探索工业设计专业《产品结构设计》课程的研发

　　摘要：
　　高职工业设计专业所要培养的人才应该是既会外观造型设计又会内部结构设计，能将设计师的创意变成真实产品的高技能人才。针对这一目的，给出了产品结构设计课程的教学内容和课程的实施手段。
　　
　　关键词：工业设计；外观造型设计；结构设计
　　
　　工业设计是企业的核心竞争力，因为它可以科字地配置资源，投资少，见效快。据统计和测算 工业品外观每投入一美元，可带来1500美元的收益。日本日立公司的数据则更具说服力，该公司每增加1000亿日元的销售收入，工业设计所起的作用占51％，而设备改造的作用只占12％。在2l世纪，工业设计将成为企业生存的关键和核心。商家切实感受到，如果没有卓越的产品设计。任何先进技术和精良装备及严格的管理都无法创造出精美的商品。　　
　　
　　在一些高职院校工业设计专业随时代的发展应运而生。高职工科类工业设计专业是一个年轻的专业，其人才培养的定位是培养具有工学知识基础的能胜任工业产品艺术造型与色彩、功能与结构、外形与工艺等协同设计工作的高技能人才。由于专业建立的时问短，日前仍存在很多急需要研究和解决的问题，其中主要问题是课程内容的确立与课程实施手段的研究。《工业产品结构设计》课程就是急待解决的问题之一。
　　
　　1《工业产品结构设计>课程研发的重要性和必要性
　　
　　一个工业产品的设计包括外观造型设计与内部结构设计两部分。据调研，现在做工业设计的人员尤其是刚毕业的学生一般不懂产品内部结构的实现，设计的产品造型往往不易制造。
　　
　　企业在招聘结构设计师时，只能招聘机械设计专业的毕业生(机械设计专业的毕业生也没有进行产品结构设计方面的系统培训)，而机械设计专业毕业的结构设计人员又不懂外观造型。　　
　　
　　在整个设计过程中造型设计师和结构设计师需要多次反复商榷才能达成一致，这样势必造成许多人力物力的浪费。造成此现象的原因是工业设计专业的学生在学校基本没有接受结构设计方面的系统培训，或培训的内容不够合理。
　　
　　针对目前的社会现状，我们将高职工业设计专业所要培养的人才定位在既懂外观造型设计又会内部结构设计，能将设计师的创意变成真实产品的高技能人才。只有这样才能设计出既美观又经济实用的产品。实现低投人高产出，避免学校教育与社会需求不匹配，达到需求与供应一致的理想状态。
　　
　　因此，在高职工业设计专业的人才培养方案中急需要进行《工业产品结构设计》课程的研究与开发。本课题的研究必将对高职工科类工业设计专业的人才培养产生良好的效果，且具有切实的社会意义和经济价值。
　　
　　2课程的设计思路
　　
　　2．1课程开发的指导思想
　　
　　本课程开发的指导思想是以高职工业设计专业学生的就业为导向。首先，根据行业专家对工业设计专业所涵盖的设计制作职业岗位任务和设汁制作能力进行研究分析，同时遵循高等职业院校学生的认识规律，确定课程的工作任务和课程的项目模块。
　　
　　2．2课程内容的组织形式
　　
　　课程内容设计以培养学生的结构设计能力为目标。因为不同产品的结构设计特点和能力要求不同。需通过具体产品种类的结构设计技能人手，纪织学生完成实际项目的设计与制作，培养学生结构设计的实践能力。因此，本课程采用项目化形式进行组织。
　　
　　2.3课程开发的逻辑步骤
　　
　　课程开发的重点在于探寻与该课程更适合的方法技术和内容的组织方法。本着从目标找手段、从内容找形式的实践逻辑出发。该课程开发的基本逻辑步骤是：
　　
　　2．3．1课程的基本单元有哪些。
　　
　　2．3．2每个基本单元的内容是什么。
　　
　　2．3．3所有单元需通过怎样的方法技术构建起来并组织成课程。
　　
　　3课程的内容选定
　　
　　为了充分体现任务驱动、实践导向的课程思想，本课程根据工业设计行业的工作岗位、工作任务和职业能力中所应具备的结构设计技能为主要的教学内容，确定具有代表性的不同种类产品的结构设计为载体组织项目化课程内容。
　　
　　课程的项目单元主要有：
　　
　　3．1工业产品的壳体形状结构：m塑料产品结构；b．钣金产品结构；c．金属铸件产品结构。
　　
　　3．2连接结构：a．固定连接结构．b．活动连接结构。
　　
　　3.3密封结构：m静密封结构；b．动密封结构。
　　
　　3．4家具类产品结构，等等。
　　
　　4教学方法
　　
　　在教学过程中，采用项目课程教学法，选用典型的产品为载体，立足于加强学生实际动手操作能力的培养。每个项目单元都选一实际案例，用实际工作任务来提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使教学内容与实际应用一致，强调结构设计的任务就是教学目标。如：在塑料产品结构项目里选用手机或台灯作为案例；在钣金产品结构项目里选用数字机顶盒或电脑机箱作为案例等。教师讲解一个案例，学生实践一相应的企业实际产品或虚拟产品。
　　
　　请企业兼职教师完成部分教学任务，让学生到校内外结构设计工作现场，以及到模具厂参观实习，与经验丰富的设计师交流，帮助指导学生掌握结构设计的知识与技能。
　　
　　在项目课程教学中教师应积极引导学生提升职业道德和职业修养，帮助学生养成良好的个人品格和行为习惯。培养学生爱岗敬业、团队协作和创业精神。
　　
　　5教学评价
　　
　　本课程建设采用过程评价与结果评价相结合的方法，注重对学生学习设计过程的关注。关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、实训成果、技能竞赛及考核情况，以及企业对学生能力的评价来综合评价学生的成绩。
　　
　　注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生．尤其对于其设计被企业采用的学生予以特别鼓励，可考虑折合相应学分。做到全面综合的评价学生的实际能力6课程资源的开发结合课程要求我们开发了配套的课程教学包。包括教材、实训指导书、教学课件、中外优秀结构设计作品以及学生作品数据库等。
　　
　　7结论
　　
　　本课程主要适用于工科类工业设计专业，亦可作为所有工业设计专业的课程内容选用。相信本课程的实施必将对高职工科类工业设计专业的人才培养产生良好的效果。