从对国外的研究来看,一些经济发达国家近年来在高等农林经济管理人才培养的模式上,已实行培养复合型人才的方式,在实践教学内容和体系等方面进行改革调整的同时,十分注重建立和完善实践教学保障条件,广泛采用现代化的教学手段,注重实践教学环节的改革,加强专业实践技能的训练。从国内情况来看,由于长期受计划经济体制下的办学模式和教育思想的影响,农林经济管理实践教学体系的改革缺乏系统的规划与组织,造成高等农林经济管理教育的“产品”在实践技能方面表现诸多缺陷,难以适应社会对农经管理人才的需求现实。此,对高等农林经济管理专业的实践教学体系的改革研究已成为新世纪高等农林教育改革的重要内容之一。
    一是实践教学内容与实际脱节现象普遍,内容陈旧,理论脱离实际甚至落后于实际。二是实践教学的计划不能适应人才培养目标、培养模式变化的需要。三是实践教学环节不合理,难以达到实验实践教学效果。四是实践教学条件陈旧、落后,教学手段单一,教学方法呆板。
    围绕构建能够适应21世纪社会、经济、科技发展和人才个性发展的需要,逐步达到并接近世界先进水平的高等农林经济管理本科专业的人才培养方案及教学内容、课程体系、教学方法和教学手段的全面改革方案的要求,建立一个完整、系统、科学的,以面向21世纪为前提,以培养、锻炼和提高学生综合实际技能为目的的实践教学体系。
    为达到上述目标,必须着重研究农林经济管理专业在人才培养过程中,对实验内容和实验设备的要求,社会实践和各类实习安排、实习基地具备的条件、实验室和实习基地的建设与管理的配套措施和规章制度、各类实习和实验指导书的编写内容。对以上内容的研究,以面向21世纪政治、经济、社会和科技发展的需要,体现超前性;结合我国实际有选择的汲取国外先进经验,突出适用性;研究社会主义市场经济条件下的农林经济管理实践教学环节的人才培养规律和要求,注重特色性。
　　根据对我国部分农业高校农林经济管理实践教学的调研分析,要解决农林经济管理实践教学面临的主要问题,必须对实践教学的体系进行改革与重构。农林经济管理实践教学体系的基本框架及教学要求如下:
    1·参观观摩　参观观摩是农林经济管理专业课教学过程中理论联系实际的一种实践教学方式。有些在课堂上很难用挂图或其它手段讲清楚的专业问题,通过组织学生进行现场参观,就可以使学生得到比较清晰的印象和认识。参观观摩的内容主要是2个方面:一是与农林经济管理专业技术基础知识有关的参观观摩,譬如,讲授作为农林经济管理专业基础课的《农业种植技术知识》时,组织学生到农场参观,就可帮助学生了解农产品的形成基本流程,为日后理解农成本核算的方法和内容奠定基础;二是与农林经济管理专业处理技能有关的参观观摩,如讲到农林经济管理的基础课《会计学基础》的凭证、账簿等部分内容时,就可以带领学生到有关单位的财会部门进行参观,以了解其业务处理程序,观摩实际单位凭证和账簿的格式,增强感性认识,加深对会计知识的了解。
    2·专业生产劳动　农林经济管理的专业生产劳动主要是指学生在有条件的情况下,利用假期的时间,到农业生产经营单位或农户参与一段时间的生产劳动过程以及管理活动的过程,通过其具体的专业性劳动及管理活动,了解和熟悉其管理环节,以便为将来深入学习较高层次的农林经济管理专业课而奠定必要的基础。专业生产劳动的场所应当选择其生产流程的阶段性比较明显的种养大户或农业产业化的龙头企业。
    3·社会实践　社会实践是一种辅助性的农林经济管理专业实践教学活动,其具体内容可以根据不同的对象、不同的时期和不同的学生层次而加以确定。社会实践的主要方式是进行社会调查:一是进行与农林经济管理专业工作有关的社会调查。通过调查,让学生了解我国农业企事业单位和农户经营管理工作的现状、管理的基本方法与模式或者是与农林经济管理工作有关的某一个方面的问题。调查的时间可以安排在假期,单位由学生自己联系。但需要注意的是,选取的调查单位一定要具有代表性。二是进行一般性的社会调查,以体察民情,了解社会。在社会实践的组织过程中,教师的主要作用是进行方案设计和方法上的指导,对具体形式,可以让学生自己去创造。