[摘要] 现今，语文作为一门根底学科，在市场经济的推进下被赋予了愈加丰厚的内涵，本文从实践工作动身，认真剖析了当代语文课程的现状，在充沛认识到语文课程重要性的根底上，提出了卓有成效的教学变革计划。
　　
　　[关键词] 高中语文 情感教育 教学形式
　　语文是高中学生必需学习的一门重要根底学科，高中生语文素质的上下，不只影响着其它学科的学习，而且会对他今后的工作与生活生长道路产生重要影响。面对新世纪的到来，培育契合时期请求、具备语文素养和创新才能的人才，已成为高中语文教学从理论到理论亟待处理的问题。
　　
　　一、高中语文课程的理想情况
　　在近阶段，随着语文教学变革的进一步深化，高中语文课程在教学、教员素质、学生素质等各个方面都有了明显的进步，有些学校语文课程显得十分有生气，学校整体的语文教学效果比拟显著；有一些语文教员出于对语文教育事业真诚的酷爱，凭着本人的学养和对语文教育规律的认识，在高中语文教学中获得了可喜的成果。有些学生，或是在学校和教师的教育之下、或是由于家长的协助，或是受了社会其他某个方面的影响，语文根底比拟扎实，以至取得了十分出色的文学才干。
　　但是由于受将来就业需求以及社会的各种思潮的影响，学生自己以及其他可能对学消费生影响的人，对语文课程不够注重。在多种媒体的冲击之下，学生缺乏阅读的兴味和习气，课余阅读的时间较少。许多学生学语文只是为了高考，语文学习的内容和方式全是围着高考转。许多中央的语文课程中，片面强调适用功用，侧重显性的目的、“立竿见影”的目的，无视人文肉体的培育；过火追求学科的学问系统，过于增强理性学问的传授，无视了语文教育的特性，削弱了言语的积聚和语感的培育。因而从整体上来看，高中学生语文程度不高，高中语文教育的确存在着不少突出的问题。
　　
　　二、正确认识高中阶段语文课程的重要作用
　　在相当长时间内语文被人们视为是一种工具。控制这个工具谁不会？无非是有层次地说话，有条理地写文章，有观念地与人交流，如是而已。特别在高中阶段，受应试教育的影响语文的教学目的愈加简单化、任务化，其深层次的内涵没有在教学中完整的表现出来。
　　1.语文的情感教育对高中生的安康开展起着无法估量的作用
　　高中生正处于思想成熟的阶段，他们在校园中学习学问的同时，必然的遭到急躁的社会习尚的影响，这就请求我们在语文教学的过程中力图做到由表及里、从理性到理性的双重考虑，去探求语文的真理；领会那些文质兼优的名家名篇中弥漫着的对祖国、对人民、对同志亲友、对大自然的深挚感情，字里行间弥漫的或漂亮典雅、或清丽坦率、或崇高悲壮的美感。因而，我们不能仅仅传授语文学问，而必需要停止情感传送和情感教育。阿拉伯数字和X、Y无论经过怎样巧妙的组合，都不会具有震动人心的力气。
　　2.语文学科有着极强的人文性，而这些人文性要素则能纠正物质世界的偏向，使人文性与科学性互相补充，使人类社会得到平衡开展、持续开展、谐和开展
　　语文着眼于人的终生开展，语文才能的进步却是迟缓的，但只需擅长学习和考虑，也是有规可循的，它以读书、感悟、写作为根本手腕，以身心体验的快乐为旨趣，以提升人生境地为目的，它着眼于人与人的感应、人与外物的感应，以此为阅读写作对象，以对真善美的追求为任务，从而完成人与自然的调和开展。
三、高中语文的教学变革势在必行
　　目前高中生语文教学现状却令人担忧，高中语文教学无论是在教学管理的运作和教学办法的选择上，还是教学评价体系的运用上都采用传统的形式停止。而社会的开展对语文教育提出了更高的请求，这就请求我们语文教学工作者必需在课程的目的、内容以及学生的学习方式、教学与评价方式等方面实行系统的变革，要让全体学生都取得必要的全面的语文素养，也要尽可能满足学生关于语文课程的多样化需求，尽可能顺应学校开展本人办学特征的需求。
　　1.引进开放的教学形式激起学生的学习兴味
　　教员要完成教学过程的开放。一方面表如今教员言语权的开放，另一方面表如今学生思想权的开放。课堂上教员应当走下讲台，取消言语霸权，使学生有时机发言，有权益提出不同意见，对等的交流本人的见地观念。这正是开放式教学过程的特性之所在。教员应当不拘泥于固定的教学形式，不应当过火强调每一个教学环节的墨守成规，而应以学生乐于探求问题为中心展开教学。学习语文是一个学生思想才能多维开展的过程，教员不能用现成的固定答案去限制、约束，以至扼杀学生有价值的思想亮点。引导和鼓舞学生停止多向思想，发散思想，学会从不同角度辨证的了解和剖析问题。学生是有生命的个体，认知了解上的不同正是学生学习过程中个体价值的表现。
　　2.经过理论，让语文学习走出校园
　　语文教学的一个显著矛盾是学科内涵极端丰厚，但教学课时相对较少；加之语文学科具有适于自学的共同性，因而，打通“课堂”这个瓶颈，沟通课内外学习环节对语文学习是至关重要的。在这方面我做了一些探究，例如：在“听说”方面，每节课都抽出五分钟时间用于学生演讲，这样一学年下来，每个学生至少有六到八次在大家面前大声演说的时机。我还请求学生做“听说”的有心人，在课堂外增强与他人交流学习，有认识地锻炼“听说”才能。在阅读、写作方面，我以加大阅读、写作量为打破口，以“读”引“写”，以“写”促“读”。在家长和学校的支持下树立班级图书馆，保证了学生的阅读时机。请求学生写读书笔记，拓展写作内容。
　　3.在语文教学过程中实行鼓励机制
　　要以“鼓励”的方式引导高中生自始至终参与学问的积聚过程，加强自自信心和意志力。高中学生正处在青春生长初期，他们的自我评价体系尚未完善，他们因学业上的波折失败，大有自卑感，常轻视本人，较低地评价本人，易产生学习焦虑、学校恐惧症和人际关系慌张等各种心理障碍。他们很需求教员给予客观评价。因而，在教学中，我们要多给他们提供表现的时机，寻觅他们表现中的合理要素，提炼优点，及时予以鼓舞和褒扬。
　　总之，我们只要充沛认识到语文课程的重要性，才干积极探究，提出卓有成效的教学变革计划，进而付诸行动，最终迎来语文教学变革的春天。