浅谈课堂生味的艺术

    教学既是科学,又是艺术。语文课更是如此。段力佩先生曾经说:“要使课堂始终吸引学生,使大家人在课堂,心也在课堂,感到课堂上有无穷的乐趣。”教师的艺术魅力越大,课堂就越有味,教学效果就越好。如何使课堂生味?我在教学实践中有以下体会。
    一、导语生味
    常言道:好戏看开头。导语如同戏的序幕,序幕一拉开,就让学生进入了某种气氛或情趣中,从而有助于新课的学习。好的开头,应如高手对弈,第一着就能为全局的胜利铺垫基础,有一石激起千层浪之妙。
    教师决不能小看导语。短短的几句开场白,可以扣住学生的心弦,把学生带入理想的情境,为新课学习作好精神上的准备。
    二、美中生味
    《黄鹂》中“这里的湖光山色,密柳长堤,这里的茂林修竹,桑田苇泊,这里的乍雨乍晴的天气,使我看到了黄鹂的全部美丽”,这种明朗、极致的自然美,让学生反复朗诵或背诵,就可以获得美感,陶冶情操。课文中表现美的地方很多,如果我们能够把这些美的地方绘声绘色地讲出来,或者朗读出来,那必然会给学生以美的感染,从而生味。
    文学作品中的形体美,对学生也有很大的感化作用。《孔雀东南飞》中作者浓墨重彩地写了兰芝鸡鸣起严妆的美丽形象,以显示她的服饰美、体态美、风度美。她全身服饰,华而不艳,素而又雅;细步纤纤,正说明她的风度。透过严妆,我们不难看出刘兰芝蒙受委屈后,光明磊落、坚贞不阿的情操和柔中有刚的性格。严妆而去,正表现了她难以直言的心情,她要堂堂正正地离开焦家。作者精心设计严妆更增添了作品的悲剧气氛。总之,在这里,刘兰芝的外表美和内心美达到了和谐统一。
    可见,教师要善于披文入情,把作品中美的地方绘声绘色地挖掘出来,让学生琢磨,吟诵,体会,从而在愉悦的审美满足中接受知识,受到教育。
    三、穿插生味
    “穿插”的内容可以是影视作品中一组摄人心魄的精彩镜头,也可以是文学作品中一节谐趣横生的典型片断;可以是一曲歌,也可以是一幅画;还可以是一首抒情的诗,一段让人百般咀嚼的事……
    鲁迅先生《祝福》开头描写了祥林嫂悲剧的结局——“我”亲见她沦为乞丐,亲闻她在鲁镇的一片祝福声中寂然地死去。这悲喜置于一处,形成鲜明对比。当结尾再一次呈现祝福的欢乐场面时,我们穿插进安徒生的《卖火柴的小女孩》:“她已经死了——在旧年的除夕冻死了。”再联想到《红楼梦》中宝玉娶亲,荣国府宫灯花轿,热闹非常,潇湘馆却无限凄凉;联想古诗词:“朱门酒肉臭,路有冻死骨”“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”……一幕幕美妙的“穿插”,犹如一串串美丽的珠玑,能使学生展开联想的翅膀尽情地翱翔……
    “穿插”是一种方法,也是一种艺术。和谐自然、高雅适度的“穿插”,不仅能激发起兴趣,愉悦心志,更可塑造心灵,迁移能力。
    语文课堂生味的艺术,就像万花筒一样,“一摇又是一朵”:幽默生味,构思生味,旁征生味,板书生味……变化无穷,多姿多彩。我们只有不断提高语言艺术修养,并全身心投入到课堂教学中,才能塑造趣味横生的课堂