论文摘要：介绍了农业推广硕士专业学位设置的背景，分析了新农村建设对农业推广技术人才的需求及新农村建设背景下农业推广硕士专业学位研究生教育的重要性。并提出了新形势下农业推广硕士专业学位研究生教育面临的机遇、存在的问题及相关对策。
　　论文关键词：新农村建设；农业推广硕士；专业学位
　　建设社会主义新农村的战略举措是在中共十六届五中全会上第一次提出。我国现代化进程中的重大历史任务。建设新农村，人才是关键，农业推广硕士（Master of Agricultural Extension）专业学位（ProfessionalDegree）是为适应我国农业——农村发展，完善我国农科学位与研究生教育而设立的新型学位类型。主要为农业推广单位或管理部门培养具有扎实的基础理论知识、宽广的专业知识及相关人文、管理和社会知识，能够从事农业推广、技术服务、农村发展、行政管理及农业教育的具有职业背景的高层次应用型和复合型人才[2]。在新农村建设进程中，加大高层次农业推广人才的培养力度，造就大批具有较高专业水平和管理水平、为农业农村发展服务的应用型、复合型人才，是提高农业竞争力、推进现代农业建设及创建和谐社会的必然要求。
　　1.农业推广硕士专业学位设置的背景
　　为落实“科教兴国”和“可持续发展”战略，更好地适应我国农业现代化和农村发展对高层次专门人才的迫切需要。完善具有中国特色的学位制度。1999年5月10日国务院学位委员会第17次会议审议批准了“农业推广（暂用名）硕士”专业学位设置方案。2000年6月正式成立全国农业推广硕士专业学位教育指导委员会。2000年10月实行全国联考首次招生。首批1611名农业推广硕士研究生进入了课程学习和培养环节。掀开了农科应用型人才培养——农业推广硕士专业学位教育新的篇章。
　　2.社会主义新农村建设对高层次农业推广人才的需求
　　2.1新时期我国农业农村发展现状
　　农业是我国国民经济的基础。但我国农业发展相对滞后，与发达国家相比，在农业劳动生产率、科技成果转化率、科技成果贡献率、农产品商品化率、农业资源与环境保护意识、农业技术型人才数量与质量等方面还存在较大差距，属于弱势（质）产业。这主要是由于千百年形成的“轻农”理念。加之以前长期存在的计划经济弊端，使“三农”问题积重难返，造成农业领域的人才不济。成为制约现代农业发展的“瓶颈”。也正因为如此，包括农林牧渔水五大基础产业的传统大农业，一向被认为是风险大、投入产出比低的产业。
　　改革开放以来。特别是中国加入WTO后。农业农村的发展面I临着严峻的挑战和巨大的冲击。同时也带来了难得的发展机遇。要实现农业现代化，一方面是要加速科技成果的转化与推广：最重要的一方面是要加大从事农业推广的高层次应用型人才的培养力度，而新时期下我国高层次的农业推广技术人才偏少则成为制约农业现代化进程的重要因素。
　　2，2新农村建设对农业推广人才提出的新要求
　　“三农”问题始终是全党工作的重中之重，社会主义新农村建设面临着农业现代化进程的推进、农民收人的提高、农民负担的减少、农村公共事业的发展以及农村基层民主的完善等瓶颈问题。建设社会主义新农村是我国全面实现现代化进程中的重大历史任务，非常直接地对农业推广战线上的广大农业科技人员提出了新要求、新任务。农业推广不是简单的理解为技术的扩散，而是农业技术创新、采纳和扩散的过程[6]，其作为农业科技发展的一部分。与农业科技研究与开发创新同样重要。尤其是面对我国农业成果转化率低、产业化程度低、科技成果贡献率低的现状。加强农业科技推广就显得更加重要。然而，目前农业人才队伍现状，与社会主义新农村建设的要求相差很大。主要表现在直接从事农业科研、农业推广、农业管理的专业技术人员，不论从“量”上还是“质”上。都与新农村建设所赋予的要求和任务存在很大差距。不能给新农村建设提供强有力的科技和人才支撑。
