随着新课标的逐渐施行，英语教员在教学中所充任的角色曾经有了新的变化，传统的 “传道、授业、解惑”，等教学观念已不再顺应现阶段的客观请求了，摆在教员面前的一个严峻话题是：如何培育学生的英语创新思想才能，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需求处理的严重问题。那么，什么是创新思想呢?
所谓创新思想，是指人们运用已有学问和经历增长开辟新范畴的思想才能，亦即在人们的思想范畴中追求最佳，最新学问首创的思想。按爱因斯坦所说，“创新思想只是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能分明地勾勒和处理问题的思想才能。”创新思想不是天生就有的，它是经过人们的学习和理论而不时培育和开展起来的，在英语教学中如何有效地培育学生的创新思想呢?我以为应从以下几方面做起：
1．营造创新环境，激起创新愿望
从心理学的角度，罗杰斯提出，有利于发明性思想的普通条件是心理平安和心理自在。从实质上讲，发明性思想必定是异常的，当学生在心理上感到平安时，他就不会惧怕表现，他能够在停止发明性思想时无须处于激进状态，从而坚持“心理的自在”，充沛表现而无须拘谨。
在注重营造创新环境方面，罗伯特•麦瑞克（Robert Myrick）则以为，教学中有利于学生学习的要素有以下六种：关心、了解、认同、尊重、友谊和信任（Lynda Fielstein & Patrica Phelps, 2001）。
依照新课程对教员角色的请求，教员应当协助学生制定恰当的学习目的，并确认和谐和到达目的的最佳途径，指导学生构成良好的学习习气，控制学习战略。发明丰厚的教学环境，激起学生的学习动机。以对等的心态面对学生，以豁达、开朗、睿智、诙谐去承受学生、感染学生。培育学生的学习兴味，为学生提供多种便利，为学生的学习效劳，努力树立一个接纳性的、宽容性的课堂氛围。
轻松、高兴、民主、调和的学习氛围和环境对学习者的肉体相貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。而积极、肯定的心情会使学生的主动性、发明性得到开展，学生的思想会更活泼。因而，在教学中，教员要努力培育本身的心理素质，把真诚的爱用亲切、鼓舞、信任、尊重的情感信息传送给学生，使学生领会到师生共同享有一片阳光的对等。使学生在积极参与教学活动中感遭到本人是学习的主人。特别要鼓舞那些具有差别性、开展性的学生，使人人处在发明性思想的火花之中。
2．放飞学生心灵，培育创新思想
发明性思想是以处理学习中所提出的疑问问题为前提，用共同新颖的思想方式，发明出新观念、新学问、新办法等心理过程。在英语教学中培育学生的发明性思想，必需改动单一开展学生聚合思想的做法，打破思想定势的约束，以发散思想为切入点和打破口，唤醒学生的问题认识，鼓励学生的创新思想。
2．1　教员巧设问题。在阅读教学中，笔者常常对资料的宗旨大意、作者的企图与态度、人物的性格、文中暗含的意义等巧设问题，以培育学生经过已有学问停止发明思想。如：在“Modern Architecture”过程中，笔者交叉发问：
① What are the difference between ancient architecture and modern architecture?
② Why can we regard Antonio Gaudi as a modern architect?
③ If you were free to design your own dream house,what would that house look like?
2．2　学生巧发问题。教员借助课文内容，把发问的权利交给学生，让学生展现其发明性思想才能的时机。如有的课文学了以后，让学生就课文内容互提互答问题，鼓舞学生提考虑性强、富有首创性的问题。如：在学习了 “Making a difference”一文后，学生提了许多问题，现摘录如下：
① Who is greater,Galileo or Zhang Heng?
② How did the discoveries of Galileo and Zhang Heng help us better understand the world?
③ What can we learn from the scientists?
④ If you were a scientist several hundred years ago,what would you do?
3．增强学法指导 培育自学才能
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。这就是说教员不只要教会学生学问，更重要的是教会学生取得新学问的办法。我们“教是为了不教”，“不教”是为了激起学生潜在的自学才能。学生一旦具备了自学才能，就可以在英语学习中独立自主地学习，就会不时地考虑问题，处理问题，就能吸收消化教员所传授的学问。在此根底上，因势利导，使听、说、读、写诸种技艺得到全面进步，一旦学生具备了自学才能，英语教学质量的进步就瓜熟蒂落了。
4．进步本身素质 引进教育技术
教学活动是教员的教和学生的学的双边活动，因而课堂教学效果如何，教员则是很关键的一个要素。良好的教学素质是教员“安身立命”之本。因而为师之初，必需强化本身教学根本功，更重要的是请求教员，不时进步本身素质，做到德才兼备，这样对学生来说才更有亲和力。也只要这样才干“吸收”学生，从而使他们爱上英语课。在此根底上注重教法创新，不但开发学生的潜力，培育他们的考虑才能，激起其想象、发明才能；同时应用先进的教学手腕来进步课堂效率，能最大限度地激起人的内在潜能，由于先进的教育技术在发掘人的潜力，培育现代化人才，从宏观上进步人的素质方面有非常重要的作用。譬如在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设备能充沛调动学生的积极性，主动性。融教法、学法于一体，加快了课堂教学节拍，到达化单调为兴趣，转笼统为详细，变静态为动态的效果，从而使教学过程最优化。
总之，在新的教育方式下，只要及时转换角色，不时更新思想方式，以新的教育理念来武装本人，才干顺应新阶段的教学，从而到达进步教学质量之目的。