研究性学习的Internet资源简介_论文发表网-光明论文中心

摘要：研究性学习作为一种崭新的学习方式，在很大程度上依赖于Internet。本人根据上网摸索和有关资料，尝试对我国现存的有关网站和资源进行简单介绍。
关键词：研究性学习 Internet资源
Internet的出现使信息传递速度、质量和范围都发生了极大的变化。它不但优化了信息环境，而且使信息本身增值，Internet所能提供的查询、统计、分析、检索等功能，使原本由人脑承担的一部分信息处理任务由网络来完成，这样就增加了出版信息的价值，增强了信息传播的广泛性与时效性。Internet作为一个巨大的信息资源库，它所提供的各种信息容量最为丰富、速度最为迅捷、前途最为人们所看好；网络的触角已经涉及到政治、经济、文化、教育等各个社会领域。

论文百事通

从事教学、教育科研的教育工作者越来越清楚地意识到从网上获得信息资源的重要性，因此，如何有效利用Internet网络资源已日益显示出其重要性。
所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它是教育部在2000年1月31日颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试行稿）》中新开的一门课程，并与劳动技术教育、社区服务、社会实践共同组成一门新课程——“综合实践活动”课程。
研究性学习和计算机网络教学的整合，改变了学生的学习方式，它是在教师指导下学生围绕一个主题，通过学生的自主活动组织的一种开放性课程，使学生走向社会，走向科学，体会发现，体验创造，以此培养学生的探索精神和求知热情，在接触社会、了解社会、参与社会中增强责任心和使命感，培养主体意识和合作精神。学生可以直接利用计算机网络进行自学，在学生和计算机之间能建立较高级的互交。也可以在教师创设的情境下和教师一起进行学习活动。其中计算机不再是帮助教师传授知识的手段，而是用来作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。教师主要是去组织、指导、帮助、促进学生的学习过程，进行新知识、新意义的建构。学生的主体性得到很好体现。在传统教学中，教师的主导作用过于突出，教师不是针对每个学生的特点差异、进行专门教学，而是对教学内容、教学方法等搞一刀切，影响了学生主体性的发挥。其后果是限制了学生个性表现，使得学生学习主动性减弱，不利于创造性人才的培养。计算机网络教学强调以学生为中心，学生自主支配学习资源，选择知识点，建构知识体系。在网络课上通过学习资源，为学生建立教学情景，在学习中发现问题，学生与老师之间可以个别沟通，同学与同学之间可以讨论协商，学生在网络上参与操作，发现知识、理解知识、掌握知识，在活动中发展能力。
信息技术支持下的研究性学习的优点：１、真正发挥了计算机网络媒体的优势，促进学生对知识的理解。研究性学习中，学生不是传统教学模式下的外部刺激的被支接纳者和知识灌输的对象，而真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，达到对外界信息的理解和生成。２、网络为学生展示才能、享受成功提供了最大的舞台，没有权威，没有统治的网络世界为人类个性的张扬创造了空间，它的无限性使得任何学生都能够从中表现自己，展现才能，满足了学生实现自我的愿望，有效地解决了学习兴趣问题。３、可以培养学习者的信息素养、信息能力和社会交往技能。信息素养是指人们在解决问题时利用信息的技术和技能。随着计算机技术。网络技术为代表的信息技术的迅速发展，信息素养作为生活在现代社会中的公民所具备的基本素质越来越受到世界各国的关注和重视。基于信息技术的研究性学习不仅可以培养学生使用信息工具和信息资源的能力，还教会学生如何加工、处理信息，并创造。传递新信息，将计算机技能和实际应用完美地结合起来，学生学习计算机技能不再只是应对考试，而是作为他们解决问题、适应现代生活的有效手段。通过这样的学习活动培养学生获取、处理信息，思考整合信息，发现问题、和别人交流共同解决问题，展示成果的自主学习的新观念。
一
作为一个新开设的领域，我国的研究性学习的网站虽然还不很成熟,但却已显示出自己独特的特点。本人根据上网摸索和有关资料，尝试对我国目前日益升温的研究性学习的有关网站和资源进行简单介绍，使这些信息能够得到更好地运用。
在我国，专门介绍研究性学习的教育网站主要有以下几个：
1、惟存教育网站（being.k12.net.cn），是一个基于互联网应用的研究性学习专题网站。网站主页包括两个主要的部分：
第一部分是惟存教育的主要组成内容，它又分为：专题探索（现代教育技术与课程整合的实践探索）、理性思考（现代教育技术与课程整合的理性思考）、探究学习（基于网络应用的研究性学习探索与思考）、另类视野（对教育教学问题具有独特视角的思考）、行为培育（现代教师的心理学基础）、语文教育（一群教师对语文教育问题的讨论）、个案剖析（教育教学设计片段的分析与讨论）、网站资源（具有教育价值的各类网站资源分类介绍）、技巧偶得（电脑技术应用中的心得）、培训教程（常用软件介绍与学习材料）、历史回顾（介绍《惟存教育》网站的建设历史）、新知论坛（现代教育技术与课程整合、研究性学习探索论坛）等12个栏目。当前惟存教育网站正在探索基于互联网应用的研究性学习活动，具体情况详见专题探索、理性思考、探究学习、新知论坛等栏目。在这四个栏目中，都设有惟存教育论坛热点话题和人教网课程论坛热点话题两个问题讨论区，只要点击话题，就能进入相关话题的讨论。
第二部分是“教育热恋”栏目，主要提供“中国教育网络促进会”、“中国基础教育网”、“优异研究院”、“中国中小学教育教学网”等相关网站的链接服务。

