由于研究生规模的快速增长，研究生导师队伍日益年轻化，且数量不足，而导师的培训又没及时跟上，导致导师育人经验不足，心理知识缺乏，心理危机意识不强，教育引导不够。这也是研究生心理危机事件频繁发生的重要原因之一。
因此，心理健康知识和心理教育技能技巧应成为导师岗前培训的重要内容，定期召开导师和教育管理工作者育人经验交流会，是提高研究生导师和教育管理工作者水平的必要措施。聘请研究生育人先进典型定期为广大研究生教育工作者做报告，现身说法，是研究生导师和各级教育管理人员专业培训的有效做法。
5．建立研究生心理专业服务体系
研究生心理专业服务体系是指研究生心理教育、心理咨询、心理问题筛查、心理档案建立、心理危机干预与控制、理危机个案跟踪等一系列专业服务及其队伍、机构、制度的整合。
建立研究生心理专业服务体系是新形势下研究生教育工作内容的拓展，是提高研究生教育质量、培养高素质创新人才的必然要求，也是理工类高校校园文化建设中应该重点突出的一个方面。
开展研究生新生心理测试，是全面了解研究生心理健康状况的专业方式之一，是建立研究生心理健康档案的必要前提。建立心理健康档案便于筛查出有心理疾患的对象，为开展个体心理咨询服务提供可能；建立心理健康档案便于了解研究生的心理需求，为心理健康课程类型的开设和心理健康知识讲座的设计明确方向。
6．积极开展有益健康的文体活动
健康向上的文体活动对心理问题有一定的治疗作用，对调节情绪作用明显。研究发现，参加体育活动会产生即时和长期的心理效益，从而产生良好的情绪状态。Mclnman等人对锻炼后被试者立即进行测量，发现他们的焦虑状态、抑郁、紧张和心理紊乱等水平明显降低。Hayden等人研究发现，有规律的锻炼者比不锻炼者在较长时间内很少焦虑和抑郁。健康向上的文体活动还有利于改善人际关系，提高社会适应能力。理工科的研究生因专业特点的原因，学习任务重，科研压力大，多数时间在实验室度过，客观上减少了参加文体活动的时间，减少了与人交往的机会，故从前面测试的结果看，理工科研究生较文科生心理健康水平低。所以学校要组织开展有益于研究生身心健康的文体活动，鼓励研究生积极参加到自己喜欢的文体活动中，使不良情绪其得以发泄，直接体验文体活动带来的愉快、精神舒畅、自信的情绪，并降低抑郁和紧张不安。同时通过参加文体运动，增加研究生相互之间交往的机会，使交往的需要得到满足，增进友谊，消涂抑郁和孤独感。
