机械类本科毕业设计关键环节的质量控制

　　摘 要：为了提高机械制造专业本科毕业设计的质量，对当前毕业设计中存在的问题进行了分析，提出了从选题、开题指导过程及论文答辩等几个关键环节进行质量监控，为毕业设计的管理工作提供了较为系统的见解和具体的操作方法。
　　
　　关键词：机械制造；毕业设计；质量控制机
　　
　　
　　
　　械制造专业学生的毕业设计教学是实现工科机械类本科培养目标要求的重要手段，也是检验学生运用所学的基础知识去发现问题、分析问题和解决问题，培养大学生实践能力和创新精神的重要手段，有利于学生综合素质的培养和调查研究能力、设计能力、初步科研能力和创新能力的提高，将为学生毕业后走上工作岗位适应教学、科研、生产的规范化管理打下良好的基础．因此，加强毕业设计关键环节的质量控制势在必行．由于学生考研、就业、教师队伍水平、教学管理模式等方面的原因，毕业论文的教学存在诸如选题、监控管理、成绩评定等方面的问题，相当一部分学生调研能力不强，不善于利用实习机会找问题和搜集资料，使实习与毕业论文创作脱节，导致在撰写论文时只有选些空洞问题或已讨论很多的问题，利用网络资源，简单拼凑，毕业论文创作质量大幅下滑。针对这些情况，为了提高毕业论文质量，有必要认真思考并提出解决问题的办法．笔者现就毕业设计的几个关键环节进行分析，以实现质量监控，提高毕业论文质量，
　　
　　
　　1 毕业设计中4个关键环节的质量监控
　　
　　1．1 选题的科学性
　　选题是毕业设计工作的龙头，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，精心挑选毕业设计题目是做好毕业设计的第一步．选题要符合教育教学规章和基本要求，体现本专业人才培养目标，达到能综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，并具有一定的广度和深度．选题要有利于巩固、深化和扩大所学的专业知识，有利于弥补教学过程中的薄弱环节，从而达到专业培养目标的总体要求．鉴于机械类专业理论与应用实践之间关系十分密切的特点，在选题中应有效结合行业内的新材料、新工艺、先进制造技术以及相关行业的最新进展，选用真实科研课题作为所指导的毕业设计题目．通过参与实际科研项目的设计、开发和应用，毕业生提高了理论结合实际的能力、动手能力和对实际机械工程的认识与应用分析能力，学生的科研创新水平得到大大提高，使学生一走出校门就能较快适应工作岗位．教师应根据社会发展、企业需求、学生个性差异和特点提出多样性的课题，以满足不同学科、不同方向、不同能力水平的学生需求．为确保选题的多样性，有的高校要求指导教师推荐的题目数量多于被指导学生人数，这样有利于学生根据本人的能力、爱好做出合理的选择；有的高校提倡文理渗透、理工结合，鼓励不同专业、不同学科或不同教研室的教师共同参与指导毕业设计(论文)，有利于发挥教师的专长，有利于扩大学生的知识面，还可弥补人力或仪器设备不足的现象；有的高校实行按比例聘请生产一线工程技术人员、管理人员担任指导教师，旨在改变学校指导教师推出的题目理论综述型多、社会实际课题少的现状．这样选题既有一定的实际价值，同时也具有跟本专业相关的理论价值．从这个角度上讲，选题与本地区的经济、科技、生产、人文和社会领域的结合，更具现实意义。
　　
　　1．2 设计开题的规范性
　　开题的意义在于完善论文设计方案，使论文设计方案更加系统化，通过收集信息，听取各方意见，明确思路以坚定论文设计者的信心。一般说来，将思考的东西正式地讲出来和写出来，会比原来所思考的更有升华的意味，因为从“思”到“说”和“写”，是对问题的理解、分析、总结并提高升华的过程。通过撰写开题报告，要求学生讲清题目的来龙去脉，从而使学生明确毕业设计课题的目的和要求，对题目有更深刻理饵与认识，会使原来的论文设计思路更加完善和系统，对自己的工作做到“胸有成竹”，减少盲目性，避免出现不知从何处人手的尴尬局面。
　　开题工作主要是指导学生完成毕业设计的开题报告并达到规范化要求，指导学生认真阅读毕业设计任务书；指导学生查阅文献和收集资料，明确研究该课题的意义和目的，了解国内外在该领域的研究现状和发展趋势；明确毕业设计的内容及要完成的工作；做出毕业设计的工作计划以及进度表．指导教师在该阶段要根据本科毕业设计工作条例对学生进行指导，检查学生的开题报告内容是否正确，检查开题报告的格式是否符合规范化要求。
　　在开题会之前，每个学生按规范撰写好开题报告，学生持经指导教师签字同意的选题报告书、任务书及其他相关资料上台用10分钟汇报选题的目标和意义、拟采取的技术路线和方法、工作基础、预期成果和工作计划等内容，评审小组根据学生自述和选题报告书及其他相关内容，对学生论文设计是否达到专业培养目标、要求和完成论文设计的可行性进行考核，并对论文设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。
