教材抽象。抽象的东西不容易在学员头脑中形成概念。处理这类难点的方法是运用从具体到抽象,多举例演示。 2.问题比较复杂,学生难于掌握它的规律性。例如:分配器的结构等,解决办法是由简繁,由浅到深,化整为零。有的问题比较复 农机教师的教授对象主要是农村各类农机技术人员 ,学员的年龄、文化程度、心理特点、学习方法、学习自觉性等都有很大差异。教师备课,必须满足不同层次学员的需要,做好备教材、备学员、备教法、备难点、备重点、备语言、备教态、备教具、写教案等工作。

       一、备教材。首先要根据教学大纲的基本要求,结合实际,确定培训目标、培训总时间、课时分配、教学目的、教学内容、教学重点等,这样才能权衡轻重,分清主次。其次,要钻研教材,熟悉和掌握教材的基本内容和一些与之相关的理论知识。凡是要求学员掌握和做到的东西,教师必须先掌握和做到。例如备“x195柴油机正时齿轮室”这一课时,教材上只介绍了齿轮室的构造和记号安装,但是,如何进行无记号安装呢?这就要求教师搞清什么是“正时 ”,为什么要“正时”,怎样保证“正时”和无记号安装方法。第三,要广泛阅读有关教学参考书和资料,从中选出一些材料来丰富和充实教材。如上例的齿轮室无记呈安装方法,就必须从其它资料中找出补进教案。最后,要处理好教材。通过分析教材 ,弄局部(一节课)与全部(全课)的关系和本节课与前后课的关系后,就可以进一步明确本节课的教学目的、教学重点、次点和难点。合理取舍,不任意增减教学内容。

       二、备学员。就是根据学员的实际情况 备课时有的放矢,因材施教。通常,年龄大,文化程度低的学员心理稳定,学习自觉性和纪律性强,他们想真正解决的主要是那些曾在实际中碰到问题,因此他们要求多讲实际,多举例子,教学要通俗化。而年轻、文化程度高学员则接受能力强,但自觉性和纪律性差他们要求教师用类似中学教师的方法授课 教学系统化、条理化,便于记录。还有一部分学员参加培训的目的只是为了办一个驾驶证,对学习知识则不感兴趣。因此,教师在备和讲课时,要根据学员的具体情况,合理安排教学内容。