2、优异研究院（www.ue100.com），据说是“第一个研究性学习网络平台，也包括学生的网页；是一个能提供学校、学生社团和个人主页等网站查询、网页制作教程、教育新闻及研究性学习和跨地域教育学习的平台”。其主页由优异研究院、优异社区、资源导航、教育讯息、研究生、导师、课题、人文艺术、社会科学、科学技术等栏目组成。其中主要是精选课题、教育讯息、资源导航、网上演示等。而研究性学习的信息资料主要是在教育讯息栏目中的研究性学习栏目中，即优异研究院>教育讯息>研究性学习(www.ue100.com/news/index.htm)。

3、梧桐居（www.wutongju.net），一个“教你如何学习研究性课程，如何写论文的网站，探讨研究性学习方法，提供课题研究成果及论文”的教育网站。梧桐居的制作单位是上海师大二附中黎明工作室；作者是徐岳鸣老师和韩掇英同学联合制作；网站建立宗旨是利用信息技术，推进研究型课程的开展；研究性学习网站特色栏目是研究信息、课题集锦、研究方法、名师助研、论文导读、研究论坛等；服务对象是开展研究性学习的广大师生；功能主要是提供研究信息参考、研究方法指导、名师在线答疑、研究课题和作品展示、校内和校际学习讨论等。
梧桐居网站主页上直接放有《课堂是研究性学习主阵地》、小组合作：研究性学习的基本组织形式》等文章。而关于研究性学习各种更详细的材料主要是在“研究方法”、“研究心得”两个栏目中。“研究方法”包括“研究资料的收集”、“研究方法指导”、“研究报告的撰写”、“研究计划的制定”等四个方面的内容。“研究心得”中有《说说研究性学习》、《研究性学习心得》、《一种全新的学习》等一系列文章。另外，梧桐居还提供了牛津大学、中国科学院、美国国家实验室、发现频道、交互式自然科学史博物馆、玩中学科学波士顿科学博物馆、大不列颠百科全书、中国可再生能源信息网等相关网站的链接服务。

4、研究性学习基地：（http://202.101.10.208/~gardener/hybbs/index.php3），主要包括“研究性学习指导与教研”、“研究性学习课题栏”、“论坛新贴”三大组成部分。“研究性学习指导与教研”和“论坛新贴”提供了研究性学习的学习方法方面的指导，介绍一些成功的案例和相关资料的配备；只是“论坛新贴”“研究性学习课题栏”提供一些可供借鉴的课题，如“狭义相对论初探”。主要是一些有关资料的呈现。
5、番禺中学人文学科研究性学习活动（http://www.pyms.net.cn/xuke/lishi/index.htm）。
包括研究性学习活动类别、番禺中学研究性学习探讨论文、番禺中学研究性学习多媒体课件、全国研究性学习理论与动态探讨等四个栏目。其中全国研究性学习理论与动态探讨罗列有各种文章：
此网站是一个着重介绍学科的研究性学习及提供国内有关信息的网站。有理论，也有实践的经验。
6、研究性学习之窗：http://hx.yeschool.net/hxlm/hubo/yj/本网站
研究性学习之窗设有新闻速递、新闻报导、理论研究、方法研究、实践研究、课题集锦、课题实例、研究心得和站长著作等栏目。每一个栏目都有大量的研究性学习的相关资料备查。
网址也可以从http://yjxx.126.com中去查找。本网站由浙江省慈溪市浒山中学邵守灿老师制作并维护。始建于2001年10月27日。