　　新农村建设既需要研究型的科技创新人才，也需要应用型的高层次专业技术人才。还需要适应市场需求的各类经营、管理和技术传播人才。高等院校尤其是农业院校在新农村建设中担负着重要的角色，农科研究生教育同时肩负着培养学术型人才和应用型人才的任务。所以要充分发挥高校人才智力优势、科学技术优势、教育服务优势、信息咨询优势，实现农业现代化，推动社会主义新农村建设。
　　2.3新农村建设背景下农业推广硕士专业学位研究生教育的重要性
　　专业学位研究生教育作为一种研究生教育新类型。其目标是培养具有职业背景，能解决生产、管理、建设工作中实际问题的应用型研究生。培养和造就大批为农业技术推广和农村发展服务的应用型、复合型人才是时代的要求，是国民经济建设与发展的要求，更是社会主义新农村建设的要求。农业推广硕士专业学位的建立，是适应我同农业农村发展，完善我国农科学位与研究生教育的重要举措。
　　农业推广硕士专业学位人才能够掌握所从事农业推广领域的坚实的基础理论和宽广专业知识。掌握解决农业推广问题的先进技术方法和现代技术手段；具有创新意识和独立担负农业推广技术或农业推广管理工作的能力.这对我国农业现代化和农村发展以及农科研究生教育改革具有深远意义，极大地提高农业推广人员的理论水平和应用能力，推动高校与生产实际部门的联系和合作。促进科技向现实生产力的转化，更好的服务于社会主义新农村建设。另一方面，新农村建设也为地方高校强化“三农”社会服务提供新的契机和平台。也为地方高校社会服务功能向农村延伸提出了新的要求[7]。
　　3.农业推广硕士专业学位研究生教育面临的机遇
　　我国农业正进入发展新的历史阶段。农业生产与农村经济结构调整优化。农业生产由数量型向质量型发展。农业增长方式由粗放型经营向集约型经营转变，随着农业大环境的变化、农业生产水平的大幅度提高及农业功能的全面体现。有关农业推广的传统观念也必须彻底改变。
　　农业推广人才是农村发展的重要技术力量。农业推广体系人员素质的提高和知识的更新尤为迫切。而农业推广属于艰苦行业。长期工作在第一线的农业推广人员为我国农业农村的发展作出了巨大贡献。但是他们长期得不到深造、学习和提高。随着农业进入新的历史阶段，传统的农业推广内容已经不能适应现在的农业农村发展，而农业推广硕士专业学位的设置为他们提供了很好的提升机会。农业推广部门也越来越注重科技兴农，意识到农业的发展必须依靠科技进步和科学技术的转化来实现。必须建立在雄厚的智力资源基础上。目前企业事业单位也越来越支持在职人员进行“再充电”，提高业务水平，给他们创造很好的学习平台。
　　农业科技创新对农业推广硕士专业学位研究生教育也提出了新的要求。农业推广硕士专业学位研究生，既要具有较完备的专业基础知识。又要具有一定的经济、管理、传播和社会学知识。全面提高农业推广硕士专业学位研究生的综合素质，增强创新意识，并将其应用到农业生产中去。成为新形势下农业推广硕士专业学位研究生教育的另一重要研究课题。
　　4.新形势下农业推广硕士专业学位研究生教育出现的问题及对策
　　4.1 培养单位利益成本与培养质量
　　农林学科是最大的应用学科之一。培养应用型、复合型高层次人才是农林院校得天独厚的优势。培养应用型专业学位人才。对农林院校来说是发展研究生教育的大好机会。而且使得农林院校招生单位积极性越来越高。会采取加大宣传力度、采取多种教学形式等积极措施。在一定程度上对于充分发挥学校教育资源的潜力。完善学位与研究生教育体系具有重大作用。但由于专业学位研究生的培养是在国家不拨款的条件下开展的。培养成本是不可回避的问题。有些企业事业单位可能会只追求经济效益，质量得不到充分保证，这是专业学位研究生教育的大忌。专业学位是新的学位类型，与学术型学位处于同一层次，不存在孰优孰劣的问题，不能由于是在职攻读学位。就放松管理：更不要把招收专业学位研究生当成营利创收来对待，那样在思想上就会降低对学员的要求。因此，相关农林院校必须端正办学思想，严格管理，对培养成本和经济效益进行认真核算。在保证培养质量的前提下，制定合理的收费标准，把农科专业学位办好，实现农业科技创新，加速农业现代化进程。
