得品牌者得天下_论文发表网-光明论文中心

市场经济条件下，任何竞争将最终归结到品牌竞争上，“用品牌彰显实力”似乎是商业社会中的一种共识。
　　网络教育发展到今天，似乎无品牌可言，究其原因，一是网络教育尚需社会认同；二是就现阶段而言，网络教育还在探索中前进，谈品牌似乎为时过早。
　　但是，如果把品牌树立看作一个过程的话，谈品牌是没有时间和发展阶段限定的。
　　机遇与挑战并存
　　江南大学网络教育学院自开展网络教育的试点工作以来，和弘成科技发展有限公司(中华学习网www.prcedu.com)合作开展“网上江大”的网络教育工作以及品牌建设，总结了一些经验，也取得了一定的成绩。为此，记者走访了江南大学网络教育学院院长黄正明。

论文百事通

　　黄正明认为，就目前网络教育的整体来看，可谓机遇和挑战并存。具体来说，中国发展网络教育的机遇来自以下几个方面：一是我国的现实国情为网络教育提供了广阔的发展空间。中国是人口大国，教育相对落后，大量人员没有接受高等教育的机会，许多在职人员不得不边工作边“充电”。正是人们对教育有着强烈的需求与渴望，而传统的教育方式显然很难满足这种需求，才使得网络教育这种“没有围墙的大学”
　　大有用武之地。二是政府大力支持。教育部明确表示实施“现代远程教育工程”，有效发挥现有教育资源优势，办好大教育以形成开放式教育网络，构建终身学习体系以实现“科教兴国”的核心战略措施。对此，教育部将其作为“重要的基础设施”，在政策和资金设备上加大扶持力度。三是教学资源丰富、办学实力雄厚。目前被批准建立网上大学的67所高校，其中绝大多数是列入我国“211”工程的重点高校和名牌大学，他们拥有开展网络教育所必需的教学资源和庞大的师资力量。四是资金的不断注入。不久前，教育部高等教育司远程与继续教育处处长李茂国说：“自1998年教育部批准清华大学等四所高校开展现代远程高等教育试点以来，国家已投入资金3.6亿元，社会资金达10.7亿元。”资金的投入使得网络教育大发展成为可能。
　　对此，黄正明说，面对网络教育发展机遇，我们不应持观望态度，应该马上行动起来。他认为，在机遇面前，我们也应该认识到网络教育毕竟是一个新兴领域，在发展过程中必然会遇到这样或那样的问题，正视问题才能应对网络教育的挑战。
　　黄正明认为，目前网络教育主要存在以下问题：一是缺乏成功的经验。现代网络教育发展不过5年，开展网络教育各方面经验不足是网络教育发展的最大障碍。就目前网络教育试点工作情况看，各网络教育院校还都在摸索阶段，需要网络教育工作者在自我突破中谋求发展，而这一过程不是一朝一夕就能完成的。二是开展网络教育的理论和技术尚不完全成熟。网络教育作为一种新型教育模式，需要有新的教育理论作为指导，而目前的理论还大多没有定型，还有待根据实践检验进行修订和完善。同时，网络教育的技术实现问题也是制约网络教育自有优势体现的瓶颈。三是网络教育质量有待进一步的提高。就目前而言，网络教育的质量问题日益突出，也受到人们的普遍关注。有效把握网络教育质量需要深入到网络教育的各个环节，需要进行大量细致的调查、研究工作，需要各方进行广泛而深入的交流和借鉴，而这一任务同样是要坚持不懈、长期主抓的。四是网络教育本身的缺陷有待其他方式和手段弥补。网络教育缺少面对面教授的方式，使得网络教育在互动性与个性化服务方面存在严重的缺陷，同时，网络教育很难解决校园文化熏陶，甚至是更深层次的价值观、思想政治的正确引导等问题。
　　针对网络教育的问题，黄正明进一步说，随着网络教育向纵深发展，问题会越来越多，但应该看到，网络教育是机遇大于挑战的。面对网络教育机遇和挑战并存的现状，江南大学网络教育学院在尽心尽力地维护江南大学的品牌并试图在原有品牌的基础上，树立起江南大学网络教育学院的品牌。
　　踏上追求品牌之路
　　正是在这一思想的指引下，江南大学网络教育学院义无反顾地踏上了追求品牌之路。
　　理念体现差异。在网络教育的发展未完全明朗化的情况下，特别是在“试点”阶段，网络教育办学理念更是难有定论。江南大学网络教育学院以学生为中心，突出“教学资源精选、管理规范精细、服务工作精心”。正是这种细致入微的态度，使得江南大学网络教育学院得到了学生和社会的肯定。
　　质量促成品牌。质量是品牌树立的基础和前提，就网络教育来说，网络教育能否实现，取决于教学资源、技术实现、服务水平三大问题，抓网络教育质量也要在这三大方面下足功夫。在教学资源上，江南大学网络教育学院和其合作方——弘成科技发展有限公司努力开发既符合教学规律、又符合网络教育特点的网络课件资源和网络教材资源；同时努力尝试和追踪新的信息技术，为网络大学生的学习提供成熟的教学资源传输通道和方式；同时也很重视服务水平的完善和提高，特别是对学生的学习支持服务。应该看到，网络教育不同于传统面授教育的教学流程，但它改变不了正常的教学环节，改变不了学习的本质，网络教育的最终问题还是落实到学习者身上。针对学生建立网络教育学习支持服务体系，最大程度上满足学生个别化自主学习是保证网络教育质量的根本。