抽象艺术在中学美术欣赏教学中的时间与探索（目录）

中文摘要

    阿尔森·波里布尼在《抽象绘画》一书中写道:“抽象艺术真可称得上是二十世纪典型的艺术样式了，可是没有一个人敢断言它属于通俗的艺术样式。对于广大民众来说，它仍然像喜马拉雅山一样—太高、太远，无从探测，不可理解。20世纪80年代，现代主义艺术开始重新大规模进入我国，对国内艺术未来的发展产生了深远影响。但是，问题也随之而来，面对现代主义艺术作品欣赏者常常会发生“欣赏障碍”的心理现象。尤其对抽象艺术而言，这是一个陌生的世界，一个急切想了解的艺术世界。随着《美术新课程标准》的出台，一种“人文型”、“大众型”的现代美育观已经逐步替代了“技术型”、“精英型”的传统美育观.通过美术欣赏教育“培养有审美感知的人，有修养的人”，如今已成为美术教育的根本。与此同时，思想理念的转变，促使了美术欣赏教学方法及模式的更新和完善。“费氏欣赏程序”、“异质同构”、“网络五段式”、“五动”教学法充分映证了《美术新课程标准》的理念:美术欣赏主要通过欣赏活动来培养学生的审美能力，而不是掌握多少美术史论和多少美术技法理论，其根本目的是学会用一种美好的心态面对社会、面对未来。学校美术教育，是在全面发展的素质教育思想指导下学校教育体系中通过美术活动的方式去培养学生的学科，其目的不是培养专业美术家，而是通过美术教育让学生掌握美术方面的知识，去培养学生的种种美术方面的能力和品质。结合巴班斯基的理论:教学活动的一个典型特点是它不容许有千篇一律的现象，教学中最忌在课堂教学的结构方面，在教学和教育的形式和方法的应用方面的教条主义和死板公式;从“美术是视觉艺术，艺术本身是创造，艺术就是感情”这些本质因素出发，研究探讨有关抽象艺术的课堂教学设计，探究适合的课堂教学方法和模式，提高抽象美术欣赏教学效果，引导学生对生活多观察、多思考、多动手，使眼、脑、手协调并用，建构合理的、动态的、发展的、多元化的、开放型和创造型的教学方法，来全面完善素质教育，形成学生独特的审美观。当代学生多接触现代艺术，在欣赏过程中逐渐改变和丰富他们固有的视觉习惯，发挥美术的情感性特征，了解抽象艺术，感受和欣赏抽象艺术，了解抽象艺术与其他学科的联系，改变当代学生的审美态度。

关键词:抽象艺术、费氏欣赏程序、异质同构、网络五段式

目录
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前言

一、抽象艺术的本质特性
1、抽象艺术在艺术发展史中的理论价值
2、现当代抽象艺术中的“中国元素”

二、抽象艺术在当今美术欣赏教育中的现状分析
1、抽象艺术对学生审美观念的影响
2、欣赏教学模式中的片面性、局限性对抽象艺术欣赏教学的制约

三、美术欣赏课中抽象艺术欣赏的课堂教学设计
1、费氏欣赏程序
2、异质同构
3、“网络五段式”欣赏教学模式
四、抽象艺术欣赏课堂教学设计的反馈、改进与优化
1、抽象艺术欣赏课堂教学设计的反馈
2、抽象艺术欣赏课堂教学设计的改进与优化

2.1注意把握抽象艺术欣赏中的模糊层面
2.2还学生以“自由”是欣赏教学创新的关键
2.3注重学生在美术作品鉴赏中良好观察能力的培养
五、抽象艺术欣赏教学对学生审美观念的影响和当代审美观的形成
六、结束语
参考文献
附件

    当今社会，艺术正向全球化的样式发展，美术教育的内容也由传统艺术为主的教育方向继续向抽象艺术扩展，要求我们必须对抽象艺术有进一步的认识。尽管有些人可以对抽象艺术不理解、不接受，但它可分析和借鉴的东西却很多。抽象艺术是西方现代艺术的一种现象和形式，它并非是“腐朽、颓废和堕落的艺术”.由于受传统审美习惯以及我国特定的社会、政治环境的影响，我们在相当长的时期内不能正确认识和理解西方现代主义绘画，特别对广大中学生来讲，这是一个陌生的艺术世界，一个急切想了解的艺术世界。虽然，在改革开放这一新的历史时期，我们有机会的接触西方现代主义绘画的展览和作品，但人们常常是，许多人去看了，有些人窃窃私语，不说好，也不敢说不好，更不敢说看不好，而事实是看不懂。’在美术欣赏教学中，许多学生似乎都能顺利地欣赏一些写实作品，而面对康定斯基、蒙德里安等人的抽象艺术作品时，许多学生常提出“这些画好在哪里”这样的疑问，并且发出“这些儿童也会画”等评价。在王端廷翻译的《抽象绘画》一书中，该书作者阿尔森·波里布尼在开篇就写道:“抽象艺术真可称得上是二十世纪典型的艺术样式了，可是没有一个人敢断言它属于通俗的艺术样式。对于广大民众来说，它仍然像喜马拉雅山一样—太高、太远，无从探测，不可理解。”内森·卡伯特·黑尔的《艺术与自然中的抽象》一书的第一句话也是:“对二十世纪的艺术家来说，最大的挑战就是了解艺术的抽象语言。”的确，抽象艺术是塞尚开创的西方现代主义艺术的最终目的，也是西方现代主义艺术史最伟大的成果之一。但是，即使是对于生活在同一文化土壤的西方普通观众来说，抽象艺术也不是容易看懂的，正如阿尔森·波里布尼补充的，“尽管抽象绘画的价值不可低估，但它仍然没有成为大众文化的组成部分”。对于中国观众来说，西方现代抽象派艺术更是一部难以破译的天书。

    现代艺术的衍生与发展，是一种文化现象，是社会文明进步的反映。随着《美术新课程标准》的出台，一种“人文型”、“大众型”的现代美育观念已经逐步替代了“技术型”、“精英型”的传统美育观。通过美术欣赏教学“培养有审美感知的人、有修养的人”，如今已成为美术教育的目标。与此同时，思想理念的转变促使了美术欣赏教学方法及模式的更新和完善。然而，面对美术欣赏内容由“传统艺术”向“现代抽象艺术”扩展的发展样式，又有新的问题需要我们去思考:这种发展样式⑧硕士学位论文MASTER’5THESIS在美术欣赏教学中的意义和价值;这种发展样式下教学方法与模式应如何去适应;它对学生审美观念的影响和当代审美观的形成等等。因此，我们有必要对现代学生进行欣赏西方现代主义绘画基础的启蒙教育。美术欣赏课将一部分抽象艺术作品作为教学内容，的确是有价值的。我们完全可借用其中的合理因素，发挥抽象艺术中的多种价值，结合此类课题教学实践，增进学生对抽象美术的基本原理和法则的理解，对抽象美术作品的思想、情感内涵的理解，进而唤起人的世俗感情，培养并促进当代学生适应该时代的审美观念的形成。