　　4.2培养单位生源竞争与培养质量
　　目前。各农林院校的推广硕士培养单位之间存在争抢生源的现象。在市场经济条件下。这种竞争是合理的，但是不能没有规范，必须建立行业自律机制，避免盲目和不正当竞争。各培养单位要相互合作与交流，在合作中竞争，在交流中进步，从而提高整体培养质量，探索并建立起保证和不断提高专业学位研究生培养质量的监督保障体系和机制。
　　4.3培养过程与培养质量
　　农业推广硕士专业学位研究生大部分都是毕业后工作在农业技术第一线多年的专业技术人员。积累了比较丰富的实践经验，但是由于离开学校多年。基础理论和外语水平相对比较薄弱，而且学员工作经历、知识结构、专业基础等方面的个体差异较大，这给研究生培养带来一些困难。农业推广硕士专业学位研究生属于在职教育，学习与工作的矛盾日益突出。部分培养单位的老师教学管理不规范，出勤率低、课时偏少、考试过程不严格按规定实行，教学质量得不到保证[81。这些问题的出现给培养单位的培养计划、培养模式、教学安排、教学形式等提出了新的挑战。如何根据农业推广硕士专业学位研究生特点。健全培养管理和考核制度。切实提高农业推广硕士专业学位研究生教育质量。这是农业推广硕士培养需要解决的又一重要问题。这首先需要认真地理解应用型人才的培养目标和要求，不能用对学术型研究生的要求来衡量应用型研究生的培养；要使社会和学校教师充分地认识到，培养专业学位研究生不是放松要求、降低质量，也不能认为专业学位是比学术型学位低的学位。
　　农业推广硕士的知识结构应以横向知识拓展为主，兼顾传统专业知识的纵向深入；培养内容应着重在农业推广理论和现代农业信息传播技术和方法的补充。以及适应农业推广、农村发展实际和市场经济条件的社会学、管理学和经济学等知识的拓展。相关实践证明。必须打破传统的学院式教学培养模式。注重发挥第二导师的作用，教学内容上更加侧重于应用。加强案例教学。采取“到生产实践中办学”等多种教学方式。提高学员的素质和技能。还要求农林院校相关部门开动脑筋，解放思想，探索出适合市场经济体制，符合教育发展规律，同时又能为社会所接受的办学模式和培养模式。

参考文献：
　　[1]许再银，邵刚。农科大学生如何应对新农村建设的机遇与挑战[J]。广东农业科学，2006（12）：106—108.
　　[2]金宝莲，周剑锋，杨字，等。农业推广硕士专业学位研究生培养的思考[J]。沈阳农业大学学报（社会科学版），2005，7（3）：325—327.
　　[3]郝晋珉。农业推广硕士专业学位人才的需求与培养叨。学位与研究生教育。2002（1）：23—25.
　　[4]熊明华。浅析我国农业推广人才的培养[J]。高等农业教育，2004（6）：92-94.
　　[5]陈立明。社会主义新农村建设与高校的使命阴。高等T程教育研究。2007（增）：18-20.
　　[61史长丽，郝晋珉。农业推广硕士研究生的培养[J]。学位与研究生教育，2002（2—3）：33—36.
　　[7]黄宪伟。地方高校服务新农村建设探析叨。浙江社会科学，2007（2）：222-225.
　　[8]罗兴录。农业推广硕士专业学位研究生教育的特点与培养对策[J]。高教论坛，2006（1）：111-113.