倘若教材的编写者不熟悉专业技术问题出现在哪个工作流程环节，那么，他又如何教育学生正确解决专业技术问题呢?编者自己不具备解决专业教材问题的能力，又如何向学生实施“能力教育”呢?充其量只能神侃“理想化”的“观念”教育，让学生“回到装满脑子超现实的各种观念”⑥，面对就业岗位还充满幻想，抱怨工作不具有“挑战性”。
    近十年，艺术设计类教材的重复性建设已成为高校艺术设计教育普遍问题的一大顽疾，为出版而编教材的各种目的完全违背了“教材”的真正意义。教材是可供学生之用的学习材料以及相关的各类技术性信息，为社会培养合格的就业者，这是一个浅显的定义。
    然而，不少教材绝非以学生为本，仅为出版而写，其理由不外乎儿种:为本学科升级评鉴的硬件指标而作;为个人晋升职称评定指标而作;更有甚者，为出版商牟取暴利而作。这些非出于一种职业热情的自觉行为直接导致的受害者是生。
    大凡有良知的教师深知，一部好教材，应该是对教学工的长期关注的爱心体现，从学生的视角，时刻关注社会需求，了解行业人才量化标准的可变因素，综合各学年生源的素质共性(包括学生对行业发展认识反应程度)，同时每部教材的编写还应有行业专业技术人士参与，并及时注视相关期刊杂志，对行业发展评论的热点问题，还有必要理解其他专业的思考方式，了解其他与之相关专业的困难，针对行业发展需求，给出一套解决专业教育人才培养应对问题的有效方案。只有为学生量身订做的教材，才可能实现“能力”教育的行业人才培养目标，才能有效指导学生走出就业困境。可喜的是，笔者不久前见到一份来自清华大学出版社的关于艺术设计类教材的编写大纲，明确列出教材内容体例的量化标准，其中内容体系要求:“总体要求我们的丛书比传统意义的教材更实用”。理论指导作为教材内容仅占全书内容的20%实际从业流程的实践内容被要求高达80%……诚然，专业性行业教材，是学生就业之本。
    这对全国百余万的艺术设计类专业在校生而言，无疑带来了福音。这是一份从历届毕业生就业困境中深刻反思后的命题架构，一份苦尽甘来的教材编写大纲，欲知答卷如何，我们将拭目以待。
    2009年11月13日，山东工艺美术学院与菏泽市政府签署合作协议仪式在菏泽市牡丹大酒店举行。我校党委书记于茂阳，山东省文联主席、院长潘鲁生，副院长李新、苗登宇，院长助理、办公室主任王立果出席仪式。菏泽市出席式的领导有市委书记、市人大常委会主任赵润田，市委副书记、市长文，士合等。
    长期以来，菏泽市与我校在民俗艺术研究、非物质文化遗产抢救与保护、农村文化产业调研等方面建立了良好的合作关系，结成了深厚友谊。此次合作协议的签订，是对以往合作关系的巩固与深化，更是对未来合作前景的展望与开拓。
    此次与菏泽市政府签署合作协议，是继我校与莱芜市政府、淄博市政府签署合作协议以来，又一次与政府部门的深入合作。我校将与菏泽市政府在城市经济与文化建设、教学科研、设计项目、设计人才培训、文化创意产业策划及咨询等相关领域展开全面的合作。此次与菏泽签署合作协议也是我校加强与地方合作交流的重大举措，是我校服务区域经济发展的办学理念的重要体现。