　　
　　1．3 过程管理的重要性
　　论文工作是整个毕业设计工作中时间跨度最长的一个阶段．在完成论文工作期间，学生主要完成毕业设计论文大纲与毕业设计草稿的撰写工作，此阶段，指导教师要按照本科毕业设计工作条例及毕业设计有关要求对学生的毕业设计工作进行严格的管理，对学生毕业设计的总体方案提出指导性意见，对毕业设计中的技术问题进行探讨，不要只是简单地给出答案，而应该启发、指导学生去进行调研或查阅参考相关的资料，启发学生去思考问题，努力提高学生分析问题和解决问题的能力，指导教师应该让学生明白对待毕业设计必须严肃认真，对所使用的资料、数据都应该仔细核查，确认其真实性和可靠性，指导教师采取多种方式对学生进行指导和交流，按照毕业设计工作进度表检查学生的工作进度，在论文工作阶段，指导教师要对学生进行科技论文写作技巧的培训．毕业设计论文的写作是对整个毕业设计工作的总结，也是反映毕业设计工作质量的重要方面，指导教师要就有关撰写毕业设计论文的技巧进行专题讲座，要加强学生毕业设计论文写作能力的训练．通过教师的专题讲座，使学生明确毕业设计论文的构成，各部分写作特点并掌握写作形式和格式规范要求．在论文工作阶段，指导教师应组织学生定期讨论，相互帮助，培养学生的团结协作精神净J．一个教师所指导学生的课题内容相互都有一定的联系，教师可以定期组织学生进行讨论，交流各自做课题的心得体会和所学到的知识，讨论设计中所遇到的困难．指导教师可以做出总结，进行针对性指导，解决学生毕业设计中遇到的问题，提出下一阶段的工作目标和要求，确保毕业设计内容的质量。
　　为了有效地对毕业设计质量进行控制，学校应建立了毕业设计中期检查制度．内容包括指导教师和学生分别向学校汇报毕业设计的进度，汇报在指导和学习中存在的问题．学校检查毕业设计进度、教师指导情况和学生出勤率等基本情况后，做出指导性意见。
　　
　　1．4 成绩评定的客观性
　　答辩前要进行答辩资格审查．答辩资格审查包括两方面：一是毕业设计成果的形式审查，如成果是否为学生本人的原件；成果资料是否齐全；毕业设计成果是否达到规范化要求，是否有抄袭他人的内容等．二是检查指导教师和评阅教师对学生毕业设计成果的批阅和评阅情况，毕业设计的成绩评定必须经过批阅、评阅和答辩三个环节．指导教师的批阅应说明学生是否独立、按时完成了毕业设计任务；学生进行毕业设计的工作态度以及遵守纪律情况；是否能较好地掌握和运用本专业的知识；有无创造性或应用价值；是否具有参加毕业答辩的资格，评阅教师应当全面评价学生的成果质量，肯定学生毕业设计中的成绩和优点，指出存在的问题和不足，评阅意见应包括毕业设计的质量；毕业设计有无抄袭他人成果；有无创造性或应用价值；是否具有参加毕业答辩的资格等。
　　答辩是毕业设计(论文)工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业设计(论文)质量的重要手段，严格的答辩将有利于学生树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计(论文)，系部可根据本单位的具体情况成立若干答辩分委会，分委会下辖若干个答辩小组，答辩小组组长均由副高职称以上教师担任．答辩前应认真审查学生的答辩资格，毕业设计(论文)应由除指导教师外的答辩小组1名以上教师认真评阅，写出评阅意见与评分，评分不及格者不得参加答辩．凡毕业设计(论文)拟评“优秀”的学生，都必须参加各系答辩分委会组织的集中答辩．对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生，由相关答辩组组织复答辩后视情况决定是否给予通过，总之，要严格把握客观性原则，对学生的毕业设计及答辩成绩进行客观公正的评定。
　　
　　
　　2 结束语
　　
　　搞好毕业设计(论文)工作，重要的是要充分认识到这项工作的重要性，严格管理．科学选题、严把选题关是做好毕业设计(论文)的前提；认真做好毕业设计开题T作是毕业设计工作顺利进行的基础；消除学生毕业前的各种干扰，专心做好毕业设计，是毕业设计工作的保证；严格的答辩是学生树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计(论文)的重要环节。目前，合肥学院为保证本科毕业设计的质量，还适当安排了选题过程中师生互动，让教师和学生面对面相互了解和沟通，一起去企业参观调研．这样，选题内容既给出一些比较前沿的研究内容，同时也根据实际情况适当增加一些面向企业实际应用的研究内容。当然，毕业设计课题的难度和工作量都会进行严格审查，确保这些课题能拓宽学生的设计思路，提高创新意识和综合应用能力，努力培养出符合社会需要的合格人才。