虽然我国设有专门的研究性学习网站，但各网站极大地依赖于各教育期刊，所刊出的文章有许多是教育期刊上发表的，因此各网站之间的重复程度较高，很难体现自己的特色。
二
除了以上专门设置的研究性学习网站外，我国的大多数研究性学习资料是散布于各种各样的教育网站中的：
1、地区性的教育网站中包含有研究性学习的内容。如大连教育网主页中《学生频道》中辟有《研究性学习》专栏：此专栏中设有论坛、现场、研究和成果等四个部分。论坛包括理论前沿、相关文章、相关讨论等三个方面。现场讨论包括新闻报道、专题直播、过程实录；研究由主题推荐和研究方法两部分组成。成果没有分类，只是从水资源、环境、交通、能源、天文、生命科学、农业、通讯、文化艺术、信息科学、运动体育、政治经济历史、材料科学、社会生活和科技等十五个方面。

2、学科性的教育网站中含有研究性学习的专门网页。如中学网络化学 (go4.163.com/nbwjm/authorware/programs/index1.htm)；小学数学（go1.163.com/xxsx/hdk/）；这些网页主要偏重于学科研究性学习的研究与探讨，对此有兴趣的人可以点击相关网页。

3、一部分教育刊物和网站也开设研究性学习的网页。如：中国活动教育网：(http://www.21cae.net)从活动教育特别是综合实践活动课程角度涉及到研究性学习的内容；中国教育报(www.jyb.com.cn/gb/2001/10/01/jcjy/jxgg/1.htm的教学改革栏目下有相关内容；、《课程•教材•教法》（网络版）网站中主页中的课程研究>课程理论>专题研究>综合…… 实践活动课程的主题设计（www.pep.com.cn/kechengjcyjs/2001-8/79.htm）； icchina.com网站中文版>教育专区>教育文集>文章内容（icchina.com/Edu/Arts/Getinfo.asp?ID=14）。
4、某些学校开办的网站中也设有研究性学习的专栏。如：上海市第六十中学的网站(www.no60school.com/research/index.asp)中设置了一个“研究型课程学习支持网”栏目，下有课程概述、学习资源、知识测试、网上交流、成果评价、提交作业作业、课程管理、资源检索、在线帮助、和学生注册等栏目；武汉市第四十九中学(cfwwr.home.chinaren.com)；天津市十七中学语文研究性学习交流在线（www.17zhong.com/wei/index.htm）主要展示“我最喜爱的诗人研究”的课题成果。
5、另外，在其它一些网站中也有有关研究性学习资料的介绍，如研究性学习园地(bgy.gd.cn/politics/yjxkc/files/511.htm)；康成书院(www.kc100.com)主页中的研究指导室和研究动态两个栏目中都论及到研究性学习。小学综合实践活动(www.txtc.org/jys/huodong/default.htm)是介绍研究性学习的上位概念——综合实践活动课程的网站，自然也涉及到了研究性学习的范畴。
各教育网站中开设的研究性学习栏目，基本上趋于介绍有关研究性学习，特别是学科研究性学习方面的实践经验，较少、有的甚至不涉及相关理论研究，所以，其研究水平不尽如人意，这是他们各网站的特点，也正是其不足之处。

参考资料：
1、蔡惠玲等：对基于信息技术应用的研究性学习过程的探讨，中国远程教育，2001（10）。
2、魏薇：建构信息技术支持下的研究性学习，天津市教科院学报，2001（10）。

Brief introduction of our country’s research learning on internet resource
Qian xusheng

Abstract: as a brand-new study fashion, research learning depends on internet at great degree. I myself try to introduce our country existent related network and resource in brief based on my active experience and corresponding information.
Keywords: research learning ; internet resource